新課改下初中物理教學(xué)研究論文
一、轉變理念，實(shí)踐素質(zhì)教學(xué)
一直以來(lái)我們的初中物理教學(xué)主要是以教師的講解，學(xué)生的被動(dòng)接收為主，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的作用發(fā)揮十分有限。教師在應試教育的分數要求下，知識灌輸十分積極，分數也成為了教師檢驗學(xué)生知識接收水平的唯一標準，十分不利于學(xué)生的成長(cháng)。新課改提出全面提升學(xué)生素質(zhì)，必須轉變觀(guān)念，將那些不利于學(xué)生創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力培養的理念、模式，諸如灌輸，只求分數，不求過(guò)程的教學(xué)方式。關(guān)心學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。新課程改革提出的很多教學(xué)理念，是教師新時(shí)期教學(xué)必須認真理會(huì )與實(shí)踐的理念，并通過(guò)自己的實(shí)踐加深對這些理念的理解，逐步形成自己的教學(xué)模式，成為新課程改革的研究者與實(shí)踐者，并最終成為全面素質(zhì)教育的推動(dòng)者。比如，要相信學(xué)生的能力，多設置一些教學(xué)情景，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，或是根據不同學(xué)生的不同接受程度，嘗試分類(lèi)教學(xué)，在確保整體教學(xué)效果的基礎上，滿(mǎn)足有特殊需求的學(xué)生。
二、激發(fā)興趣，培養創(chuàng )新能力
素質(zhì)教育與創(chuàng )新教育，都需要我們在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習與思考興趣，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問(wèn)題得到解決的過(guò)程中，建構自己的知識，提升其思考能力。初中物理課是學(xué)生第一次接觸類(lèi)似課程，具有啟蒙課的性質(zhì)，學(xué)生是否會(huì )喜歡上這門(mén)課，以后學(xué)習物理知識是否會(huì )順利，主要取決于初中物理教學(xué)中獲得的興趣和鍛煉的學(xué)習方法，這是他們日后都有用的源泉與動(dòng)力。我們的物理教師要在物理教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的精心組織與設計，創(chuàng )設有利于引發(fā)學(xué)生積極思維的物理情境，同時(shí)輔以豐富的物理演示實(shí)驗，讓學(xué)生看到物理課程絢麗的一面。然后再組織學(xué)生自己動(dòng)手做物理實(shí)驗與課外活動(dòng)，將學(xué)生牢牢地吸引到物理教學(xué)中來(lái)。在此過(guò)程中，教師要從包辦一切的核心轉變成為知識的引者，啟發(fā)學(xué)生根據物理知識的特點(diǎn)，探究物理知識的產(chǎn)生與特點(diǎn)，獲得學(xué)習的樂(lè )趣，形成學(xué)習的方法，增強物理課的求知欲，不僅從中學(xué)習到物理知識，更在學(xué)習的過(guò)程中，培養自己的創(chuàng )新能力。
三、轉變角色，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習
在傳統的物理教學(xué)中，可能是出于對學(xué)生的負責，對學(xué)生接受能力的不放心，或者直接就是教學(xué)時(shí)間的限制，我們的初中物理教師總喜歡包辦學(xué)生的一切，比如，教學(xué)過(guò)程要完全按照老師的想法來(lái)，學(xué)生是否能夠接受知識不重要，關(guān)鍵是老師一定要講完。如此一來(lái)，初中物理教學(xué)的效果得不到保障，而且會(huì )使一些接受能力稍差、接受稍慢的學(xué)生從此不愿意上物理課，這顯然違背了我們的教育原則。新課程改革背景下，為每一名學(xué)生負責是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。這就要求我們的初中物理老師必須加快角色轉變，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。一方面，教師是知識的傳授者，同樣也是知識的參與者。教師不能再象以往那樣講不停，而應該和學(xué)生一起學(xué)習知識，一起感受，并與學(xué)生充分交流，進(jìn)而了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，以便及時(shí)科學(xué)的調整教學(xué)內容與教學(xué)進(jìn)度。另一方面，新的初中物理課堂，其重點(diǎn)不應該在教上，而應該是在學(xué)上，也就是說(shuō)，教師教的有多好不是我們追求的目標，我們追求的應該是學(xué)生學(xué)的有多好�！敖獭笔菫榱恕安唤獭�，學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，養成了主動(dòng)學(xué)習的習慣，學(xué)生的自我學(xué)習、自我調整、自我選擇就成為了水到渠成的事，其能力將得到更加全面的鍛煉，將大大有利于初中生創(chuàng )新能力的培養。
四、陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)形成
注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展是新課改對初中物理教學(xué)提出的明確要求，要實(shí)現這一點(diǎn)，利用物理知識的科學(xué)精神來(lái)陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成就必不可少。對于教師來(lái)說(shuō)，教材中每一個(gè)知識點(diǎn)，每一個(gè)物理知識背后的思想教育材料與科學(xué)研究方法，都是可以應用的重要源泉。比如，通過(guò)“熱機”“內能的利用與環(huán)境保護”等知識，逐步培養學(xué)生的節能意識與環(huán)保意識。而通過(guò)學(xué)習小組的共同學(xué)習與探討，培養學(xué)生的實(shí)事求是態(tài)度和團隊協(xié)作精神。也可以通過(guò)閱讀物理學(xué)家的故事集，學(xué)習他們?yōu)榭茖W(xué)不放棄的獻身精神。要在教學(xué)的全過(guò)程中，貫穿科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成，幫助學(xué)生健康成長(cháng)。初中物理教學(xué)必須用改變來(lái)適應新課程改革，圍繞著(zhù)讓學(xué)生成為課堂主體，成為課堂主角，得到全面發(fā)展，對初中物理教學(xué)的理念與教學(xué)方法，教學(xué)內容與教學(xué)設計等環(huán)節進(jìn)行改變，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養全面能力，提升初中物理教學(xué)水平。
【新課改下初中物理教學(xué)研究論文】相關(guān)文章：
初中物理教學(xué)研究的論文8篇01-20
初中物理課程教學(xué)研究論文02-18
新課改下初中政治教學(xué)研究03-05
新課改背景下的聲樂(lè )教學(xué)的探討論文02-26
初中物理探究性教學(xué)研究11-25
高中物理力學(xué)問(wèn)題教學(xué)研究論文11-21
關(guān)于新課改背景下小班化教學(xué)的淺析論文03-03
新課改背景下中小學(xué)田徑教學(xué)芻議的論文04-02
- 相關(guān)推薦