游戲教學(xué)法在幼兒教育中的作用（通用8篇）
教學(xué)游戲亦稱(chēng)“游戲教學(xué)法”。根據教學(xué)大綱，將教學(xué)內容和生動(dòng)有趣的游戲結合起來(lái)的教學(xué)方法。以下是小編為大家整理的游戲教學(xué)法在幼兒教育中的作用（通用8篇），僅供參考，希望能夠幫助大家。
游戲教學(xué)法在幼兒教育中的作用 篇1
在游戲教學(xué)中，有些游戲是運動(dòng)性質(zhì)的，引導學(xué)生參與這類(lèi)游戲活動(dòng)，增加幼兒的活動(dòng)量，能夠有效地增強幼兒的體質(zhì)，有助于促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)。
摘要：愛(ài)玩好動(dòng)是小孩子的天性，所以游戲對他們來(lái)說(shuō)有著(zhù)極大的吸引力，因此，在教學(xué)中結合孩子的年齡特點(diǎn)，將游戲與教學(xué)融合在一起，引導學(xué)生在游戲中學(xué)習，符合學(xué)生年齡發(fā)展的特點(diǎn)，還能激發(fā)孩子參與的積極性，從而培養幼兒良好的學(xué)習意識和學(xué)習習慣。
關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;幼兒教育;應用
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，學(xué)前教育越來(lái)越受到社會(huì )和家庭的重視，如何提高學(xué)前教育的教學(xué)效果成為廣大幼兒教師面臨的重要問(wèn)題。由于幼兒學(xué)生年齡較小、自制力較差、注意力不集中的特點(diǎn)，也給教學(xué)帶來(lái)了很大的不確定性，使教學(xué)難度增加，幼兒教師必須努力轉變教學(xué)方式，提高幼兒教學(xué)的效果。游戲教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的出現有效地彌補了傳統幼兒教學(xué)的缺點(diǎn)和不足，它將游戲與教學(xué)完美地融合在一起，符合幼兒的`年齡特點(diǎn)和認知規律，還具有較高的趣味性，使學(xué)生在游戲中學(xué)習，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，還能促進(jìn)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和思維能力的發(fā)展，是幼兒園數學(xué)教育中最重要的方法之一。那么，游戲教學(xué)法在幼兒教育中有什么作用呢?筆者結合教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、游戲教學(xué)法，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，是一種積極的情感狀態(tài)和認知傾向，是幼兒進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)和其他活動(dòng)的強大動(dòng)力。一個(gè)人只有對某項事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì )積極主動(dòng)地去探索和學(xué)習，即使再困難，也會(huì )樂(lè )此不疲地從事，并將這個(gè)過(guò)程當成一種愉快的享受。對于幼兒也是如此，如果幼兒對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，才能積極地投入到學(xué)習活動(dòng)中。再加上幼兒對游戲的喜愛(ài)心理，在教學(xué)中，將游戲與學(xué)習活動(dòng)相結合，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生在游戲環(huán)節中學(xué)習知識，使教學(xué)取得較好的效果。如在幫助學(xué)生記憶拼音字母時(shí)，筆者根據教學(xué)內容給學(xué)生設計了一個(gè)開(kāi)火車(chē)的小游戲，讓學(xué)生在游戲中對拼音字母進(jìn)行加深記憶。
筆者將學(xué)生分成小組，一個(gè)小組的學(xué)生組成一個(gè)火車(chē)，教師拿著(zhù)不同拼音字母的卡片作為火車(chē)站，火車(chē)開(kāi)到站需要每節車(chē)廂都回答一個(gè)問(wèn)題，全部答對才能開(kāi)走，答錯了就要停下來(lái)修理，修理好了才能開(kāi)走。這樣的小游戲調動(dòng)了學(xué)生的積極性，紛紛投入到游戲中。這樣學(xué)生在游戲中為了能讓小火車(chē)順利開(kāi)走，都積極回答問(wèn)題，而且在游戲之后，學(xué)生還能積極地去進(jìn)行學(xué)習，以為下次取得更好的成績(jì)而做充分的準備。
二、培養幼兒良好的合作意識和競爭意識
游戲作為一種特殊的教育方式，對培養學(xué)生的合作意識和競爭意識具有非常積極的作用�，F在的孩子大多是獨生子女，受家庭環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的影響，他們大多以自我為中心，很少能考慮到別人的感受，而且在合作中也很難體現出彼此的合作性。
引導幼兒在游戲中進(jìn)行合作和交流，讓幼兒在游戲情節中，通過(guò)彼此的合作才能順利完成游戲任務(wù)，獲得游戲的勝利，這樣幼兒會(huì )在游戲的驅動(dòng)下而推動(dòng)幼兒之間的合作，使學(xué)生在游戲中逐漸形成合作意識。另外，在游戲中有合作也會(huì )有競爭的存在，游戲雙方為了爭取游戲的勝利而展開(kāi)競爭，有贏(yíng)的一方也會(huì )有輸的一方，學(xué)生在游戲中有合作有競爭，為了取得游戲勝利而進(jìn)行通力合作，使學(xué)生在游戲中逐漸形成合作意識和競爭意識。
如在學(xué)習10以?xún)鹊募訙p法后，筆者設計了一個(gè)競爭性的游戲，將學(xué)生分成兩組，兩組之間相互出題，由對方來(lái)回答，要求在3秒內說(shuō)出答案，答對了加一分，答錯了要減一分，學(xué)生紛紛又進(jìn)入思考中，并積極進(jìn)行搶答，使游戲的競爭性越來(lái)越大。這樣引導學(xué)生在游戲中進(jìn)行知識的鞏固和復習，不僅使學(xué)生牢固掌握了加減法，還培養了學(xué)生的競爭意識。
三、游戲教學(xué)法有助于增強幼兒體質(zhì)
在游戲教學(xué)中，有些游戲是運動(dòng)性質(zhì)的，引導學(xué)生參與這類(lèi)游戲活動(dòng)，增加幼兒的活動(dòng)量，能夠有效地增強幼兒的體質(zhì)，有助于促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)。幼兒時(shí)期是孩子發(fā)展的關(guān)鍵階段，提高幼兒的身體素質(zhì)，增強幼兒的體質(zhì)，對幼兒今后的發(fā)展有著(zhù)至關(guān)重要的作用，在教學(xué)中引導幼兒開(kāi)展體育類(lèi)的游戲，使孩子在游戲中加大運動(dòng)量，使學(xué)生在奔跑和跳躍的同時(shí)，加強幼兒的呼吸系統，提高幼兒的免疫力。同時(shí)，在游戲中教師要積極和孩子一同游戲，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生游戲的積極性，還能促進(jìn)師生之間的交流，有利于教學(xué)工作的開(kāi)展。
