高職物流英語(yǔ)教育教學(xué)研究論文

　　一、物流行業(yè)學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的必要性

　　從事物流行業(yè)要有一定英語(yǔ)基礎，一些高職院校開(kāi)設了《物流英語(yǔ)》課程，但很多高校在物流英語(yǔ)的教學(xué)方面重視度不夠；物流企業(yè)需要同時(shí)具備物流專(zhuān)業(yè)知識背景和擁有較好的物流英語(yǔ)知識素養的應用型人才，如果沒(méi)有學(xué)習過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)只受過(guò)基礎的英語(yǔ)教育并不能滿(mǎn)足物流企業(yè)對人才的要求。即便是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生想在短時(shí)間內通過(guò)培訓達到公司要求都是很難的，曾經(jīng)有一位通過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級的畢業(yè)生進(jìn)入物流行業(yè)，也是花了將近一年的時(shí)間才糾正了自己的“學(xué)院式英語(yǔ)”。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，它很難在短時(shí)間內快速掌握，如果在大學(xué)學(xué)習期間沒(méi)有積累好物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識，而寄希望于工作后自學(xué)或者在工作實(shí)踐中學(xué)習積累是不太現實(shí)的。學(xué)好物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，為以后的發(fā)展就業(yè)增添一副有利翅膀，能更快地適應工作。

　　二、高職院校物流英語(yǔ)課程的教學(xué)現狀

　�。保�物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師師資力量薄弱�；�礎英語(yǔ)和物流英語(yǔ)是有區別的，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)除了涉及到一些基礎英語(yǔ)中的核心詞匯外，其詞匯大部分還是由物流行業(yè)的交通、倉儲、供應鏈等與物流相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)詞匯組成；物流英語(yǔ)的內容也很廣泛，涉及到保險、運輸、報關(guān)、貿易等多門(mén)學(xué)科。由于物流英語(yǔ)是一門(mén)新興的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課，其設立的時(shí)間也就最近幾年，真正具備經(jīng)驗的物流英語(yǔ)教師很少，目前許多從事物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教師對物流行業(yè)的運作流程缺乏了解，物流的實(shí)踐經(jīng)驗少，因此在物流英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的安排上無(wú)法滿(mǎn)足高職教育以能力培養為主導的教學(xué)目的。

　�。玻�物流專(zhuān)業(yè)教材內容不符合高職教學(xué)要求�，F在流通在市面上的大部分物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材，其內容有的是把物流概論中一些章節中譯英組成，也有的是把國外物流領(lǐng)域相關(guān)的文章直接拼湊到一起組成，因此像這樣的教材主要強調了物流的理論知識，和實(shí)際的工作場(chǎng)景不沾邊，既沒(méi)有物流單證的學(xué)習、沒(méi)有國際物流貨運代理等情景的描述或對話(huà)，也沒(méi)有實(shí)用性的外貿函電練習，陳舊的教材沒(méi)有實(shí)踐的操作訓練學(xué)習，學(xué)生學(xué)完后連最基本的函電、單證都不會(huì )制作。

　�。常�教學(xué)方法單一枯燥。在現有大專(zhuān)院校的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，還有很多教師采用的是傳統的教學(xué)程序，講解英語(yǔ)詞匯、詞組、語(yǔ)法、翻譯課文。通過(guò)這種教學(xué)模式，學(xué)生在一定程度上可以學(xué)到物流專(zhuān)業(yè)的相關(guān)詞組、物流英語(yǔ)的翻譯技巧以及掌握各種語(yǔ)法的應用，但是這種教學(xué)模式師生之間互動(dòng)性不強，學(xué)生的積極性調動(dòng)不起來(lái)，對于培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力是不夠的。在教學(xué)手段方面，盡管高職院�；�本上都配備了多媒體教學(xué)設備，可是由于教師的課件沒(méi)有太多的變化，還是依賴(lài)課本為主，那么其教授的內容還是過(guò)度地強調詞匯、語(yǔ)法，缺乏與實(shí)際工作場(chǎng)景相結合的教學(xué)內容，結果學(xué)生的物流英語(yǔ)實(shí)際應用能力不理想。

　　三、高職院校物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)改革探討

　�。保�提高教師素質(zhì)，提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用能力。提高物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的素質(zhì)是提高學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的關(guān)鍵。第一，需要加強教師對現代物流的認識，增加對物流企業(yè)整個(gè)運作過(guò)程的了解，可以組織物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師深入到物流企業(yè)中，在企業(yè)中實(shí)踐；第二，系部要鼓勵專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師進(jìn)行物流專(zhuān)業(yè)知識的進(jìn)修，同時(shí)聘請資深的物流英語(yǔ)專(zhuān)家舉辦講座，對其進(jìn)行相關(guān)的培訓。與此同時(shí)要鼓勵教師建立自己的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源庫，及時(shí)掌握最新的物流前沿信息，做到與時(shí)俱進(jìn)。

　�。玻�選用貼近實(shí)際工作場(chǎng)景的實(shí)用性教材。高職物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是以實(shí)踐為目的，因此在教材的選用上要貼近實(shí)際的工作場(chǎng)景，力求實(shí)用性強。在實(shí)際物流崗位中用到的英語(yǔ)不僅需要知道物流的定義和內涵，最多的還是要學(xué)會(huì )如何向國外代理通知貨物信息、詢(xún)價(jià)、報價(jià)等方面的表達。除了運用教材，教師還可通過(guò)平時(shí)從一些物流企業(yè)、國際貿易、網(wǎng)上等方面收集到的單證、貨物包裝上英文說(shuō)明等相關(guān)素材，給學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)內容的補充，并且還可以給學(xué)生推薦一些好的外貿、物流網(wǎng)站去瀏覽學(xué)習。

　�。常�改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。物流工作流程復雜，物流英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多，再加上在高職院校學(xué)習的學(xué)生英語(yǔ)底子差，學(xué)生學(xué)習起來(lái)比較難，如果只是單一的、枯燥的、被動(dòng)式教學(xué)方法，學(xué)生會(huì )越來(lái)越反感，失去學(xué)習英語(yǔ)的信心。因此在物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中要更新觀(guān)念，培養學(xué)生更多的物流英語(yǔ)實(shí)際技能，在教學(xué)中可以多利用案例分析、角色扮演等教學(xué)方法。舉例來(lái)說(shuō)，可以利用國際物流中國際貿易和運輸的相關(guān)實(shí)際案例，設定好其中需要解決的業(yè)務(wù)環(huán)節以及相關(guān)單證，然后讓學(xué)生分別扮演進(jìn)出口當事人，如貨運代理、報檢員、報關(guān)員等角色，通過(guò)角色扮演、分析案例讓學(xué)生通過(guò)在制單、發(fā)預告、跟代理溝通等環(huán)節中完成相應的業(yè)務(wù)、學(xué)會(huì )物流英語(yǔ)知識技能，強化場(chǎng)景訓練式教學(xué)，綜合地培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力。充分利用校內外的實(shí)訓基地，為學(xué)生制造更多的實(shí)踐機會(huì )，使學(xué)生具備利用英語(yǔ)處理專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域業(yè)務(wù)的能力，具備從事國際物流相關(guān)工作的技能與技巧，會(huì )處理一些崗位的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的應用：如裝箱單、提單、保函等。

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