探析電氣專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革的論文
實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現高等教育人才培養目標的主體教學(xué)之一，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分，其目的是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節的實(shí)施培養學(xué)生的動(dòng)手能力，促使學(xué)生綜合應用專(zhuān)業(yè)知識，優(yōu)化學(xué)生的知識結構，為培養優(yōu)秀的、適應市場(chǎng)需求的應用型人才創(chuàng )造條件。它對于培養學(xué)生的實(shí)踐能力、應用能力和創(chuàng )新精神，有其不可替代的關(guān)鍵作用。
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展模式的多元化，用人單位對高校畢業(yè)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，對創(chuàng )新型人才的需求日益增長(cháng)，為了適應這一要求，需要提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力。目前，由于受傳統應試教育的影響，在學(xué)生的培養過(guò)程中，對理論教學(xué)投入較多，而對實(shí)踐教學(xué)投入較少，使得學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力比較落后。針對河南理工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我�！保╇姎鈱�(zhuān)業(yè)本科生培養而言，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的主要問(wèn)題有：學(xué)生的實(shí)踐能力參差不齊、沒(méi)有配套的實(shí)踐教材、缺少行之有效的實(shí)踐教學(xué)模式和教學(xué)方法等。
筆者根據我校電氣專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標和要求，并結合近幾年給電氣專(zhuān)業(yè)本科生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗，對傳統的電氣專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革，提出了一些適合電氣專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式與方法。
一、電氣專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式
實(shí)踐教學(xué)的功能不僅在于驗證科學(xué)定理，學(xué)習科學(xué)知識，培養科學(xué)精神，而且對培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力甚至團隊精神，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì )競爭力有著(zhù)不可替代的作用。實(shí)踐教學(xué)應該改變從屬于理論教學(xué)的地位，并不是把二者截然割裂開(kāi)來(lái)。事實(shí)上，理論性課程需要實(shí)踐性?xún)热葑鳛槔碚摰尿炞C，便于知識的理解和鞏固；而實(shí)踐性課程必須有理論方面的相關(guān)內容給與指導。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以從實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中借鑒現代的教學(xué)理念、教學(xué)思想，以培養出能滿(mǎn)足社會(huì )急需的大批既精通專(zhuān)業(yè)知識又熟練掌握實(shí)踐技能的高素質(zhì)國際型人才的需要。
目前，國內外實(shí)踐教學(xué)的模式主要有三種：
�。�1）“雙元制“教學(xué)模式：以企業(yè)為主導是雙元制教學(xué)的核心，它是由高校和企業(yè)共同完成對學(xué)生的培養。企業(yè)主導整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，并且由企業(yè)評價(jià)、考核實(shí)踐教學(xué)成果，與企業(yè)合作、為企業(yè)服務(wù)是雙元制教學(xué)的特色。
�。�2）TAFE教學(xué)模式：以能力為本位是TAFE教學(xué)模式的核心，能力本位觀(guān)主張新的教學(xué)模式應由注重知識轉向注重能九這種能力本位不簡(jiǎn)單指操作能力和動(dòng)手能九還包括知識、技能、態(tài)度和反饋等要素的一種綜合能力。
�。�3）“開(kāi)放式“教學(xué)模式：開(kāi)放式教學(xué)從對象上說(shuō)主要有三個(gè)層面：即社會(huì )、學(xué)生和各學(xué)科。對社會(huì )的開(kāi)放，主要是實(shí)現實(shí)踐教學(xué)資源上的優(yōu)勢互補，積極地進(jìn)行多方面的合作，促進(jìn)各自的發(fā)展。對學(xué)生的開(kāi)放，是想方設法滿(mǎn)足大學(xué)生們不斷發(fā)展變化的理念更新、技能掌握、能力提高等方面需要。對各學(xué)科的開(kāi)放，主要是實(shí)驗教學(xué)設備的開(kāi)放，把各自的實(shí)驗室和實(shí)踐教學(xué)設備作為一個(gè)進(jìn)行科學(xué)研究和創(chuàng )造的平臺。
