淺談?dòng)變簣@戶(hù)外區域活動(dòng)存在的問(wèn)題及對策論文
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幼兒園區域活動(dòng)是指教師以教育目標和幼兒的興趣為依據，為幼兒開(kāi)設活動(dòng)區域，提供材料，幼兒可以自主地選擇活動(dòng)區域和內容，通過(guò)與材料、環(huán)境、同伴、教師之間的互動(dòng)，來(lái)獲得知識和發(fā)展能力的一種活動(dòng)形式。通過(guò)區域活動(dòng)可以培養幼兒的主動(dòng)性、想象力，還可以使幼兒樂(lè )于與同伴交往。從開(kāi)展形式上來(lái)看，區域活動(dòng)的開(kāi)展可以分為室內區域活動(dòng)和戶(hù)外區域活動(dòng)兩種。但是目前，我國大多數幼兒園比較重視室內區域活動(dòng)的創(chuàng )設與開(kāi)展，而忽視了戶(hù)外的區域活動(dòng)。
在《幼兒園教育指導綱要》中也提出幼兒園應該通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外活動(dòng)來(lái)培養幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，增強體質(zhì)，提高環(huán)境適應力。國內外幼兒教育研究者和工作者也把幼兒園的戶(hù)外區域活動(dòng)作為評價(jià)幼兒園質(zhì)量的一個(gè)重要指標。但是人們對開(kāi)展戶(hù)外區域活動(dòng)的意識相對薄弱，我國的幼兒園戶(hù)外區域活動(dòng)依然存在著(zhù)很多問(wèn)題。
1 幼兒園戶(hù)外區域活動(dòng)存在的問(wèn)題
幼兒園的活動(dòng)空間、設施、活動(dòng)材料和常規要求能夠促進(jìn)幼兒主動(dòng)進(jìn)行探究，也有利于幼兒間的交往。但是大多數幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)區域正是在這幾個(gè)方面達不到要求，阻礙了幼兒園戶(hù)外區域活動(dòng)的有效開(kāi)展。
1.1戶(hù)外區域活動(dòng)場(chǎng)地不足
隨著(zhù)建筑用地成本的增加，許多幼兒園通過(guò)縮小戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地的面積來(lái)節約經(jīng)費，所以大多數幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地不能滿(mǎn)足幼兒進(jìn)行戶(hù)外區域活動(dòng)的需求。在這僅有的空間里，經(jīng)常會(huì )造成人滿(mǎn)為患的情況。有研究表明，在一定面積的游戲場(chǎng)地中，兒童數量的增加會(huì )導致攻擊性行為發(fā)生的數量增加，所以狹小的活動(dòng)場(chǎng)地對幼兒進(jìn)行戶(hù)外區域活動(dòng)是非常不利的。
另一方面，因為場(chǎng)地有限，教師為了防止幼兒之間的攻擊性行為，就會(huì )減少幼兒園內的集體活動(dòng)，班級與班級之間的交流減少，幼兒之間的混齡交往會(huì )受到影響。而混齡交往對幼兒之間的交流合作非常重要，幼兒是通過(guò)同伴之間的信息交換來(lái)達到學(xué)習的目的，大年齡的幼兒會(huì )關(guān)心照顧小年齡的幼兒，有經(jīng)驗的會(huì )指導沒(méi)經(jīng)驗的，這也為幼兒提供了一個(gè)寬松、自由的學(xué)習環(huán)境。戶(hù)外區域活動(dòng)場(chǎng)地不足還會(huì )影響戶(hù)外區域活動(dòng)的開(kāi)展，限制戶(hù)外區域活動(dòng)的類(lèi)型，給戶(hù)外區域活動(dòng)造成阻礙。
1.2戶(hù)外區域活動(dòng)材料投放不合理
現在，大多數幼兒園都會(huì )引進(jìn)組合滑梯等大型活動(dòng)器械，顏色鮮艷，非常吸引家長(cháng)和孩子的眼球。但是，大多數幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)材料卻僅限于這些大型活動(dòng)器械，活動(dòng)材料單一，孩子們沒(méi)有其他的活動(dòng)材料，便會(huì )聚集在一個(gè)地方，造成安全隱患。而且，大型活動(dòng)器械固定難以移動(dòng)和變化，更換頻率較低，容易讓幼兒失去新鮮感、失去興趣，幼兒的參與度會(huì )降低，同時(shí)大型活動(dòng)器械也難以滿(mǎn)足幼兒的探索、建構的需要。
