高分子材料工程碩士創(chuàng )新實(shí)驗能力培養論文

　　研究生培養作為高校培養人才的重要一環(huán)，其培養模式的探索與研究一直都受到高度重視［１，２］。在我國經(jīng)濟體制轉型期，高層次復合人才在傳統工礦企業(yè)和工程建設部門(mén)需求非常大，國家為了彌補學(xué)術(shù)型碩士實(shí)際操作能力相對較弱的特點(diǎn)，１９９７年國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )正式批準設置工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，而工程碩士創(chuàng )新實(shí)驗能力培養又成了該領(lǐng)域的重要研究課題。

　　１國內外研究現狀分析

　　美國的工程類(lèi)碩士教育起源，可追溯到第二次世界大戰以后。二戰后，新知識、新技術(shù)、新材料、新工藝層出不窮，工程活動(dòng)的涉及層面迅速拓寬，復雜性與日俱增，對工程教育產(chǎn)生了極大的影響［３］。其工程類(lèi)碩士培養的最大特點(diǎn)就是面向專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應用而非學(xué)術(shù)研究，培養目標是未來(lái)設計和開(kāi)發(fā)的工程師。美國自開(kāi)展工程碩士教育以來(lái)，逐步形成了獨特的、多樣性的培養模式［４］。在美國學(xué)校工程類(lèi)碩士培養的模式主要為培養方式的不同，如本碩連讀制、遠程教育三年制等，但其課程標準與學(xué)位要求是統一的，都必須遵循美國工程技術(shù)鑒定委員會(huì )（ＡＢＥＴ）和各專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì )（協(xié)會(huì )）提供的統一的專(zhuān)業(yè)認證標準［５］。英國的碩士學(xué)位教育分成兩種類(lèi)型［６］。一種是給予課程學(xué)習的碩士，稱(chēng)為ＭＳＣ（ＭＳＣｏｕｒｓｅ）；另一種是基于研究工作的碩士，稱(chēng)為ＭＳｐｈｉｌ（ＭＳｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ）。此外，還有一種類(lèi)似我國工程碩士的研究工程師學(xué)位。英國工程教育是以讓畢業(yè)生取得專(zhuān)業(yè)頭銜（即專(zhuān)業(yè)資格）為主要目標。經(jīng)過(guò)２０多年的發(fā)展，英國的專(zhuān)業(yè)資格已經(jīng)把學(xué)術(shù)資格和職業(yè)資格融為一體。嚴格的入門(mén)要求、多樣化的候選資格，加上靈活的注冊路線(xiàn)，保證了專(zhuān)業(yè)資格的質(zhì)量。我國工程碩士教育從１９８４年提出，經(jīng)歷了從試點(diǎn)到奠定工程碩士人才培養模式的階段。自從奠定了人才培養模式后，工程碩士教育從９個(gè)培養單位、１０個(gè)工程領(lǐng)域、年招生１千多人，發(fā)展到２００４年的１８０個(gè)培養單位、３８個(gè)工程領(lǐng)域、年招生３萬(wàn)多人、在校生１０萬(wàn)余人。從發(fā)展的勢頭看，工程碩士教育充滿(mǎn)著(zhù)活力。為使工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位規范管理、穩步發(fā)展，經(jīng)中華人民共和國國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )考核驗收，已下發(fā)（１９９７）５７號文批準全國７０多所高校具有工程碩士學(xué)位授予權，如清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、華南理工大學(xué)等�？偟膩�(lái)說(shuō)，大多數高校都形成了自己的辦學(xué)特色［７，８］，以培養高級應用型工程技術(shù)人員為目標，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展經(jīng)驗［９］，目前工程碩士培養模式。相比國外，現在國內開(kāi)設工程碩士培養點(diǎn)的高校數量在大幅度增加，但在實(shí)際培養過(guò)程中很多高校對工程碩士資格認證標準重視不夠［１０，１１］。就目前高分子材料工程工程領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，工程碩士研究生專(zhuān)業(yè)人才培養模式的主要缺點(diǎn)是：沒(méi)有將工程碩士的課題研究方向和企業(yè)需要解決的問(wèn)題有機的結合起來(lái)，存在脫軌的問(wèn)題，在定課題方向時(shí)，把企業(yè)擺在可有可無(wú)的位置上，研究生研究的課題與生源單位生產(chǎn)技術(shù)不搭。學(xué)生在企業(yè)工作很忙，無(wú)法保證上理論課時(shí)間等問(wèn)題。針對出現的這些問(wèn)題，我們高分子材料加工碩士點(diǎn)擬逐步摸索出一種新型的雙導師制、靈活培養模式。讓學(xué)生充分利用學(xué)校與企業(yè)資源平臺，培養出符合社會(huì )需求的創(chuàng )新性人才。本課題以高分子材料加工領(lǐng)域工程碩士人才培養模式為樣本進(jìn)行研究，課題完成鑒定后推廣到我校其它研究生專(zhuān)業(yè)。

　　２主要研究?jì)热?/strong>

　　本課題擬通過(guò)課程體系改革、授課方式改革、學(xué)位論文形式改革、課題來(lái)源研究?jì)热莞母锏冗M(jìn)行研究，培養出在高分子材料工程領(lǐng)域創(chuàng )新實(shí)踐能力強的應用型高級專(zhuān)門(mén)人才。其主要研究?jì)热荨?/p>