如在教學(xué)中為了增加學(xué)生的運動(dòng)量，筆者經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展體育類(lèi)游戲，如老鷹捉小雞、跳繩比賽等，教師帶領(lǐng)學(xué)生在愉快的游戲中，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)行了體育鍛煉，增加了運動(dòng)量，增強了幼兒的身體素質(zhì)。為幼兒今后的健康成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。綜上所述，游戲教學(xué)法對幼兒的學(xué)習和發(fā)展具有非常重要的作用，教師應該結合幼兒的年齡特點(diǎn)，設計符合幼兒認知規律的游戲教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高幼兒學(xué)習的積極性，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
參考文獻：
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游戲教學(xué)法在幼兒教育中的作用 篇2
摘要：小學(xué)體育課程標準明確指出要培養學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的意識，學(xué)生的參與主動(dòng)性是必須得到重視的，尤其是低學(xué)段的學(xué)生，教師要采取激趣式的教學(xué)策略，在導入課堂和培養學(xué)生的競爭意識等方面滲透游戲教學(xué)法，使學(xué)生終身體育意識。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲教學(xué)法；運用策略
小學(xué)生正處在天真爛漫的年紀，他們愛(ài)玩愛(ài)鬧的天性決定了教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候以趣味性為主。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，游戲教學(xué)深得寵愛(ài)，在體育課堂教學(xué)策略中占有一席之地，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，教師也受益匪淺，因為小孩子天生就愛(ài)做游戲，游戲使體育活動(dòng)變得豐富多彩，也使他們的體能在無(wú)形中得到鍛煉。不僅如此，在培養學(xué)生的合作競爭意識及創(chuàng )新能力方面都能夠取得顯著(zhù)成效，讓學(xué)生樂(lè )在體育中，戲在體育中，逐漸升騰起對于體育的熱愛(ài)之情，也可以使他們在體育精神和品質(zhì)的影響下培養出健康人格。
一、游戲教學(xué)的意義
日本教育家木村久一曾經(jīng)說(shuō)：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷�！眱和焐秃脛�(dòng)，很多學(xué)生都在體育課上呈現出散漫狀態(tài)，更有甚者，無(wú)懼教師的管束，亂跑亂跳。游戲教學(xué)法契合學(xué)生的心理，因勢利導，讓他們在體育學(xué)習中真正參與進(jìn)來(lái)，動(dòng)起來(lái)，尤其是低學(xué)段學(xué)生，一旦他們對游戲內容產(chǎn)生興趣就會(huì )迅速投入其中，思維和動(dòng)作也會(huì )很快就跟著(zhù)課堂動(dòng)起來(lái)，尤其是一些競爭性強和娛樂(lè )性強的游戲更能促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。體育作為一門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科，采取游戲教學(xué)法更能使學(xué)生產(chǎn)生參與課堂的欲望，各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學(xué)內容，而且使學(xué)生整節課都精神飽滿(mǎn)地參與課堂，不僅課堂有效性得到提升，而且學(xué)生的心理、生理健康都得到發(fā)展。游戲本身還具有激勵性和競爭性，教師可以以此為契機培養學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，比如說(shuō)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習積極性等。
二、游戲教學(xué)在小學(xué)體育課堂上的運用策略
游戲雖然有趣味性強、多樣化等多種優(yōu)勢，教師要在游戲中培養學(xué)生的精神品質(zhì)，寓教于樂(lè )的同時(shí)也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在游戲中的表現，力求做到全面教學(xué)，設置符合學(xué)生心理特征的游戲形式激發(fā)他們的實(shí)踐欲望。
1.采用趣味教學(xué)導入課堂教學(xué)，還給孩子快樂(lè )的課堂�，F在的孩子們大都是嬌慣長(cháng)大的，他們在體力上有明顯不足，所以學(xué)生會(huì )對體育活動(dòng)產(chǎn)生畏難情緒，故而在學(xué)習新的知識技能的時(shí)候教師應該采取游戲教學(xué)引入，這樣學(xué)生便可以輕松走進(jìn)陌生的技能學(xué)習中，而且會(huì )迅速產(chǎn)生一種高亢的情緒，激發(fā)他們參與這項活動(dòng)的欲望。在學(xué)生這樣強烈的學(xué)習欲望下，教師定會(huì )收獲最好的教學(xué)效果。例如，在訓練孩子們的奔跑能力的時(shí)候，由于很多孩子沒(méi)有經(jīng)常參與體育鍛煉，在一個(gè)班級中我們看到的是越來(lái)越多的肥胖的孩子，這不利于孩子身心健康成長(cháng)。而這些學(xué)生恰恰對于跑啊跳啊沒(méi)有絲毫興趣，教師便可以在上課開(kāi)始的時(shí)候設置一個(gè)小游戲使他們消除對于跑的恐懼心理，緩解他們的緊張情緒，如“往返擊鼓”這個(gè)游戲可以使學(xué)生在游戲中鍛煉奔跑的能力，以小組為單位進(jìn)行競賽式的游戲，愛(ài)競爭的學(xué)生迅速加入其中，完全忘卻那種跑動(dòng)起來(lái)的苦惱。
2.精心的進(jìn)行教學(xué)設計，著(zhù)力培養孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。體育課承載著(zhù)的不僅是要鍛煉孩子們的體能，更重要的是讓體育品質(zhì)影響學(xué)生自身的品質(zhì)�，F在的小學(xué)生大都嬌生慣養，在他們中出現很多偏激的心理情緒及不良的思想品質(zhì)，比如自私、孤獨、膽怯、懦弱等，體育游戲同樣可以在教師的積極引導下真正服務(wù)于學(xué)生的品質(zhì)的提升，學(xué)生在游戲中更容易袒露最真實(shí)的自我和真切的`情感，這樣就為教師提供了培養學(xué)生品質(zhì)的機會(huì )。例如，在消除學(xué)生的孤獨感和培養學(xué)生的責任感及團隊精神的時(shí)候，教師便可以采取“同走天涯”的游戲，教師事先準備好一個(gè)長(cháng)長(cháng)的墊子，墊子上有三對環(huán)形的腳套，在游戲的時(shí)候需要三個(gè)成員一起動(dòng)腳才能移動(dòng)墊子向前走，最先到達指定的地點(diǎn)的一組學(xué)生獲得勝利，讓學(xué)生自愿結組，看哪個(gè)小組更具有團隊合作意識，這項游戲學(xué)生在進(jìn)行的時(shí)候既專(zhuān)注又緊密地與本組同學(xué)配合，對于團隊意識的培養具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學(xué)生的笑聲，更重要的是要培養學(xué)生的優(yōu)秀的品質(zhì)，在游戲中挖掘出那些正面的影響因素，使其真正服務(wù)于學(xué)生的思想品質(zhì)的塑造，這對于實(shí)現課堂有效性大有裨益。
