如何讓中學(xué)生在和諧的英語(yǔ)課堂中快樂(lè )成長(cháng)

【摘 要】：“以學(xué)生發(fā)展為本”是新課改的核心理念。本文以“學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)”為目標， 采用 “和諧課堂一一有效教學(xué)一一快樂(lè )成長(cháng)”教學(xué)模式進(jìn)行了嘗試和探討。有效的教學(xué)能讓課堂充滿(mǎn)和諧，讓教師在有效時(shí)間內獲取最大限度的效益， 更能讓學(xué)生在有效時(shí)間內獲取最大效果，讓其在成長(cháng)中快樂(lè )和在快樂(lè )中成長(cháng)。
【關(guān)鍵詞】：英語(yǔ)教學(xué) 和諧課堂 快樂(lè )成長(cháng)
        當前，英語(yǔ)課改中存在著(zhù)一個(gè)非常突出的問(wèn)題是：教師擁有先進(jìn)的理念，但不能進(jìn)行有效的和諧教學(xué)，從而造成了課堂教學(xué)有效性缺失，更讓學(xué)生品嘗不到成長(cháng)的快樂(lè )。培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，要在課堂上創(chuàng )設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展潛能。新課程提出的一系列教學(xué)理念和主張在一定程度上激活了課堂，給人們拓寬了教學(xué)思路。
        一、創(chuàng )設和諧課堂，搭建有效教學(xué)條件
        課堂是豐富多彩的，但課堂并不只限于窄小的教室。我們可以讓生活走入課堂，也讓課堂走進(jìn)生活，把課堂搬出教室、搬出校園，在自然界中，在社會(huì )中，以真實(shí)、生動(dòng)的形式讓學(xué)生感受學(xué)習，讓他們的個(gè)性得到發(fā)展，使學(xué)生處于“生活處處皆英語(yǔ)，英語(yǔ)無(wú)處不生活”的“大英語(yǔ)”學(xué)習環(huán)境中，從而豐富學(xué)生的人文素養。很難想象，只有教師的教而沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)會(huì )有最佳的效果。出于這樣的考慮，我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，非常強調在教師有效指導下，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)。
        “一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特�！痹谡n堂—卜我完全尊重他們的選擇，讓學(xué)生會(huì )說(shuō)Ican…，讓他們自由表達觀(guān)點(diǎn)，有話(huà)就說(shuō)，鼓勵學(xué)生能有自己的立場(chǎng)和獨到的見(jiàn)解，不要人云亦云。通過(guò)學(xué)生的參與，既能在一定程度上滿(mǎn)足學(xué)生的自我展示欲，張揚其個(gè)性，又能使教師及時(shí)掌握和了解學(xué)生的實(shí)際接受狀況，為適時(shí)調整課堂教學(xué)行為提供契機，以此來(lái)進(jìn)一步保證教學(xué)的有效性。
        二、實(shí)施有效教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生合作交流
        在英晤課堂教學(xué)中少不了互動(dòng)的環(huán)節，互動(dòng)是創(chuàng )造有效課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一方式�；�動(dòng)刁；等于“亂動(dòng)”，不僅要劉·學(xué)生的參與加以適度的約束，還要圍繞教學(xué)日標和學(xué)生健康發(fā)展的宗旨，保證教學(xué)的有效性。通過(guò)互動(dòng)，要讓學(xué)生成為真正的主人，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程之中，讓課堂成為學(xué)生展示和想象的舞臺。讓學(xué)生談?wù)撍麄円芽催^(guò)的Tv programmes 并分內容進(jìn)行調查，最后小組內選出一個(gè)代表來(lái)總結調查情況。在互動(dòng)學(xué)習過(guò)程中同學(xué)們的學(xué)習積極性很高，并能很快地正確地掌握和運用It wasso…that…這個(gè)句型。盡管他們中有些同學(xué)不能用完美的英文表達出來(lái)，但是足以體現他們在互動(dòng)合作交流學(xué)習時(shí)是快樂(lè )的、有收獲的。
