淺談高中歷史新課程教學(xué)導入
隨著(zhù)新課程的開(kāi)展，學(xué)生的主體地位日益突出，如何在上課開(kāi)始時(shí)就能激發(fā)學(xué)生的興趣并讓其主動(dòng)地參加到課堂上來(lái)顯得尤為重要。在新課改背景下的歷史教學(xué)中，獨具匠心，設計精心的導入語(yǔ)可以創(chuàng )設出親切而有趣味的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)積極性，從而更容易主動(dòng)接受課堂知識，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，因此每節歷史課的導語(yǔ)是教學(xué)中非常重要的環(huán)節，它將直接影響課堂教學(xué)效果。筆者結合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗總結出以下幾點(diǎn)：
一、充分利用多媒體，增加身臨其境感
運用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識學(xué)習、技能訓練、智力開(kāi)發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，同時(shí)又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力，進(jìn)而達到深化主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。
在講授《解放戰爭》一課開(kāi)始前,我先播放了一段三大戰役的視頻片斷,通過(guò)那種震撼的場(chǎng)面視頻增加學(xué)生的直觀(guān)感，一下子把學(xué)生帶到當年那個(gè)歲月，激發(fā)學(xué)生的興趣急于了解和知道歷史的真相和原因，這時(shí)我抓住時(shí)機提出一些問(wèn)題，三大戰役是在什么背景下發(fā)生的，對后來(lái)的影響是什么？然后進(jìn)入本節課；這比傳統直白講述強多了。
二、名言警句、詩(shī)詞導入
充分發(fā)揮文史的優(yōu)勢，用我們身邊的語(yǔ)文名言警句來(lái)導入。中國古代文化源遠流長(cháng)，戰國楚辭、漢賦，唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等流傳深遠，用詩(shī)詞來(lái)對課文進(jìn)行導入，可以鉤起學(xué)生兒時(shí)的回憶，拉近中國古代歷史與學(xué)生的距離，使學(xué)生能夠輕松的介入學(xué)習。
比如講述必修三《中國傳統文化主流思想的演變》這一單元，其中“宋明理學(xué)”這一節可以用“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”這首詩(shī)導入，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生急于想知道這是怎么回事，繼而逐步導入本節。
三、注重利用本地名勝古跡導入
充分發(fā)揮本地名勝古跡的作用，把它運用到教學(xué)中也是調動(dòng)學(xué)生積極性的又一方式，它可以更直觀(guān)地讓學(xué)生感受到本地歷史的還原，更好的學(xué)習本節知識。
比如講述必修三《中國傳統文化主流思想的演變》這一單元，“三教合一”知識點(diǎn)，完全可以把我們本地“靈山寺”作為本課導入點(diǎn)，本地學(xué)生都知道靈山寺很出名，但對于她的歷史了解不多。
靈山是我國著(zhù)名的佛教圣地，歷史源遠流長(cháng)，其中靈山寺建于北魏孝文帝延興四年，為中原四大古寺之一。千百年來(lái)，靈山寺以“廟門(mén)東開(kāi)、僧尼同寺、帶發(fā)修行”在佛教界獨樹(shù)一幟，被譽(yù)為“靈山三奇”。唐明皇之女建寧公主曾在此出家為尼。宋、明兩朝開(kāi)國皇帝都曾御駕靈山，其中明太祖朱元璋三上靈山，敕封靈山為“皇山”、靈山寺為“國廟”、住持僧陳大用為“金碧峰禪師”，御賜半副鑾駕、金瓜、斧鉞，親筆御題“圣壽禪寺”匾額。靈山寺現代高僧釋無(wú)煩，1996年圓寂火化遺體時(shí)出現700多粒舍利子和七彩舍利花，這在中國近百年歷史上僅是第二例，轟動(dòng)海內外。廟宇進(jìn)門(mén)處有關(guān)羽像，體現儒家文化，往上大殿體現的是佛教，金頂有道觀(guān)，三教合一。
通過(guò)解讀講述吸引學(xué)生，然后一步一步引導進(jìn)入本節，效果非常明顯。
四、充分利用名人佚事導入
在新課改教學(xué)下充分利用一些本節課里涉及到的名人軼事效果也很不錯，比如講解第二次中英戰爭中火燒圓明園，可以這樣導入：第二次中英戰爭期間，英、法組成聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰爭。他們把圓明園搶劫一空之后，為了消贓滅跡，掩蓋罪行，英國全權大臣額爾金在英國首相帕麥斯頓的支持下，下令燒毀圓明園。大火連燒3晝夜，使這座世界名園化為一片廢墟。那么是外國人來(lái)華后人生地不熟，又是誰(shuí)帶領(lǐng)侵略者去燒毀舉世聞名的皇家園林呢？答，龔自珍的兒子，然后進(jìn)入本課。
當然，歷史課的導語(yǔ)設計不限于這幾種方法，因課而異，不同內容、不同特點(diǎn)選用不同的方法，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和豐富多彩的形式來(lái)縮短學(xué)生與教材之間的距離，使學(xué)生從中產(chǎn)生渴求知識的積極心理，定會(huì )有助于教學(xué)任務(wù)的成功完成。
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