淺談提高數學(xué)課堂效率的策略
數學(xué)是一門(mén)基礎課程，在小學(xué)數學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的主要場(chǎng)所是課堂。課堂教學(xué)效率是衡量課堂教學(xué)實(shí)效的一個(gè)重要指標，提高課堂教學(xué)效率不僅對學(xué)生自身能力提出了更高的要求，而且對教師也提出了更高的教學(xué)要求。什么是課堂教學(xué)效率？一句話(huà)，就是在有限的一節課的時(shí)間內讓學(xué)生掌握盡可能多的知識。這實(shí)際上是教學(xué)最優(yōu)化的問(wèn)題，也是“減負提質(zhì)”的問(wèn)題。那么如何提高課堂教學(xué)效率呢？一、認真鉆研教材是提高數學(xué)課堂效率的前提
教材是教學(xué)的依據，要提高數學(xué)課堂效率，教師必須刻苦鉆研教材，吃透教材，既要從認識目標、能力目標上作深入的挖掘，又要在情感目標上作細致的思考，領(lǐng)會(huì )編者的意圖，了解教材的潛在功能。問(wèn)題考慮要全，內容理解要深，背景了解要寬。既要把握本節課內容，又要注重本節課知識與前后知識的銜接；既要把握本學(xué)科內容，又要注重本學(xué)科知識與其他學(xué)科的內在聯(lián)系，對所要講授的內容成竹在胸、運用自如。
二、精心設計教學(xué)過(guò)程是提高數學(xué)課堂效率的保證
為實(shí)現教學(xué)目標，精心設計教學(xué)過(guò)程是必需的。教師如果能根據學(xué)生的認知規律、心理特點(diǎn)，選擇恰當的方法設計知識的呈現過(guò)程，往往能收到事半功倍的效果。如設計耐人尋味的數學(xué)故事導入新課，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和求知的欲望，讓學(xué)生滿(mǎn)懷激情地投入到課堂的學(xué)習氛圍中。如：利用“烏鴉喝水”的故事來(lái)啟迪學(xué)生的逆向思維，會(huì )使所授知識趣味橫生；利用“曹沖稱(chēng)象”的故事讓學(xué)生理解化整為零的解題策略，會(huì )讓學(xué)生印象深刻；利用“呼啦圈套人”的演示來(lái)引出集合概念和用“兩個(gè)或三個(gè)呼啦圈交叉套人”來(lái)引出集合的公共部分(即交集)。這些直觀(guān)的演示會(huì )使抽象的集合知識具體化、簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生理解。
三、恰當的教學(xué)語(yǔ)言是提高數學(xué)課堂效率的關(guān)鍵
著(zhù)名教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師的嘴就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流�！彼嬖V了我們教學(xué)語(yǔ)言的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，要想將自己的知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更快、更好地掌握所學(xué)知識，教師的教學(xué)語(yǔ)言很關(guān)鍵。
1.教學(xué)語(yǔ)言要嚴謹、規范。數學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言要做到嚴謹、規范，如吐詞清晰、句段分明、干脆利索，堅持用普通話(huà)教學(xué)。
這樣會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)教師的每一句話(huà)都是重點(diǎn)，學(xué)生時(shí)刻都會(huì )集中注意力，認真聽(tīng)好教師的每一點(diǎn)講解。反之，如果教師“口頭禪”過(guò)多，語(yǔ)言重復，拖泥帶水，不僅浪費了課堂有限的時(shí)間，還會(huì )因為教師語(yǔ)言煩瑣，學(xué)生聽(tīng)得厭煩、吃力，抓不住重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )不了新知識，正所謂“累了老師，苦了學(xué)生”。