針對于我校電氣專(zhuān)業(yè)本科生的實(shí)踐能力和目前的實(shí)踐教學(xué)現狀，提出了多元化實(shí)踐教學(xué)模式，如圖1所示。多元化實(shí)踐教學(xué)模式在不消耗更多教學(xué)資源的條件下引導學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，培養學(xué)生的知識應用能力、信息獲取和選擇能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、電氣專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐
1.更新教學(xué)內容重構課程體系
從大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力的培養出發(fā)，改變傳統的以傳授知識為本位的教學(xué)思想，打破學(xué)科體系，突出應用特點(diǎn)，把能力的培養放在首位，更新教學(xué)內容。教學(xué)內容主要體現精、寬、新三個(gè)方面�！熬笆侵笐敵姓J理論知識系統相對的不完整性，精選理論知識，在講清概念的基礎上，以定性分析為主，盡量刪除繁瑣的理論推導及部分過(guò)時(shí)及用處不大的理論知識，輔以必要的定量計算�！皩挕笆侵附虒W(xué)內容的知識面要寬，覆蓋面要寬。因此教學(xué)中應拓展一些相近或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識和技能，給學(xué)生留下聯(lián)系多種知識的“接口〃為自己今后的發(fā)展創(chuàng )造更廣闊的空間�！靶隆ㄊ侵鸽娮蛹夹g(shù)的飛速發(fā)展，電子的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新知識不斷涌現，電子產(chǎn)品不斷趨向于大功率化、數字化、智能化、大規模集成化。教學(xué)內容應盡可能跟上電子技術(shù)的發(fā)展，引入新的知識點(diǎn)。在注重與“三電“理論課銜接的基礎上拓寬電工技術(shù)部分的內容，增加電機控制部分的內容，并引入PLC在電機控制中的應用。在《電子測試技術(shù)》中，增加設計性、綜合性和創(chuàng )新性實(shí)驗內容以及小型電子產(chǎn)品的設計與制作。將Protel、EWB、EDA等電子類(lèi)設計常用軟件引入實(shí)驗教材。
2.實(shí)踐教學(xué)方法和教學(xué)手段改進(jìn)
現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段的應用是教學(xué)質(zhì)量保證的關(guān)鍵，大學(xué)生學(xué)習內涵應當既含“學(xué)習“也含“研究”，因此，教師應肩負指導學(xué)生學(xué)習與研究的雙重任務(wù)。如何把學(xué)生從只會(huì )學(xué)習和考試引導到既會(huì )學(xué)習理論也會(huì )研究與實(shí)踐的綜合型人才，是課題探討的重點(diǎn)。比如，在教學(xué)方法上充分利用現代教學(xué)手段實(shí)現立體化教學(xué)，融合多種方式輔助實(shí)驗教學(xué)，綜合運用錄像、幻燈、投影、CAI多媒體、網(wǎng)絡(luò )教育等多種現代化的教學(xué)工具，產(chǎn)生文、聲、像并茂的效果，網(wǎng)上開(kāi)放虛擬實(shí)驗，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。
3.有機地結合課程設計與實(shí)訓環(huán)節
課程設計和實(shí)訓這兩個(gè)環(huán)節對培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力至關(guān)重要。從培養學(xué)生創(chuàng )新能力與工程素養出發(fā)，應始終將能力培養貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，將課程設計與實(shí)訓環(huán)節有機地結合起來(lái)。課程設計環(huán)節上對設計題目、設計方法、設計手段進(jìn)行了全面改革，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、綜合分析能力、系統設計能力以及市場(chǎng)和產(chǎn)品意識。在課程設計中以貼近實(shí)際的新穎的富有挑戰性的課題作為設計題目吸引和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造興趣和熱情，并以真實(shí)的設計過(guò)程和設計方法對學(xué)生加以指導，鼓勵和引導學(xué)生沿著(zhù)探索、研究的道路進(jìn)行課程設計。由于設計題目創(chuàng )新，沒(méi)有現成的答案可以參考，促使學(xué)生廣泛查閱資料，上網(wǎng)檢索最新的研究成果，掌握當前的研究動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)情況，使學(xué)生對設計的電子電路系統功能做出自己的判斷，并能查閱設計手冊，對設計的系統進(jìn)行綜合和分析。方案設計后學(xué)生上臺進(jìn)行方案答辯，由老師和學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評；進(jìn)入詳細設計后學(xué)生充分運用現代設計手段，熟練掌握運用計算機進(jìn)行設計和分析，然后進(jìn)入實(shí)驗室用萬(wàn)能板搭接實(shí)際線(xiàn)路并調試成功，最終每個(gè)設計小組完成一張裝配圖、元器件清單和一份設計計算說(shuō)明書(shū)。學(xué)生組成3?5人的團隊，分工合作完成設計課題，在合作中培養創(chuàng )新能力和團隊合作精神。
4.實(shí)踐教材的編寫(xiě)