3.關(guān)注孩子們在游戲中的差異性，科學(xué)評價(jià)中促發(fā)展。以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性，用一種賞識的眼光看待每小學(xué)生是增強學(xué)生的學(xué)習積極性的主要條件，尤其是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進(jìn)的動(dòng)力，也是他們獲得體育學(xué)習成效的一個(gè)重要保障，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立個(gè)體，人并不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個(gè)閃光點(diǎn)的同時(shí)調動(dòng)學(xué)習的積極性，每個(gè)人身上都存在可供別人去學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)，而這些優(yōu)點(diǎn)的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如，在學(xué)生的立定跳遠訓練中，教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂，將學(xué)生分為兩人一組，用繩子擺成小河，互學(xué)互練，一人跳，一人評價(jià)，教師指導學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過(guò)河。在這樣的基礎上安排學(xué)生按自身能力調整小河寬度，體驗動(dòng)作。有的學(xué)生雖然沒(méi)有達到預期的目標，不能跳到自己和教師滿(mǎn)意的小河的寬度，但是教師一定要注意對學(xué)生進(jìn)行適度評價(jià)，不要挫傷學(xué)生跳遠的積極性，體育教學(xué)的評價(jià)不能以知識技能作為唯一的評價(jià)方式，學(xué)生的情感態(tài)度及體育品質(zhì)方面都應該納入其中。盡管有的學(xué)生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識與表?yè)P的。教師要善于發(fā)現他們身上的優(yōu)點(diǎn)，綜合地看待學(xué)生在體育運動(dòng)中的發(fā)展，以期收獲長(cháng)遠的教育效果�？傊�，在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的參與主動(dòng)性是必須重視的，尤其是低學(xué)段學(xué)生，教師要采取激趣的教學(xué)策略，讓他們懷著(zhù)激動(dòng)的心情投入課堂教學(xué)，在體育精神的指引下塑造自我的意志品質(zhì)，在游戲中學(xué)習，在學(xué)習中游戲，體育課堂才會(huì )有勃勃生機。
參考文獻：
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游戲教學(xué)法在幼兒教育中的作用 篇3
【摘要】游戲教學(xué)法是一種較為新穎的教學(xué)法，它使得課程學(xué)習內容變得生動(dòng)有趣。學(xué)生積極地擴充知識儲備量，充分地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力。游戲教學(xué)法的運用也會(huì )幫助改善和提高傳統的教學(xué)內容，有助于提高學(xué)生的學(xué)習熱情。游戲能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，教師應該運用游戲使得教學(xué)內容風(fēng)趣高效。與此同時(shí)，游戲教學(xué)法也有助于改善教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。游戲教學(xué)法是有效的教學(xué)方法。
【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法；運用
一、俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師。對于教師而言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣是一項重要的任務(wù)。
教學(xué)內容應該結合學(xué)生的學(xué)習興趣、認知水平和生活經(jīng)歷。教師應該培養學(xué)生的學(xué)習能力。興趣是學(xué)習的關(guān)鍵。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習生活中充滿(mǎn)了各種各樣的游戲活動(dòng)，他們通過(guò)各種方式參與游戲，這樣他們可以體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。在課堂教學(xué)活動(dòng)中運用游戲教學(xué)法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還能使學(xué)習變得更加有趣和高效。對于年紀較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對生活充滿(mǎn)著(zhù)好奇，有時(shí)并不能很好的集中注意力，他們不太容易較快地進(jìn)入學(xué)習任務(wù)中。對于這種情況，教師可以在課堂教學(xué)中使用幻燈片為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松的學(xué)習氛圍，將教學(xué)內容與游戲相結合，這會(huì )給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習體驗。對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，建立教學(xué)平臺是十分重要的，這可以打破傳統課堂教學(xué)的局限。
二、教學(xué)平臺能夠為教師和學(xué)生提供有效的教學(xué)資源和技術(shù)支持，教師可以運用教學(xué)平臺評價(jià)學(xué)生的表現。
建立游戲教學(xué)模型也是十分必要的，它能為教師提供有效的游戲教學(xué)理論和實(shí)踐指導。近些年一直在大力推廣素質(zhì)教育，然而由于各種社會(huì )因素，應試教育仍然是占很大一部分的。游戲教學(xué)法的推廣及應用有助于學(xué)校教育的改革。在《辭�！分�，游戲是指以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動(dòng)的活動(dòng)。游戲教學(xué)法是教學(xué)內容與游戲活動(dòng)的結合，它的目的是使學(xué)生更加高效地學(xué)習。游戲教學(xué)法包括兩個(gè)方面：一方面是具有教育意義的游戲，游戲的目標不是為教學(xué)服務(wù)的，它需要通過(guò)教師的引導才能達到教學(xué)目標；另一方面是專(zhuān)門(mén)針對教學(xué)目標設定的游戲教學(xué)，它強調教育性，有著(zhù)明確的教學(xué)目標、特定的教學(xué)內容和獨特的教學(xué)策略。游戲教學(xué)法很注重教育功能和娛樂(lè )功能。它能夠構建輕松愉悅的教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。游戲也能夠傳遞知識。游戲教學(xué)法的最終目的是教學(xué)。根據教學(xué)目標，教師可以讓學(xué)生在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中參與游戲，游戲具有教育性和娛樂(lè )性。游戲教學(xué)法有著(zhù)合理的教育理論進(jìn)行支持，它能實(shí)現教育與娛樂(lè )之間的平衡。它能夠鞏固課文學(xué)習和對新知識的掌握，可以提高學(xué)生的學(xué)習能力和水平，有助于發(fā)展學(xué)生的潛力和才智。游戲教學(xué)法盡可能的改變枯燥的教學(xué)，運用輕松愉悅的游戲形式使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
