案例教學(xué)法在財政學(xué)教學(xué)中的運用的論文
一、案例教學(xué)法概述
根據歷史的記載可以得知，案例教學(xué)法的發(fā)源地在古希臘，起源于古希臘時(shí)期，創(chuàng )始人是著(zhù)名哲學(xué)家蘇格拉底�，F代案例教學(xué)法開(kāi)創(chuàng )于20世紀20年代初期，是由美國哈佛商學(xué)院創(chuàng )造的，隨后便運用到財政學(xué)的教學(xué)中。案例教學(xué)法是連接教師和學(xué)生的橋梁，通過(guò)案例教學(xué)法可以很好地將教師和學(xué)生結合起來(lái)，使其一起參與問(wèn)題的探討和研究，從而得出正確的結論;它也是連接理論和實(shí)踐的橋梁，通過(guò)案例教學(xué)法可以將書(shū)面的知識和具體的事件結合起來(lái)，從而實(shí)現良好的教學(xué)效果，達到認知的目的。隨后，案例教學(xué)法便以其眾多的優(yōu)點(diǎn)被普及到全世界的課堂教學(xué)中。
二、案例教學(xué)法在財政學(xué)教學(xué)中應用的必要性和重要性
(一)案例教學(xué)法在財政學(xué)教學(xué)中應用的必要性財政學(xué)是經(jīng)濟學(xué)中的一個(gè)分支，主要分析政府的收入和支出情況，并且需要通過(guò)政府的經(jīng)濟活動(dòng)來(lái)研究其影響。財政學(xué)又叫公共部門(mén)經(jīng)濟學(xué)和公共經(jīng)濟學(xué)，具有很強的專(zhuān)業(yè)性和理論性，在眾多的學(xué)科中，它是聯(lián)系一般經(jīng)濟理論科目和其他專(zhuān)業(yè)課程的橋梁，具有理論經(jīng)濟學(xué)和應用經(jīng)濟學(xué)、規范經(jīng)濟學(xué)和實(shí)證經(jīng)濟學(xué)、一般經(jīng)濟學(xué)和部門(mén)經(jīng)濟學(xué)的特點(diǎn)。我國傳統的財政教學(xué)比較偏重于理論的學(xué)習，硬性知識較多，從而忽略了定量和實(shí)證的研究。除此之外，傳統的理論施教方式比較單一，教師講課內容枯燥無(wú)味，缺乏生動(dòng)性。所以，為了改變這一現狀，高校必須在財政教學(xué)中運用案例教學(xué)法。
(二)案例教學(xué)法在財政學(xué)教學(xué)中應用的重要性
1．案例教學(xué)法有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣由于財政學(xué)具有很強的專(zhuān)業(yè)性，科目中的理論知識比較多，在傳統的教學(xué)過(guò)程中，教師往往采用填鴨式的教學(xué)方式，課堂效率低下。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中提不起興趣，對學(xué)習的內容感覺(jué)枯燥無(wú)聊，即使記住了一些財政學(xué)的概念，但是，不久后便忘記了，究其原因，主要是學(xué)生在學(xué)習中沒(méi)有深入研究，僅僅停留在表面的掌握，沒(méi)有做到深入理解。采用案例教學(xué)法可以改變這一現狀，教師在教學(xué)中通過(guò)引入案例來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行分析，在此基礎上，學(xué)生還可以針對這些案例發(fā)表自己的看法，從而提高學(xué)習興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。一方面，教師采用案例教學(xué)法可以使講課內容生動(dòng)形象，能夠使學(xué)生深入掌握財政學(xué)的概念和理論;另一方面，學(xué)生通過(guò)自己的分析來(lái)探究問(wèn)題，可以提高應用分析能力和綜合探究能力。
2．案例教學(xué)法能夠提高學(xué)生解決現實(shí)問(wèn)題的能力教師在授課過(guò)程中引入的案例都具有一定的真實(shí)性，能夠使學(xué)生感受到案例的復雜性，從而認真地分析案例和解決問(wèn)題。另外，在應用案例教學(xué)法的過(guò)程中，教師和學(xué)生之間可以互動(dòng)，通過(guò)師生之間的互動(dòng)教師可以更好地引導學(xué)生，并根據教學(xué)目標提出需要學(xué)生解決的問(wèn)題，從而促使學(xué)生去探究，提高其學(xué)習效率。因此，案例教學(xué)法可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還可以增強學(xué)生的表達能力和交流溝通能力。
三、運用案例教學(xué)法應注意的問(wèn)題
(一)案例的設計
在案例教學(xué)法中，選取和設計案例尤為重要。在選取案例的時(shí)候，教師應選擇典型案例，即采用有代表性的案例，最重要的是要結合課程的內容來(lái)選擇案例，從而能夠讓學(xué)生更好地掌握理論知識;此外，案例要貼近學(xué)生的生活，還要具有綜合性，要體現多樣性，只有這樣，才能全面提高學(xué)生的綜合應用能力和分析、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生身臨其境，感受案例的真實(shí)性，促進(jìn)學(xué)生對案例的思考。
(二)案例的使用
教師要采用恰當的方式進(jìn)行案例授課，具體來(lái)說(shuō)，運用案例的方式主要包括課堂講解式、課堂討論式、課堂辯論式和專(zhuān)題講座式。不同的使用方式應當根據不同的情況來(lái)進(jìn)行選擇，在選擇的過(guò)程中要結合本課的重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識，讓案例產(chǎn)生預期的效果。比如:對于時(shí)間安排較少的課程可以采用講解式的案例，將案例和重要的理論知識結合起來(lái)，使抽象的理論變?yōu)榫唧w的事實(shí);對于時(shí)間安排較多的課程可以進(jìn)行討論式或辯論式教學(xué)，從而提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮案例的使用效果。
四、結語(yǔ)
本文主要論述了案例教學(xué)法的含義、特點(diǎn)，并在此基礎上介紹了案例教學(xué)法的發(fā)展過(guò)程，闡述了案例教學(xué)法在財政學(xué)教學(xué)中應用的必要性和重要性。通過(guò)案例教學(xué)法可以增強師生之間的互動(dòng)，加強師生之間的交流和溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
作者：萬(wàn)新亞 單位：河南財政稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)校
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