        三、在語(yǔ)言實(shí)踐的情景中創(chuàng )新，使學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)兒童是善于模仿的。從母語(yǔ)學(xué)習的規律看，一個(gè)人的語(yǔ)言能力，尤其是兒童的語(yǔ)言能力的發(fā)展是從模仿開(kāi)始的。學(xué)生在模仿課文語(yǔ)言時(shí)，能獲得發(fā)現的樂(lè )趣，能獲得成功的喜悅，這就是孩子心目中的創(chuàng )新意識、創(chuàng )造性思維。教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)言實(shí)踐的情景，抓住課文中的重點(diǎn)句型，精心設計練習，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在運用語(yǔ)言的過(guò)程中及時(shí)把課文語(yǔ)言轉化為自己的語(yǔ)言。      教育原本是創(chuàng )造快樂(lè )的事業(yè)，熱愛(ài)這一事業(yè)，就能感受到其中的快樂(lè )。所以我想，教師進(jìn)行和諧課堂有效教學(xué)，面帶笑容進(jìn)教室是讓教育快樂(lè )起來(lái)的第一步。要讓教師從師道尊嚴的思維慣性中，步入師生平等相處的朋友關(guān)系中。教師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要真正了解學(xué)生的內心世界，對學(xué)生各個(gè)方面的精彩表現、積極向上的精神風(fēng)貌，不但要及時(shí)發(fā)現，還要讓他們現身說(shuō)法，從而增強他們的自信。教師的自信與學(xué)生的自信形成一個(gè)美麗的循環(huán)，會(huì )讓教育過(guò)程真正成為追求快樂(lè )的過(guò)程。
        四、拓寬教學(xué)思路，爭做和諧有效教師
        首先，教師必須掌握教育知識。教師要成為有效教學(xué)的教師，就必須學(xué)習、掌握教育知識。教師的知識是不斷學(xué)習、豐富的過(guò)程，與此相應，他們將隨著(zhù)這種知識的學(xué)習、豐富而不斷發(fā)展教學(xué)有效性，成為教學(xué)有效教師。
        其次，教師必須參與教學(xué)實(shí)踐。正如學(xué)習游泳者，雖然有良好的身體素質(zhì)，也有游泳的知識，但如果不下水練習那么就永遠不能學(xué)會(huì )游泳。教師要學(xué)會(huì )教學(xué)，成為有效教學(xué)教師，也必須進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。課堂是教師學(xué)習“游泳”的“游泳池”，是學(xué)習表演的“練功房”。教師在教學(xué)實(shí)踐中應總結和積累教學(xué)經(jīng)驗，摸索教學(xué)方法，發(fā)現和糾正教學(xué)失誤，鍛煉和培養教學(xué)能力，提高教學(xué)實(shí)踐和理性，逐漸邁向有效教學(xué)。
        教育的快樂(lè )，應該是雙方面的，是教育者和受教育者雙方的事。一方面是教師在教學(xué)過(guò)程中充分享受到了快樂(lè )；另一方面，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，嘗到了學(xué)習的甜頭，感覺(jué)到學(xué)習是一件快樂(lè )的事。要想在學(xué)習、工作中得到快樂(lè )，必須要有一個(gè)寬松的環(huán)境和融洽的氛圍。首先是班級的氣氛，師生之間是平等的、和諧的、相互尊重的，具有相對的自由度。要以學(xué)生掌握學(xué)習方法為主要目標，就是我們所說(shuō)的，不是“授之以魚(yú)”，而是“授之以漁”。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習方法，也就會(huì )自覺(jué)地學(xué)；學(xué)習自覺(jué)性得到了加強，成績(jì)也就會(huì )得到提高，就會(huì )產(chǎn)生一種成功的喜悅，享受到成功的快樂(lè )。只要學(xué)生掌握了學(xué)習方法，學(xué)生會(huì )學(xué)了，學(xué)起來(lái)就會(huì )覺(jué)得輕松、愉快，成績(jì)也就會(huì )自然而然地得到提高。
        讓師生在教學(xué)過(guò)程中充分享受到教育的快樂(lè )，是我們追求的目標，也是較高的境界，進(jìn)入到了這種境界，我們的教育就會(huì )取得空前的成功。我想，隨著(zhù)整個(gè)社會(huì )對全人教育觀(guān)念的認識進(jìn)一步深化理解，只要我們教與學(xué)的雙方共同努力、不斷探索進(jìn)取，這一天是會(huì )到來(lái)的。

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