三、新知識的學(xué)習是教學(xué)過(guò)程中的重要部分，參與游戲活動(dòng)既可以展示教師的主導力又可以顯示學(xué)生的`自主學(xué)習能力。
游戲教學(xué)法屬于情景教學(xué)法，它的基礎特征包括：目的、教育、娛樂(lè )、競爭、挑戰、風(fēng)趣和安全等，這些特征使得游戲教學(xué)法有別于其他教學(xué)法。然而娛樂(lè )特征和教育目的是相矛盾的，為了解決這一沖突，教師應該努力提高自身設計游戲的能力。教學(xué)是實(shí)踐活動(dòng)，它需要理論的支持。近些年，教育專(zhuān)家研究了學(xué)校教學(xué)的內容，出版了很多關(guān)于教育的書(shū)籍，這些為教學(xué)提供了科學(xué)和可靠的指導。游戲教學(xué)覆蓋教學(xué)的多個(gè)方面，它可以調節課堂氣氛，吸引學(xué)生主動(dòng)參與游戲學(xué)習活動(dòng)，能夠增強學(xué)生的學(xué)習能力，使學(xué)習變得輕松快樂(lè )簡(jiǎn)單，課堂中充滿(mǎn)輕松的氛圍。教師應該整合教學(xué)目標，設計科學(xué)合理高效有趣的游戲任務(wù)，發(fā)揮主導作用。在教學(xué)活動(dòng)中游戲教學(xué)有一定的優(yōu)勢。首先，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，能夠適當地調節課堂氛圍。其次，它能改變教師和學(xué)生的角色，減輕教師與學(xué)生的負擔。再次，它有利于學(xué)生對于新知識的掌握和對已知信息的鞏固，當學(xué)生參與游戲活動(dòng)時(shí)，它能夠獲取知識并在游戲中將所學(xué)知識得以實(shí)踐。最后，它有利于培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的性格，當學(xué)生參與游戲活動(dòng)時(shí)可以釋放課堂壓力，使學(xué)生保持著(zhù)輕松愉悅的學(xué)習狀態(tài)，有助于學(xué)生身心才智的發(fā)展�，F在游戲教學(xué)法已然成為學(xué)校教學(xué)過(guò)程中十分受歡迎的教學(xué)方法。它調節緊張的學(xué)習氛圍緩解學(xué)生壓力以確保他們能夠吸收和掌握新知識�？傮w來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)法可以提高教師教學(xué)技能，提高學(xué)生學(xué)習興趣，使課堂教學(xué)變得輕松高效。然而，游戲教學(xué)法也存在著(zhù)一定的局限性。第一，游戲資源的儲備不是很充足多樣，游戲內容缺乏創(chuàng )新。由于資源的不足，加之教師的教學(xué)任務(wù)十分繁重，可能就會(huì )使得教學(xué)中游戲的例子有所減少，游戲活動(dòng)會(huì )出現重復以至于學(xué)生的學(xué)習興趣有所降低。第二，可能會(huì )出現僅僅為了輕松快樂(lè )而做游戲，這樣做僅僅只是調節了課堂的氛圍，卻會(huì )對教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一定的限制。
四、學(xué)生做游戲只玩了卻沒(méi)能學(xué)到新知識。第三，如果有的學(xué)生并不喜歡游戲教學(xué)法，他們不愿意參與游戲活動(dòng)，擅長(cháng)游戲的學(xué)生總是游戲活動(dòng)參與的主體，其他的學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生疲倦感，這也會(huì )影響他們的學(xué)習。游戲教學(xué)法不能滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求�？偠灾�，游戲教學(xué)法是一種革新。然而游戲教學(xué)法不是萬(wàn)能的，也不能夠滿(mǎn)足所有學(xué)生的不同要求，它也不是最好最完美的教學(xué)法，但它是有用的高效的教學(xué)方法，它使得枯燥無(wú)味并且抽象的課程內容變成了生動(dòng)有趣具體的學(xué)習體驗。學(xué)生從被動(dòng)地接受知識變?yōu)榉e極主動(dòng)地探索知識，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。對于教師而言，應該增強自己教學(xué)活動(dòng)的趣味性，運用各種教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
游戲教學(xué)法在幼兒教育中的作用 篇4
一、以游戲構建小學(xué)體育歡樂(lè )課堂的意義
�。ㄒ唬g樂(lè )激發(fā)興趣，愉悅營(yíng)建創(chuàng )造
把興趣作為先導，做好一切事情便有了前提條件和基礎。興趣產(chǎn)生的前提是心理感受的愉悅和滿(mǎn)足。在興奮的狀態(tài)下、歡樂(lè )的氛圍中，學(xué)生的一切活力都被激發(fā)出來(lái)，想象力和創(chuàng )造力也因其狀態(tài)的興奮而大大提高，歡樂(lè )課堂的實(shí)現隨著(zhù)游戲的開(kāi)展逐漸變?yōu)榭赡�。一件令人歡喜雀躍的事，怎能不使人興致勃發(fā)在歡樂(lè )的游戲當中，學(xué)生的熱情被燃起，天馬行空的想象力便會(huì )圍繞著(zhù)歡愉的期許而迸發(fā)出來(lái)，創(chuàng )造在這無(wú)痕的以歡愉為指向的毫無(wú)其他禁錮的氛圍中實(shí)現。
�。ǘ┛鞓�(lè )為槳，健康為船
歡樂(lè )的小學(xué)體育課堂能夠促進(jìn)小學(xué)生積極主動(dòng)地完成體育鍛煉，達到運動(dòng)量化目標，強健身體。要讓小學(xué)生達到體育課程學(xué)習和鍛煉的目標，無(wú)疑有兩種基本方式：一種是在教師嚴苛、過(guò)度的約束下，強制學(xué)生完成，導致學(xué)生在情緒受到壓抑、心理環(huán)境陰郁的情況下勉強完成，甚至有些學(xué)生的身體素質(zhì)較差，在強壓超負荷的情況下，以有損于身體健康的形勢完成課程目標。這種方式顯然不可取，以犧牲學(xué)生身心健康為代價(jià)，實(shí)已背離了《體育與健康課程標準》的要求。另一種是———以游戲為歡樂(lè )課堂架構，全身心調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和潛力，在學(xué)生身心處于興奮愉快的狀態(tài)之中，完成運動(dòng)課程目標。這種方式，不僅能將小學(xué)生被壓制和隱藏的潛能激活，而且使學(xué)生在一種歡樂(lè )的狀態(tài)中實(shí)現體能、體質(zhì)、運動(dòng)能力的全面提升。
�。ㄈg樂(lè )課堂，調節心理
體育運動(dòng)一向被視為心理調節的重要手段，將體育運動(dòng)穿插于緊張的科學(xué)文化知識的學(xué)習中，建立勞逸結合的學(xué)習狀態(tài)無(wú)疑對小學(xué)生的身心發(fā)展有利。小學(xué)生因其所處的年齡段正是活潑好動(dòng)的時(shí)期，其行為十分活躍，體育課的突出特征就是肢體運動(dòng)自由，空間轉換性大，這與其他課程的課堂迥異。在其他學(xué)科的課堂中，小學(xué)生的活動(dòng)范圍小，大部分時(shí)間被固定在椅子上，難免產(chǎn)生強烈的.活動(dòng)意愿。但由于教授課堂紀律限制，不得實(shí)現。以此觀(guān)之，體育課堂剛好可以梳理小學(xué)生內心生成的這種心理抑制情緒，以達到調節其身心的作用。誠然，這種效果自然要在以游戲為課堂內容的歡樂(lè )課堂中實(shí)現。否則，只能適得其反。
�。ㄋ模﹫F隊合作精神，集體榮譽(yù)感與社會(huì )秩序規則初建