當然，也有些幼兒園除了這些大型設備，也會(huì )設置其他活動(dòng)區域，但是情況卻不容樂(lè )觀(guān)。有的區域投放的材料過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有層次性，造成幼兒反復僵化的練習，不能引發(fā)幼兒的聯(lián)想和探索。有的區域的活動(dòng)材料形同虛設，不能達到很好的教育效果，如自然區的植物缺少變化，可供觀(guān)察性較弱；而在養殖區中，并沒(méi)有飼養任何動(dòng)物。
1.3戶(hù)外區域活動(dòng)時(shí)間不充分
在《幼兒園工作規程》中規定幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間每天不得少于兩小時(shí)。但是有很多幼兒園戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間受到了束縛。第一，戶(hù)外活動(dòng)空間較小，會(huì )導致班級之間難以協(xié)調時(shí)間，就會(huì )因此限制幼兒的戶(hù)外活動(dòng)；第二，教師對戶(hù)外區域活動(dòng)缺乏認同感，她們認為戶(hù)外的區域活動(dòng)只對鍛煉幼兒的大肌肉運動(dòng)有幫助，而室內的區域活動(dòng)不僅能促進(jìn)大肌肉的發(fā)展，還能培養幼兒的建構、探索等能力的發(fā)展，室內區域活動(dòng)不僅能涵蓋戶(hù)外區域活動(dòng)達到的效果，甚至有戶(hù)外區域活動(dòng)達不到的效果；第三，大多數教師認為戶(hù)外區域活動(dòng)中幼兒活動(dòng)分散，難以管理容易造成安全隱患。
2 辦好幼兒園戶(hù)外區域活動(dòng)的對策
幼兒園的戶(hù)外區域活動(dòng)要求我們?yōu)橛變禾峁┮粋�(gè)安全、豐富、開(kāi)放的環(huán)境，使幼兒得到充分的活動(dòng)和良好的發(fā)展。針對以上這些問(wèn)題，為了給幼兒提供一個(gè)高效的戶(hù)外區域活動(dòng)，提出了相應的對策。
2.1保證戶(hù)外區域活動(dòng)空間并有效利用
首先，有條件的幼兒園應該保證幼兒的戶(hù)外活動(dòng)空間并能使這些空間得到充分的運用。一個(gè)完善的戶(hù)外活動(dòng)區域，應該像一幅已經(jīng)設計好的地圖，每一個(gè)場(chǎng)地的設置都要經(jīng)過(guò)精心規劃。需要考慮動(dòng)靜、封閉開(kāi)放、獨立與組合的結合，使幼兒戶(hù)外活動(dòng)區域既可以是一個(gè)個(gè)獨立的區域，又是一個(gè)相鄰區域之間可以產(chǎn)生互動(dòng)的整體。
而對于一些相對較小的幼兒園，沒(méi)有充足的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地，這就更需要老師能夠發(fā)揮才智，充分利用現有的空間資源。例如教師可以協(xié)調好各班進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，還可以為室內活動(dòng)和室外活動(dòng)設置共同的教育目標，將室內區域活動(dòng)和戶(hù)外區域活動(dòng)結合起來(lái)，不僅可以擴大幼兒活動(dòng)的空間，還可以給幼兒提供多樣的選擇，以便進(jìn)行高效率的活動(dòng)。
2.2投放適宜的活動(dòng)材料
為幼兒提供多樣的活動(dòng)材料，可以促使幼兒在操作活動(dòng)材料時(shí)進(jìn)行思考，激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維。適當的活動(dòng)材料可以避免幼兒產(chǎn)生爭搶?zhuān)�能促進(jìn)幼兒之間的合作與交流。同時(shí)我們還應該注意活動(dòng)材料的趣味性，因為趣味性是幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性的前提，否則就會(huì )大大降低幼兒參與的積極性與主動(dòng)性。相對于成品玩具，教師自制的玩具更可以吸引孩子的注意力，操作也更加多樣化，更換頻率也較快，并且家長(cháng)也可以模仿教師制作玩具，方便幼兒回到家里以后進(jìn)行活動(dòng)。