實(shí)踐課教材是影響實(shí)踐教學(xué)效果好壞的重要因素。在優(yōu)化整合實(shí)踐課程體系和實(shí)驗教學(xué)內容的基礎上，根據多年教學(xué)研究與實(shí)踐我校已經(jīng)編寫(xiě)符合實(shí)踐課程建設與發(fā)展的教學(xué)教材與實(shí)驗教材有《電工電子實(shí)踐教程》、《電路測試技術(shù)》、《電工學(xué)實(shí)驗教材》、《課程設計指導書(shū)》等多部教材，并將根據課程發(fā)展的需要進(jìn)行重新整理與更新。
5.積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，大力培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能九可以采取多種有激勵作用可以激發(fā)學(xué)生興趣的新形式。競賽活動(dòng)是一種非常好的形式，除參加全國、全省的比賽外，學(xué)校和院系也可以經(jīng)常組織一些中小型的競賽活動(dòng)，如電子設計競賽、無(wú)線(xiàn)電通訊比賽、網(wǎng)絡(luò )設計比賽等。在學(xué)生中成立創(chuàng )新活動(dòng)小組、科技發(fā)明小組、電子愛(ài)好者協(xié)會(huì )等組織，以吸引更多的學(xué)生參與。學(xué)校和系還應當與社會(huì )和企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，有計劃地組織學(xué)生參觀(guān)、實(shí)習和投身生產(chǎn)勞動(dòng)，擴大學(xué)生的視野，增加他們與社會(huì )接觸的機會(huì )，了解科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。
三、電氣專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果評價(jià)
教學(xué)效果的評價(jià)是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)達到預期目標的重要手段。電氣專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果評價(jià)應根據實(shí)踐課程目標和要求，對電氣專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果進(jìn)行有效的評價(jià)。學(xué)生可以從評價(jià)中充分認識自我、了解自我，增強實(shí)踐課程學(xué)習的自信心和成就感。教師從評價(jià)中可以獲取學(xué)生的反饋信息，然后對自己的實(shí)踐教學(xué)行為進(jìn)行反思和調整，以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，我校建立了一些有效的實(shí)踐教學(xué)效果評價(jià)辦法，對接受“多元化實(shí)踐教學(xué)模式〃的07級電氣專(zhuān)業(yè)一個(gè)班的學(xué)生（共30名，其中男生22名，女生8名）進(jìn)行了問(wèn)卷調查。
�。�1）在“實(shí)踐教學(xué)”過(guò)程中學(xué)生對“多元化實(shí)踐教學(xué)”效果的調查情況來(lái)看，30名學(xué)生中，21名認為效果為“好”，6名認為效果為“中”，3名認為效果為“差“。大部分學(xué)生認為“多元化實(shí)踐教學(xué)”效果很好，希望進(jìn)一步加強這種多元化的教學(xué)形式。
�。�2）對“實(shí)踐教學(xué)“內容的評價(jià)大多數學(xué)生認為“多元化實(shí)踐教學(xué)“內容比單純的課程實(shí)驗教學(xué)內容要好，少數學(xué)生認為是—般。
�。�3）對“實(shí)踐教學(xué)”課堂中的知識吸收率的調查，如圖3所示，在30名學(xué)生中，15名認為吸收率為50%?80%，6名認為吸收率為小于50%，僅9名學(xué)生認為吸收率超過(guò)80%。這說(shuō)明多數學(xué)生在課堂上難以熟練應用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，實(shí)踐能力較差。
�。�4）對“實(shí)踐教學(xué)〃課堂中教師需要改進(jìn)的調查，大部分學(xué)生認為教師的指導方式需要改進(jìn)，部分學(xué)生認為實(shí)踐教學(xué)的內容需要改進(jìn)，另一部分學(xué)生認為實(shí)踐教學(xué)的課件需要改進(jìn)。
�。�5）對“多元化實(shí)踐教學(xué)”整體評價(jià)的調查，在30名學(xué)生中，27名認為改革后的“實(shí)踐教學(xué)〃的整體效果很好，僅3名研究生認為“實(shí)踐教學(xué)〃的整體效果一般。
四、結束語(yǔ)
目前，我校電氣專(zhuān)業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)正處在實(shí)驗階段，或者說(shuō)處在初級階段，還存在許多現實(shí)的問(wèn)題需要去解決，只有在實(shí)踐中不斷摸索，循序漸進(jìn)、有步驟地開(kāi)展，認真研究和總結經(jīng)驗，切實(shí)把實(shí)踐教學(xué)作為本科生教育教學(xué)改革中的重點(diǎn)工作去抓，才能使電氣專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)獲得成功。另外，應本著(zhù)“先實(shí)驗、后推廣”的原則，在電氣專(zhuān)業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗研究獲取成功經(jīng)驗的基礎上，有計劃、有步驟地在全校范圍內進(jìn)行推廣。
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