以游戲為課堂形式的體育課堂，能讓學(xué)生在歡樂(lè )的氛圍中學(xué)習團隊合作精神、集體榮譽(yù)感和社會(huì )秩序規則。在分組游戲比賽中，每一個(gè)小學(xué)生既以個(gè)體形象出現，又肩負自己小組的一份責任。整個(gè)比賽游戲過(guò)程中，學(xué)生的觀(guān)念中始終高度凝結著(zhù)團隊精神和集體榮譽(yù)感。在打滑梯、輪次投籃等游戲活動(dòng)中，次序原則在小學(xué)生的游戲中始終得以保持，這是社會(huì )秩序建立的初始，使小學(xué)生在游戲的歡愉中，理解秩序的重要意義和維持秩序所需要的心理結構。
二、以游戲構建小學(xué)體育歡樂(lè )課堂的途徑與方法
�。ㄒ唬┓纸M比賽游戲法
這種游戲方法，突出了組別的團體構成。將全班學(xué)生分成兩個(gè)或四個(gè)自然組，進(jìn)行接力跑比賽。在這種課堂游戲模式下，學(xué)生參與的熱情高漲，其游戲本身蘊含了競爭性、團隊協(xié)作性，這些特征成功地激活了歡樂(lè )課堂的氣氛。小學(xué)生的心理構成要素中，力爭上游的心性構成了這種游戲趣味的原始動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都為爭得小組的優(yōu)勝而付出極大的努力，學(xué)生會(huì )自主迸發(fā)出主觀(guān)的、能動(dòng)的體育運動(dòng)渴求，并以飽滿(mǎn)的熱情滿(mǎn)足這種渴求，進(jìn)而完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)。在游戲中學(xué)生的心懷是敞開(kāi)的，情緒是激昂的，這對其調節身心、促進(jìn)健康、增強體質(zhì)、體能等方面大有裨益。分組比賽游戲法，不僅可用于奔跑類(lèi)運動(dòng)，用于跳躍類(lèi)運動(dòng)，如山羊分腿騰越等，也可以在球類(lèi)運動(dòng)中廣泛地應用，如分組拍球接力、分組籃球對抗賽、分組足球對抗賽等等。
�。ǘ┙巧缪萦螒蚍�
角色扮演游戲法，是用角色扮演類(lèi)游戲來(lái)構建課堂的內容，它能夠充分調動(dòng)學(xué)生參與游戲的熱情，并在游戲中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。同時(shí)，不同的角色有著(zhù)不同的規則，這能夠鍛煉學(xué)生秩序初建能力和保持秩序的定力。在維持秩序的同時(shí)，學(xué)生積極地表現了自我以及好的意志力、好的游戲態(tài)度。在這些品質(zhì)被同學(xué)和老師認可的同時(shí)，學(xué)生獲得了相當大的成就感和自信心。在愉快的游戲過(guò)程中，學(xué)生能夠得到足夠的體能訓練；在角色交互的扮演中，學(xué)生心理從不喜歡到喜歡，為了完成游戲并從中得到快樂(lè )，學(xué)生必定能從心理和思想上做好充分的自我調整，這種調整是學(xué)生實(shí)現性格的完善與人格的形成，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，可以了解和體驗到生活過(guò)程的變換和曲折，以提高對生活的認知，養成對待不同生活狀態(tài)的良好態(tài)度。
�。ㄈ┬缕嬗螒蜻\用法
新鮮的游戲，以其新鮮感極大地吸引學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生參與體育運動(dòng)的積極性，滿(mǎn)足學(xué)生的獵奇心理，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，營(yíng)造歡快愉悅的課堂氛圍。如二人三足跑、拍球障礙行進(jìn)、青蛙跳跳等。它從心理上釋放了學(xué)生在學(xué)校生活中遇到的各種壓力，起到調節學(xué)生身心的作用；從生理上，實(shí)現緩解學(xué)生課堂學(xué)習的疲勞。
游戲教學(xué)法在幼兒教育中的作用 篇5
一、準備階段引入民間傳統游戲
在小學(xué)體育課的準備階段，主要就是讓學(xué)生的心理狀態(tài)和身體狀態(tài)都能夠很快進(jìn)入到體育訓練的過(guò)程中，這樣才有利于接下來(lái)的體育課程的進(jìn)行。在準備階段主要是讓學(xué)生進(jìn)行熱身訓練，使得學(xué)生的身體預熱以后，不至于在后期運動(dòng)中拉傷。傳統的小學(xué)體育教學(xué)準備階段的主要工作是讓學(xué)生做熱身操，由于這樣的運動(dòng)毫無(wú)新意，所以學(xué)生在做的過(guò)程中也心不在焉，顯然，這并不能夠讓學(xué)生的心理和身體都快速進(jìn)入訓練的狀態(tài)中，但是通過(guò)引入民間傳統游戲，學(xué)生就會(huì )感覺(jué)到親切，于是就能夠主動(dòng)地投入到熱身運動(dòng)中，使其身體從較為安靜的狀態(tài)盡快進(jìn)入到較為緊張的狀態(tài)，這樣就有利于接下來(lái)的運動(dòng)的進(jìn)行。比如為了讓學(xué)生能夠在上課之前對其身體的各個(gè)關(guān)節都進(jìn)行活動(dòng)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行“踢毽子”的民間游戲，踢毽子需要學(xué)生全身都活動(dòng)起來(lái)，主要是對學(xué)生的腿部肌肉進(jìn)行訓練。因為這個(gè)游戲是學(xué)生從小就接觸到的游戲，所以他們在參與時(shí)就會(huì )感覺(jué)到很熟悉，并且每個(gè)同學(xué)都能夠踢上幾下，這樣就使得每個(gè)學(xué)生都能夠參與到熱身準備運動(dòng)的過(guò)程中。由于踢毽子的游戲在團隊一起玩的時(shí)候比較有趣，因此學(xué)生能夠積極參與到團隊訓練的過(guò)程中，并在團隊活動(dòng)中提升其合作與配合能力。這樣通過(guò)在熱身準備過(guò)程中引入踢毽子的游戲，可以使學(xué)生的合作能力和參與能力得到提升，并且學(xué)生的身體狀態(tài)也能夠盡快調整過(guò)來(lái)，從而有利于學(xué)生接下來(lái)的體育課程學(xué)習。
二、上課階段引入民間傳統游戲
由于小學(xué)生正處于身體發(fā)育的階段，因此在開(kāi)展體育課的時(shí)候，教師為了防止學(xué)生的身體受到傷害，往往會(huì )安排一些比較簡(jiǎn)單的活動(dòng)，如走正步、跑步、轉方向等，這些體育環(huán)節在低年級開(kāi)展的時(shí)候能夠讓學(xué)生盡快明白規矩的重要性，使得學(xué)生能夠規范自己的行為。但是到了高年級學(xué)生那里就不適用了，他們更希望有更多有趣的體育訓練，所以教師就需要將民間游戲引入進(jìn)來(lái)，使學(xué)生能夠重新去看待體育課程，并在不斷的訓練中逐漸喜歡上體育課，使他們的身體素質(zhì)得到提升。比如在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)的時(shí)候，為了對學(xué)生進(jìn)行跑步訓練，教師就可以將民間“滾鐵環(huán)”的游戲引入進(jìn)來(lái)。如果只是單純對學(xué)生進(jìn)行跑步訓練，這樣就會(huì )讓學(xué)生感到厭煩，學(xué)生在跑步的時(shí)候也不會(huì )感覺(jué)到跑步的樂(lè )趣，只是感覺(jué)到很累，這樣是不利于學(xué)生的跑步能力提升的，而通過(guò)引入“滾鐵環(huán)”的民間游戲就能夠讓學(xué)生的關(guān)節活動(dòng)起來(lái)，學(xué)生之間會(huì )呈現出一種你爭我趕的氛圍，于是學(xué)生就會(huì )主動(dòng)地去跑步，當然在跑步的過(guò)程中自然也不會(huì )覺(jué)得累，這樣學(xué)生就在體育學(xué)習中感覺(jué)到了快樂(lè )，從而使他們逐漸喜歡上體育課，并在以后的體育課中都能夠積極參與進(jìn)來(lái)。更重要的是，讓學(xué)生能夠養成一種體育鍛煉的習慣，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)育。