　�。玻�１課程設置體系研究

　　由于工程碩士自身特點(diǎn)即能夠來(lái)上課的時(shí)間很少，生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗豐富。本項目改革是想在時(shí)間少的情況下，使學(xué)員學(xué)到更多的東西，并發(fā)揮各自的長(cháng)處。在課程設置體系設置上改革以往只注重在理論教學(xué)，必修課多的特點(diǎn)（至少１７學(xué)分）。根據學(xué)生所在生產(chǎn)崗位需要多增加一些選修課（原來(lái)是１１學(xué)分）。并在傳授專(zhuān)業(yè)理論知識過(guò)程中，加強對學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。

　�。玻�２授課形式及方式研究

　　目前的工程碩士大多都在生產(chǎn)崗位作領(lǐng)導工作，工作很忙，集中上課存在的難度很大，本項目擬采取的辦法：遠程網(wǎng)絡(luò )上課（視頻和師生互動(dòng)交流上課），即課件點(diǎn)播、在線(xiàn)答疑、在線(xiàn)輔導、同步和異步討論、在線(xiàn)測試、專(zhuān)家講座等方式。即用時(shí)下流行的ＢＢＳ進(jìn)行提問(wèn)和溝通。

　�。玻�３學(xué)位論文形式改革

　　由于目前工程碩士學(xué)位論文形式比較單一，通常采用撰寫(xiě)“大論文”方式。依據此問(wèn)題本次改革擬采取的辦法為：學(xué)位論文形式：產(chǎn)品研發(fā)、工程設計、應用研究、工程／項目管理、調研報告。

　�。玻�４課題來(lái)源研究?jì)热莞母镅芯?/p>

　　現在學(xué)生的課題大多源于校內導師課題，這與研究生所從事的專(zhuān)業(yè)嚴重脫節，針對這一問(wèn)題本項目擬采取的辦法：校企聯(lián)合培養，針對企業(yè)具體問(wèn)題，進(jìn)行研究。校企聯(lián)合培養模式是一種以培養學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力與就業(yè)競爭能力為重點(diǎn)，利用學(xué)校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)踐有機結合的方式，培養適合不同用人單位需要的、具有全面素質(zhì)與創(chuàng )新能力人才的教育模式。而校企聯(lián)合培養模式與傳統高校培養模式的根本區別在于，校企聯(lián)合辦學(xué)的人才培養目標是以應用能力培養為主線(xiàn)，依托行業(yè)發(fā)展，構建適應新材料發(fā)展的以生產(chǎn)技術(shù)為導向的“零距離”實(shí)踐教學(xué)體系、與生產(chǎn)“零距離”接軌的教材體系、基于解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題需求的“零距離”素質(zhì)拓展培養體系，能實(shí)現學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏(yíng)。由此，我們將努力嘗教授走進(jìn)企業(yè)，老板走進(jìn)校園，企業(yè)員工（學(xué)生）走進(jìn)實(shí)驗室的目的。

　�。玻�５導師管理改革

　　學(xué)位論文是綜合衡量工程碩士培養質(zhì)量的重要標志，應在導師的指導下，由攻讀工程碩士學(xué)位者本人獨立完成。學(xué)位論文由學(xué)校具有工程實(shí)踐經(jīng)驗的碩士導師與工程單位選派的責任心強的具有高級技術(shù)職稱(chēng)的技術(shù)人員聯(lián)合指導。

　　３創(chuàng )新實(shí)驗能力培養模式

　　工程碩士學(xué)位研究生教育的科學(xué)發(fā)展取決于其適應社會(huì )需求的程度，而如何深化高校與企業(yè)之間的互動(dòng)關(guān)系則是目前癥結之所在。材料學(xué)院就這一問(wèn)題采取了如下措施：

　�。ǎ保┚劢蛊髽I(yè)需求，創(chuàng )新工程碩士教育的辦學(xué)理念隨著(zhù)工程碩士培養規模的不斷擴大，我們不斷更新工程碩士教育的辦學(xué)理念，將以服務(wù)企業(yè)為宗旨貫穿于工程碩士培養之中，為企業(yè)培養“留得住，用得上”的高層次應用型人才。對于校企合作培養的研究生，可以自帶科研課題。即工程碩士可以帶自己?jiǎn)挝坏目蒲姓n題，課題的完成可以利用學(xué)校和企業(yè)的現有實(shí)驗條件完成。學(xué)校具有良好的實(shí)驗教學(xué)基礎條件和高水平教師，實(shí)驗室開(kāi)放運行，資源共享。

　�。ǎ玻┝可矶ㄗ鱿啾扔谝话愕难芯可�，工程碩士生的知識背景更具多樣性，在培養過(guò)程中應力爭實(shí)現“量身定做、量體裁衣”，針對不同的行業(yè)和學(xué)生，學(xué)生可以選擇自己從事工作領(lǐng)域的課題。從而更好地滿(mǎn)足企業(yè)需要，滿(mǎn)足各領(lǐng)域工程建設和發(fā)展需要。如我們２０xx級有名學(xué)生來(lái)自于威海碳纖維廠(chǎng)，他做的課題是“ＰＡＮ。