美術(shù)高考素描教學(xué)的狀況思考論文
摘要：在高中階段的美術(shù)教育過(guò)程中，想要全面提升高中學(xué)生的美術(shù)水平和美術(shù)能力。高中教師不僅要采取有效的方法不斷提升高中學(xué)生的美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識掌握程度，同時(shí)還要全面地加強對高中學(xué)生素描繪畫(huà)能力的培養。特別是在美術(shù)高考素描教學(xué)的過(guò)程中，高中教師必須充分掌握現階段美術(shù)高考的關(guān)鍵和重點(diǎn)，然后根據學(xué)生的實(shí)際情況有目的地制定全新的美術(shù)高考素描教學(xué)方案。首先分析了素描教學(xué)過(guò)程中照片書(shū)的影響，然后分析了素描教學(xué)過(guò)程中速寫(xiě)教學(xué)的缺失和偏離，最后分析了基礎美術(shù)教師的素描教學(xué)思考。
關(guān)鍵詞：美術(shù)高考；素描教學(xué)；狀況；思考
素描繪畫(huà)不僅是西方繪畫(huà)當中全面培養學(xué)生造型能力的重要方法之一，同時(shí)也是全面提升學(xué)生美術(shù)水平和美術(shù)技能的關(guān)鍵。在高中素描教學(xué)過(guò)程中，高中教師必須采取有效的方法和手段，引導學(xué)生通過(guò)素描繪畫(huà)的方式展現素描的藝術(shù)性表達，還需要結合學(xué)生的學(xué)習需求以及實(shí)際的美術(shù)高考教學(xué)要求，不斷地對高中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行深入的研究和思考，進(jìn)而為高中美術(shù)教學(xué)的全面發(fā)展探索出一條全新的道路。
一、素描教學(xué)過(guò)程中照片書(shū)的影響
隨著(zhù)美術(shù)高考當中傳統靜物實(shí)體和模特被照片書(shū)替代，一系列全新的美術(shù)高考問(wèn)題也不斷地出現在高中美術(shù)教師眼前。照片書(shū)的出現能夠有效地簡(jiǎn)化教學(xué)準備工序，并且能夠很好地滿(mǎn)足高中美術(shù)的教學(xué)要求。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中使用照片書(shū)，還能夠有效地統一美術(shù)教學(xué)方法和思路，從而能夠大大提升高中美術(shù)素描教學(xué)效率。在藝考當中使用照片書(shū)能夠最大限度地降低主辦方考試成本的投入，同時(shí)也能讓學(xué)生從多個(gè)角度了解繪畫(huà)主體，從而使藝考的公平性大幅度提升。然而，照片書(shū)在使用的過(guò)程當中也會(huì )產(chǎn)生一系列的問(wèn)題。例如，長(cháng)期使用照片書(shū)完成高中美術(shù)的教學(xué)，將會(huì )使學(xué)生的思維逐漸固化，這就會(huì )導致學(xué)生在素描的過(guò)程當中過(guò)度地追求繪畫(huà)的逼真效果，而忽視了素描繪畫(huà)的基本要求和藝術(shù)本質(zhì)。
二、素描教學(xué)過(guò)程中速寫(xiě)教學(xué)的缺失和偏離
在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程當中，高中教師通過(guò)全面加強美術(shù)速寫(xiě)教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生對繪畫(huà)對象的形態(tài)特征有更深層次的了解，同時(shí)也能有效地抓住學(xué)生在看到繪畫(huà)對象一瞬間的感受。學(xué)生通過(guò)反復的美術(shù)速寫(xiě)訓練，能夠最大限度地提升自身的素描造型能力，進(jìn)而使自身的素描水平得到顯著(zhù)的提升。然而，由于美術(shù)教學(xué)過(guò)程中過(guò)度注重對照片書(shū)的臨摹，從而使得美術(shù)教學(xué)難以取得較好的成效。學(xué)生在實(shí)際的速寫(xiě)過(guò)程當中著(zhù)重對風(fēng)格和繪畫(huà)技法進(jìn)行研究，將會(huì )使美術(shù)速寫(xiě)訓練出現千篇一律的現象。
三、基礎美術(shù)教師的素描教學(xué)思考
教育改革的深入使得各高中學(xué)校不斷地重視美術(shù)教學(xué)，學(xué)校也根據實(shí)際的教學(xué)要求不斷地聘請優(yōu)秀的美術(shù)教師，但仍然無(wú)法很好地提升美術(shù)高考的整體成績(jì)。這主要是因為在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，缺乏能夠有效地將美術(shù)教學(xué)的應試性和藝術(shù)性相結合的優(yōu)秀教師。在此情況下，為了更好地完成美術(shù)高考素描的教學(xué)，不斷提升美術(shù)學(xué)生的整體繪畫(huà)能力和素描表達能力，教師就必須全面加強對繪畫(huà)基礎問(wèn)題的研究和分析。例如，在高考素描的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在進(jìn)行一段時(shí)間的素描學(xué)習之后，往往會(huì )出現畫(huà)不進(jìn)去的現象。這時(shí)，高中教師通常是讓學(xué)生重新進(jìn)行三面五調，或者按照相關(guān)的素描要求重新找形體結構。但卻沒(méi)有要求學(xué)生重新進(jìn)行繪畫(huà)流程的學(xué)習和記憶，不僅是學(xué)生會(huì )出現這樣一個(gè)繪畫(huà)瓶頸的階段，教師在教學(xué)的過(guò)程中也會(huì )出現回歸繪畫(huà)基礎再研究的現象。教師通過(guò)對素描問(wèn)題進(jìn)行深入研究之后，根據實(shí)際情況有效地制定能夠配合學(xué)生進(jìn)行素描學(xué)習的教學(xué)方法。這樣不僅能夠全面地引導學(xué)生有效提升素描基礎能力，同時(shí)也能達到消除模式化教學(xué)和全面提升藝術(shù)性教學(xué)的目的。
在教育改革不斷開(kāi)展的過(guò)程中，為了更好地選拔人才，美術(shù)高考的形式也在發(fā)生一系列的變化�，F階段的藝考雖然做出了一系列的創(chuàng )新和改革，但仍然無(wú)法完全擺脫傳統教學(xué)標準的束縛。在此情況之下，高中學(xué)生很難在藝考當中取得相對較高的分數，這會(huì )對高中學(xué)生的升學(xué)情況產(chǎn)生一定程度的影響。為了更好地應對美術(shù)高考的應試性，高中美術(shù)教師必須全面對近幾年的美術(shù)高考形式以及高分畫(huà)風(fēng)進(jìn)行分析和講解，從而使學(xué)生在美術(shù)高考中獲得高分。
總之，在實(shí)際的美術(shù)高考素描教學(xué)過(guò)程中，高中教師必須充分了解素描繪畫(huà)的技術(shù)特征和要求，并且全面加強對素描教學(xué)方法的研究和探索。美術(shù)教師可以通過(guò)對應試性和藝術(shù)性美術(shù)高考素描教學(xué)方式進(jìn)行研究，結合實(shí)際情況有效地對美術(shù)素描教學(xué)方式進(jìn)行一系列的優(yōu)化調整。這樣不僅能夠更好地滿(mǎn)足美術(shù)高考素描的要求，同時(shí)也能為學(xué)生提供更好的美術(shù)素描教學(xué)體驗，進(jìn)而為美術(shù)高考素描教學(xué)的全面發(fā)展奠定良好的基礎。
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