三、結束階段引入民間傳統游戲
在體育課程結束之前，需要讓學(xué)生身體的肌肉和關(guān)節放松下來(lái)，然后調整身體狀態(tài)，有利于鞏固體育課的訓練，同時(shí)還有利于學(xué)生進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習。在結束階段進(jìn)行訓練的時(shí)候，教師最好是選用一些運動(dòng)量比較小、身體運動(dòng)幅度不太大的活動(dòng)，這樣能夠讓學(xué)生的身體機能恢復正常，使得心肺的'負擔能夠降低。因此，教師在引入民間傳統游戲的時(shí)候，也應該選用運動(dòng)幅度比較小、比較舒緩的運動(dòng)項目，讓學(xué)生的身體能夠盡快得到放松。比如在體育課程快要結束的時(shí)候，教師就可以將“木頭人”這個(gè)民間傳統游戲引入進(jìn)來(lái)，這個(gè)游戲的運動(dòng)量不是很大，只是讓學(xué)生念完兒歌之后，呈木頭人的狀態(tài)，然后看誰(shuí)先笑，誰(shuí)先笑誰(shuí)就輸了。該民間游戲十分簡(jiǎn)單，也比較有趣，能夠鍛煉學(xué)生的定力，所以每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，并在參與過(guò)程中身心都能夠得到放松。此外，還可以將“炒黃豆”這個(gè)民間游戲引入進(jìn)來(lái)，在游戲中需要兩個(gè)學(xué)生之間的配合。學(xué)生在邊念兒歌邊轉圈的過(guò)程中，身體機能能夠得到快速恢復，并且也能夠積極參與到這個(gè)游戲過(guò)程中來(lái)，相信此時(shí)學(xué)生對于體育課的感知就不再是單調乏味的體育教學(xué)過(guò)程，而是有趣的游戲過(guò)程，于是也能夠積極參與到體育課程中來(lái)，最終使得自己的身體素質(zhì)、交往能力和協(xié)作能力得到提升�？偠灾�，民間傳統游戲中蘊含著(zhù)豐富的文化和智慧，并順應了小學(xué)生的天性，所以學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中不僅使自己的身體素質(zhì)得到提升，而且逐漸改變了對體育課的印象，從而積極參與到體育活動(dòng)中，并養成體育鍛煉的好習慣，這對于學(xué)生的身體發(fā)育和心智發(fā)育都是大有裨益的。
游戲教學(xué)法在幼兒教育中的作用 篇6
一、課前趣味安全教學(xué)，激發(fā)學(xué)生運動(dòng)欲望
我國傳統的體育教學(xué)方式中，很多教師在體育安全的教學(xué)過(guò)程中過(guò)于形式化，課堂上僅用幾句話(huà)就概括了運動(dòng)的安全教育，間接地導致年幼的小學(xué)生受到了不必要的傷害，對學(xué)生的成長(cháng)造成了不利的影響。體育是一門(mén)包含劇烈運動(dòng)的學(xué)科，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師要把安全教育單獨拿出來(lái)，作為一項重要的教學(xué)內容，在系統性的引導教學(xué)之前對學(xué)生進(jìn)行全面的安全知識教學(xué)，從而更好地提升其安全意識。首先，教師把學(xué)生集中于教室當中，運用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生播放體育課程出現意外傷害的視頻，依據屏幕上的內容對學(xué)生進(jìn)行針對性的講解，讓他們心中明白安全的重要性。接著(zhù)教師對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，了解學(xué)生對體育安全的重視程度，根據學(xué)生的回答再一次全面地引導教學(xué)，力求讓學(xué)生做到安全意識心中有、體育課上無(wú)危害的目的。體育課程是幫助學(xué)生強身健體的學(xué)科，通過(guò)體育課程的學(xué)習，學(xué)生的課余生活會(huì )得到極大地豐富，有助于小學(xué)生樹(shù)立積極的體育運動(dòng)思想，對小學(xué)體育課程的高效發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。
二、課上多樣引導鍛煉，激發(fā)學(xué)生身體活力
在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體育技能教學(xué)之前教師都會(huì )和學(xué)生一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱身鍛煉，積極的鍛煉過(guò)程，可以激發(fā)學(xué)生的身體活力，帶動(dòng)他們各項身體技能都處于一個(gè)良好的狀態(tài)當中，間接地提升了學(xué)生課上的學(xué)習效率，也可以防止學(xué)生因為劇烈運動(dòng)對自身身體造成影響。在課上鍛煉的時(shí)候，很多教師都會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行跑步，但是跑步是一種較為機械化的運動(dòng)方式，時(shí)間長(cháng)了小學(xué)生對其就會(huì )感到非常的乏味，降低了他們參與體育課程的積極性。因此我建議廣大教師采用多樣化的鍛煉模式，為小學(xué)體育注入新的活力。比如，教師可以依據學(xué)生個(gè)人的身體素質(zhì)引導他們進(jìn)行接力式的賽跑，但是要限制一條特殊的規則：在規定的時(shí)間內跑完。這個(gè)時(shí)間教師要依據學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行量身訂制，既可以為學(xué)生跑步帶來(lái)新的樂(lè )趣，也可以讓學(xué)生的肌肉達到徹底的放松。最后以時(shí)間相差最少的為獲勝，帶動(dòng)學(xué)生體會(huì )到更多鍛煉的樂(lè )趣。另外，教師可以為學(xué)生設計一套體操，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習并積極地參與到其中。目前我國很多教師都采用一種體操模式，但是大眾化的體操并不適合小學(xué)生，因為他們的身體處于發(fā)育的基礎階段，很多動(dòng)作對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)都存在著(zhù)一定的難度，因此教師要依據學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行量身定做，以此提升課上運動(dòng)的高效化。設計的過(guò)程中教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行探討，小學(xué)生具有非常大的想象力，教師積極的聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，可以讓體操加入現今比較流行的舞蹈動(dòng)作（如“小蘋(píng)果”），也可以融入小動(dòng)物的動(dòng)作，使其更加適合學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)。課上簡(jiǎn)單的體育運動(dòng)是體育課程的開(kāi)端，教師對其運動(dòng)方式進(jìn)行深入的研究，發(fā)掘趣味性的運動(dòng)方式和學(xué)生一起進(jìn)行鍛煉，不僅可以提升其身體機能，還可以有效地激發(fā)他們參與體育學(xué)習的積極性，對小學(xué)體育課程的發(fā)展有積極的影響。
三、課上積極游戲教學(xué)，加速體育課程發(fā)展