2.教學(xué)語(yǔ)言要形象鮮明、通俗易懂。在教學(xué)過(guò)程中，數學(xué)教師要做到把抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，易于學(xué)生吸收知識、加深印象。教師要用通俗的語(yǔ)言去講解抽象的數學(xué)概念。例如，在講解《0的意義》時(shí)，我設計了這樣一個(gè)故事：媽媽上街買(mǎi)回來(lái)一些糖果，放在盤(pán)子里。兄妹二人看見(jiàn)了，搶著(zhù)往口袋里裝。這時(shí)，媽媽回來(lái)了，看見(jiàn)兄妹二人的饞貓相，笑著(zhù)說(shuō)：“哇，只剩一個(gè)空盤(pán)子啦�！睂W(xué)生搶著(zhù)說(shuō)道：“是沒(méi)有糖果了!”我馬上順著(zhù)學(xué)生的話(huà)茬說(shuō)：“對，沒(méi)有糖果了，是0個(gè)糖果，0就表示沒(méi)有東西了，就像一個(gè)空空的盤(pán)子�！睂W(xué)生很容易就明白了“0”的意義，當學(xué)生在做有關(guān)0的加減運算時(shí)，正確率達100％。 四、情感交流是提高數學(xué)課堂效率的后盾
教學(xué)過(guò)程是師生情感與心靈的交往過(guò)程。哪里有成功的教育，哪里就有愛(ài)的火焰在燃燒、熾熱的情感在升華。在教學(xué)過(guò)程中我們可以發(fā)現：學(xué)生往往會(huì )因為喜歡某位老師而喜歡上他所教的科目，因為不喜歡某位老師而厭煩上他所教的科目，正所謂“親其師而信其道”。學(xué)生還會(huì )因為獲得老師的贊揚而努力學(xué)習，因老師的責備挫傷了自尊心而影響到學(xué)習。因此，成功的教學(xué)總是以融洽的師生關(guān)系為后盾的，要提高數學(xué)課堂效率就必須注重師生間的情感交流。
首先，教師必須有豐富的情感世界。教師的情感具有極強的感染性。教師要對工作充滿(mǎn)激情，熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)，熱愛(ài)渴求知識的學(xué)生，熱愛(ài)自己所教的學(xué)科，在課堂上以微笑面對學(xué)生，滿(mǎn)懷激情地投入教學(xué)中。要用真情實(shí)感去愛(ài)，用真才實(shí)學(xué)去教，用真心誠意去幫，用行動(dòng)感染學(xué)生，讓學(xué)生在快樂(lè )、陽(yáng)光中充滿(mǎn)活力地主動(dòng)學(xué)習。
其次，要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的變化，用靈活的思維、敏銳的觀(guān)察、果斷的決策處理好隨機因素。對課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講、認真思索、積極發(fā)言的學(xué)生，應隨時(shí)投去贊許的目光，帶著(zhù)濃濃的情感、智慧的啟迪，從不同角度給予肯定，讓他們思考問(wèn)題的積極性倍增；對那些課堂上容易開(kāi)小差、搞小動(dòng)作的學(xué)生，要及時(shí)投去制止的目光，或是充滿(mǎn)善意的批評，讓學(xué)生感受到老師對他的批評是一種提醒，并自己糾正課堂上不良的行為，從而使教學(xué)活動(dòng)井然有序、生機勃勃。
五、加強教學(xué)反思是提高數學(xué)課堂效率的重要環(huán)節
我們每上一節課，都會(huì )有成功和不足之處。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，教師要養成思考的習慣，要有反思的意識，經(jīng)常對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思。例如，在上二年級數學(xué)下冊《解決問(wèn)題》中的例2——連減應用題時(shí)，其中第2種解法“用總數減去另外兩個(gè)部分數的和”，在列綜合算式時(shí)，我發(fā)現很多學(xué)生都忘了添加小括號。我就想：?jiǎn)?wèn)題出在哪呢？是不是在講解新課時(shí)，我只是引導學(xué)生口頭表述每個(gè)步驟表示的問(wèn)題意義，學(xué)生沒(méi)真正明白？還是因為只有部分同學(xué)回答問(wèn)題，以偏概全了呢？在第二天的練習中，我要求學(xué)生先寫(xiě)出每個(gè)步驟需要求的問(wèn)題，然后逐一列出算式計算，最后才列綜合算式，讓學(xué)生真正明白添加小括號的意義。開(kāi)始時(shí)，部分學(xué)生還不太適應，經(jīng)過(guò)兩節課的練習，大部分學(xué)生已能做到真正理解題意去解題了。因此，只要多疑、多思、多想，就能讓學(xué)生多理解一些知識、多掌握一些解題的技巧。
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