活動(dòng)材料要有層次性。被稱(chēng)為“跳一跳，摘個(gè)桃”的維果斯基的最近發(fā)展區的理論，告訴我們要對幼兒的現有的知識、經(jīng)驗進(jìn)行了解，為幼兒提供符合其發(fā)展水平的活動(dòng)材料，同時(shí)教師也應該選擇一些對幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度的活動(dòng)材料，而且這個(gè)難度應該是幼兒可以通過(guò)自己的努力達到的，適當的挑戰有利于幼兒經(jīng)驗的提升，培養幼兒勇于克服困難的意志力。但是如果提供的活動(dòng)材料太簡(jiǎn)單就會(huì )造成幼兒機械的重復，太難就會(huì )挫傷幼兒學(xué)習的自信心和自我效能感。
2.3給予充分的活動(dòng)時(shí)間
要保證戶(hù)外區域活動(dòng)的質(zhì)量，戶(hù)外區域活動(dòng)的時(shí)間就不能太少，活動(dòng)時(shí)間過(guò)少會(huì )打斷幼兒的活動(dòng)，不能盡興；但是時(shí)間也不能過(guò)長(cháng)，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(cháng)，幼兒就會(huì )失去參與的興趣，活動(dòng)效率就會(huì )較低，因此充裕的活動(dòng)時(shí)間是必不可少的。充足而連續的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，不僅可以使幼兒呼吸到新鮮的空氣，接受陽(yáng)光的沐浴，還可以培養幼兒的專(zhuān)注性。時(shí)間上的充分保障，可以讓幼兒按照自己的節奏進(jìn)行活動(dòng)、使幼兒得到個(gè)性的發(fā)展，為幼兒提供更多自由探索、自由學(xué)習的機會(huì )。幼兒園不能因為害怕幼兒發(fā)生意外，因噎廢食，刻意縮短幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間。
3 戶(hù)外區域活動(dòng)對教師的要求
我們始終提倡教師不應過(guò)多地干涉幼兒的活動(dòng)，同樣，在戶(hù)外區域活動(dòng)中也不例外。陳鶴琴曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己做；凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想；積極的鼓勵勝于消極的制裁�！彼越處煈撟鹬赜變禾祚R行空的想法，允許幼兒在活動(dòng)過(guò)程中犯錯，不應該為了盡快達到自己的教育目標而過(guò)多地干涉幼兒的行為。在安吉的幼兒園中有這樣一句話(huà)：閉上嘴巴，管住雙手，睜開(kāi)眼睛，打開(kāi)耳朵。這就是說(shuō)教師要少說(shuō)話(huà)、少干涉、要用心地傾聽(tīng)幼兒的想法、用科學(xué)的方法記錄幼兒在活動(dòng)中的行為，用專(zhuān)業(yè)的眼光分析幼兒行為背后的原因。進(jìn)行戶(hù)外區域活動(dòng)時(shí)，教師就是孩子的看護者，要求教師時(shí)刻保證孩子的安全。這就要求教師把安全工作放在第一位，經(jīng)常檢查和維護幼兒活動(dòng)的場(chǎng)地和活動(dòng)的材料，加強幼兒的安全教育，幫助幼兒樹(shù)立安全意識，不要互相推拉，不要追逐打鬧，教師要為各個(gè)區域設置規則并經(jīng)常提醒幼兒遵守區域活動(dòng)的游戲規則，將危險扼殺在萌芽狀態(tài)。同時(shí)，教師應該通過(guò)設置區域活動(dòng)、觀(guān)察幼兒的活動(dòng)情況，不斷地提升自己的知識經(jīng)驗，學(xué)會(huì )將理論和實(shí)踐相結合、加強室內和室外區域活動(dòng)的聯(lián)系，為幼兒提供一個(gè)自主輕松的活動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。
陶行知先生提出了“六大解放”，其中就有解放兒童的空間，提出不要把兒童禁錮在狹小的教室里面，變成籠中的小鳥(niǎo)，失去自由、失去快樂(lè )，因此我們要盡最大努力給幼兒提供一個(gè)寬敞、豐富、有趣的戶(hù)外區域活動(dòng)。
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