小學(xué)生喜歡趣味性的事物，游戲成為他們的首選。而體育是一門(mén)在教室之外進(jìn)行的學(xué)科，教師把知識教學(xué)與游戲相結合，可以有效地提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性。但是小學(xué)生自制能力較差，因此教師在游戲教學(xué)的時(shí)候還要盡可能地激發(fā)學(xué)生的競爭意識，因此我向廣大教師推薦小組教學(xué)的體育模式。
首先，教師需要對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行全面的了解，挖掘學(xué)生在體育方面的特長(cháng)，接著(zhù)對他們進(jìn)行科學(xué)合理的分組，每一個(gè)小組都要盡可能地保證男女人數平等，降低因男女差異導致游戲公平失調。
其次，教師要依據學(xué)生的年齡及性格特點(diǎn)進(jìn)行游戲選擇，為學(xué)生參與體育學(xué)習帶來(lái)更多的樂(lè )趣。比如，低年級的學(xué)生教師可以和學(xué)生一起做老鷹抓小雞、木頭人、跳繩等一些簡(jiǎn)單的游戲項目。而高年級的學(xué)生教師可以適當地和學(xué)生進(jìn)行一些對抗性的`游戲，促使學(xué)生在游戲中取得更多的收獲。游戲的選擇中教師還要考慮到男女之間的不同，保障所有人都可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢參與到游戲當中，促使學(xué)生獲得個(gè)人的存在感，以此滿(mǎn)足他們精神世界的發(fā)展。
另外，教師還要考慮自己教學(xué)的課程，依據課程進(jìn)行游戲的設計，為學(xué)生的成長(cháng)做出更多的推動(dòng)。比如，在“技巧、障礙賽”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導學(xué)生發(fā)揮小組的優(yōu)勢，讓他們通過(guò)自己小組的討論為其他小組設置障礙，進(jìn)一步提升學(xué)生參與體育課堂的熱情。當學(xué)生把自己設計的障礙提出來(lái)之后，教師可根據教學(xué)內容進(jìn)行適當的改善，以此提升小學(xué)體育的教學(xué)效率。
除此之外，在體育課程最后的時(shí)候，教師都會(huì )給予學(xué)生一定的自由活動(dòng)時(shí)間，很多學(xué)生都喜歡自己做一些事情，但是也有的學(xué)生會(huì )到角落中自己游戲，這時(shí)候教師就可以組織學(xué)生一起進(jìn)行游戲，提升學(xué)生之間凝聚力的同時(shí)，帶動(dòng)其進(jìn)一步地感受體育課堂的樂(lè )趣。最后，教師要通過(guò)對學(xué)生的評價(jià)機制，最大化地挖掘出學(xué)生參與體育游戲教學(xué)的積極性，把學(xué)生課上表現融入評價(jià)體系當中，為小學(xué)生高漲的學(xué)習熱情做出積極的推動(dòng)。體育課程教學(xué)中的游戲選擇，教師要依據學(xué)生個(gè)人的發(fā)展狀態(tài)進(jìn)行針對性的設定，盡可能地保障學(xué)生在享受樂(lè )趣的同時(shí)還可以學(xué)會(huì )體育技能。對于游戲中學(xué)生出現的問(wèn)題教師要及時(shí)地予以解答，為學(xué)生的成長(cháng)營(yíng)造更加優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)空間，促使學(xué)生更好地成長(cháng)�？傊�，小學(xué)生自身的發(fā)展關(guān)系到我國未來(lái)的命運，而各方面的發(fā)展都與身體素質(zhì)息息相關(guān)，體育教師要認識到自己肩上的責任。實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中積極地采用游戲教學(xué)的方式，提升小學(xué)生參與知識學(xué)習的積極性，為他們今后的學(xué)習和生活做出更好的鋪墊。
游戲教學(xué)法在幼兒教育中的作用 篇7
一、當今小學(xué)體育課程存在的一些問(wèn)題
在如今的小學(xué)體育課中，主要還是采用的競技模式，以一個(gè)具體的田徑項目而設置相關(guān)的教學(xué)內容，讓學(xué)生被迫參與進(jìn)行教學(xué)和考核，這種模式下學(xué)生的積極性普遍較低，并且由于上課的時(shí)間也比較短，學(xué)校只將很少一部分的學(xué)時(shí)用于安排體育課程，而將大量的時(shí)間用于室內理論知識的教學(xué)，這也是導致學(xué)生對體育課程包括田徑運動(dòng)不是很重視的原因之一，況且現在小學(xué)生都是父母的心頭肉，在家里養尊處優(yōu)，身體各方面的素質(zhì)都不是很好，使得學(xué)生學(xué)的過(guò)程中不僅特別累，也很難熟練掌握某項技能或方法，一旦學(xué)生覺(jué)得自己學(xué)不好這門(mén)課時(shí)，學(xué)生在心里就會(huì )自發(fā)地產(chǎn)生一種抵觸情緒，覺(jué)得上這個(gè)課對他毫無(wú)意義。與此同時(shí)，由于田徑運動(dòng)是一個(gè)比較單一，也比較嚴肅的一種體育項目，這使得學(xué)生在上課的時(shí)候會(huì )感覺(jué)比較枯燥乏味，這就不能很好地促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展，也不利于對小學(xué)生的.綜合素質(zhì)以及自身的運動(dòng)能力進(jìn)行很好的培養。
二、小學(xué)體育田徑游戲化教學(xué)的應用方法
1、對游戲化教學(xué)不斷進(jìn)行改善和加強
游戲化教學(xué)必須要選擇合適的方法，明確我為什么要用這種方法，使用這種方法能達到怎樣的教學(xué)效果，對學(xué)生的不同情況有針對性地開(kāi)展教學(xué)課程，使得體育田徑游戲化達到預期的目標，展現其寓教于樂(lè )所具備的區別于傳統教學(xué)的優(yōu)越性。在實(shí)行游戲化教學(xué)過(guò)程中，對效果不太理想的方法予以淘汰，對效果較好的方法進(jìn)行分析歸納和總結，不斷去豐富和完善其內容，使之更加符合當今時(shí)代體育課的要求。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子來(lái)解釋什么是體育田徑游戲化，假設現在是一堂跳遠課，這節課的目的是使所有學(xué)生掌握正確的跳遠姿勢，盡可能規范地完成跳遠動(dòng)作，我們不妨拿一只青蛙來(lái)給學(xué)生做示范，讓學(xué)生觀(guān)察青蛙是如何完成跳躍動(dòng)作的，然后自己學(xué)著(zhù)青蛙的彈跳方式開(kāi)始練習，這樣不僅學(xué)生的積極性變高了，而且教學(xué)的效果也會(huì )更加明顯，老師也會(huì )更加輕松。
2、盡可能合理地展開(kāi)科學(xué)的游戲化教學(xué)
在體育田徑游戲化教學(xué)中，對于不同的學(xué)生，要給予正確的引導，根據合理的教學(xué)目標，對其進(jìn)行全方位游戲化教學(xué)，將游戲化教學(xué)充分應用在體育田徑的各個(gè)層面，使得學(xué)生在身體和心理都能夠得到一個(gè)科學(xué)的鍛煉。游戲化教學(xué)的運用時(shí)機也很恰當，要以合理的組織方式，使得學(xué)生寓教于樂(lè )，增加學(xué)習的興趣。
3、游戲化教學(xué)中對運動(dòng)負荷進(jìn)行科學(xué)有效的控制
因為游戲化教學(xué)方法趣味性比較強，這就可能導致學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中過(guò)于投入，運動(dòng)超過(guò)合理的負荷范圍。所以老師在這個(gè)時(shí)候要對學(xué)生進(jìn)行引導，在不影響教學(xué)效果的前提下，減緩他們運動(dòng)的節奏，降低學(xué)生的運動(dòng)量，這樣學(xué)生上完課也就不會(huì )太累，對于體育課也會(huì )更有興趣，開(kāi)始期待下次的體育課了，當然老師也不能覺(jué)得好的游戲化教學(xué)方法就一直用，正所謂再好的東西吃多了也會(huì )覺(jué)得膩，適當地變換教學(xué)方式，保持游戲化教學(xué)方法的新鮮和刺激感，使得學(xué)生更能增加對體育課的興趣。體育田徑運動(dòng)的游戲化，是當代小學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)突破點(diǎn)，游戲化教學(xué)不僅能使學(xué)生寓教于樂(lè )，享受學(xué)習的過(guò)程，也能在學(xué)習的過(guò)程中對學(xué)生的身體、心理以及智力進(jìn)行充分的鍛煉，更能增加學(xué)生的學(xué)習興趣，由此可見(jiàn)，小學(xué)體育田徑游戲化教學(xué)是一種十分科學(xué)有效的教學(xué)模式，相信在未來(lái)的小學(xué)體育教學(xué)中一定會(huì )大放異彩。
游戲教學(xué)法在幼兒教育中的作用 篇8
1、相關(guān)概念論述
1.1、體育游戲之概念。
體育游戲一般是指以身體練習為基本方式，主要目的為促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，是體力活動(dòng)與智力活動(dòng)的有機結合，具有較強娛樂(lè )氣息與教育意義的一種體育活動(dòng)。
1.2、體育游戲之特征。
其一，趣味性。作為游戲的一種，體育游戲具有較強的趣味性，往往不受任何外界的壓力，主張盡可能讓游戲參與者享受輕松、自由、平等的游戲過(guò)程，將注意力集中于游戲過(guò)程中的樂(lè )趣，獲得展示自我的機會(huì )。
其二，競爭性。與其他游戲相同，體育游戲需要以結果結束，必然涉及競爭。但是，與其他游戲有所不同的是體育游戲具有較強的變通性，能按照實(shí)際情況調整，所以在游戲最后可能出現許多不同結果，為游戲參與者提供多種可能性。
其三，變通性。體育游戲的變通性主要體現在游戲要求、游戲規則、游戲場(chǎng)地及游戲器材等多方面都可根據體育教學(xué)具體內容制定，以適應不同教學(xué)目標和不同年齡段的學(xué)生。其四，自主性。與其他游戲相比，體育游戲更注重過(guò)程，更希望達到一種讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中體會(huì )到快樂(lè )的目的，并不太注重最終結果。因此，在體育游戲進(jìn)行過(guò)程中，參與者能充分發(fā)揮自主性，選擇游戲方式，享受游戲主人的感覺(jué)。
2、當前游戲教學(xué)法中存在的誤區分析
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以看到，當前小學(xué)體育教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)展了較多游戲，教師比較注重游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的運用。但是，在運用游戲教學(xué)法的過(guò)程中仍然存在一些誤區，削弱教學(xué)效果。具體分析如下：
2.1、存在濫用游戲的現象。
雖然體育游戲并不注重結果，旨在讓學(xué)生享受游戲過(guò)程，但并不表示在使用游戲教學(xué)法的過(guò)程中，教師可以忽視體育課程教學(xué)目標，忽視學(xué)生身心發(fā)展規律。在當前體育教學(xué)中，教師存在濫用游戲現象，將一些鍛煉價(jià)值并不大、難度與學(xué)生身心發(fā)展規律并不相符、與體育課程教學(xué)目標聯(lián)系并不緊密的游戲反復在體育教學(xué)過(guò)程中使用。這樣一來(lái)，很容易讓學(xué)生摸不著(zhù)頭腦、無(wú)法參與游戲、難以實(shí)現教學(xué)目標。例如，將一些適宜高年級學(xué)生的游戲放到低年級進(jìn)行，把低年級的放到高年級。
2.2、體育游戲逐漸競技化。
通過(guò)上文論述已經(jīng)很清楚地知道，在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展游戲的最終目的并非實(shí)現參與者之間技能的競爭，而是讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中發(fā)現自我、鍛煉自我，實(shí)現體育教學(xué)課程目標。但是，當前一些體育老師出于提高學(xué)生練習興趣的目的，更樂(lè )意選擇開(kāi)展競技類(lèi)體育游戲。例如，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)跑得最快、跳得最高等。這樣一來(lái)，實(shí)際上違背了體育游戲的初衷。
3、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用策略
3.1、恰當選擇體育游戲，確保參與效果。
第一，教師應當明確學(xué)生所處年齡段的`身心特征、體育教學(xué)任務(wù)，以此作為體育游戲選擇標準。對于低年級體育教學(xué)而言，主要教學(xué)任務(wù)是培養學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，且低年級學(xué)生在認知水平、關(guān)注度、抽象思維等方面尚未發(fā)展完善，更容易對顏色鮮艷、新鮮活潑的事物產(chǎn)生關(guān)注。教師要綜合考慮這些因素，選擇一些低年級學(xué)生容易接受、規則較為簡(jiǎn)單、具有故事情節的游戲進(jìn)行體育教學(xué)。例如，老鷹抓小雞、丟手絹、切西瓜等游戲都很適宜低年級學(xué)生開(kāi)展。對于高年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)的主要目的則是提高學(xué)生靈敏度、協(xié)調能力與綜合活動(dòng)能力等，教師選擇體育游戲時(shí)要考慮這一系列因素，確保游戲選擇的合理性。例如，由于低年級學(xué)生腿部力量不強，不宜做“火車(chē)賽跑”這類(lèi)對腿部力量要求較高的游戲。
第二，對于同一游戲，在不同年級學(xué)生中開(kāi)展要求及效果應當有所不同。有時(shí)候，不同年級學(xué)生可能會(huì )開(kāi)展同一個(gè)體育教學(xué)游戲，雖然游戲形式相同，但是教師要對游戲要求、效果做到心中有數，區別對待。
3.2、嘗試體育游戲改編與創(chuàng )新，增強游戲的新鮮感。
小學(xué)生的天性是喜歡參與游戲，但其興趣轉移很快，若體育教學(xué)游戲長(cháng)期保持單一、枯燥的模式，學(xué)生會(huì )逐漸對其失去參與興趣。因此，教師要在教學(xué)過(guò)程中適當對游戲進(jìn)行改編和創(chuàng )新，增強游戲的新鮮感。例如，在開(kāi)展貼膏藥這一游戲時(shí)，一般將男學(xué)生、女學(xué)生分為兩組，每組分別進(jìn)行游戲。這樣一來(lái)，如果參與游戲的次數較多，那么學(xué)生會(huì )覺(jué)得毫無(wú)新鮮感可言。針對這種情況，教師可將男女混合為一組，讓一名學(xué)生追兩名學(xué)生，或者兩名追一名，以此對游戲進(jìn)行改編，增強新鮮感。
4、結語(yǔ)
游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用潛力巨大，教師應當在對所授班級學(xué)生特征有所了解的基礎上，選擇適宜的游戲方式，運用游戲教學(xué)法。并在不斷的實(shí)踐過(guò)程中，對游戲教學(xué)法進(jìn)行改進(jìn)、完善，為小學(xué)體育教學(xué)奠定基礎。
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