高中英語(yǔ)語(yǔ)言文化教學(xué)論文
一、語(yǔ)言文化的內涵
語(yǔ)言是人們交流思想的媒介，是人們進(jìn)行溝通交流的各種表達符號，更是人類(lèi)最重要的交際工具。而語(yǔ)言文化，是語(yǔ)言學(xué)家對語(yǔ)言與文化關(guān)系思考的學(xué)科。這個(gè)學(xué)科使語(yǔ)言學(xué)研究不止于語(yǔ)言形式，而且也通過(guò)語(yǔ)言來(lái)研究一個(gè)民族文化的過(guò)去和將來(lái)。因為語(yǔ)言之中蘊含著(zhù)文化，而文化的豐富和發(fā)展又得益于語(yǔ)言，兩者的關(guān)系是相得益彰的。所以我們說(shuō)語(yǔ)言文化是人們對語(yǔ)言這一精神財富的創(chuàng )造和發(fā)展成果的總和。
二、文化教學(xué)在高中英語(yǔ)的現狀
在應試教育的大環(huán)境下，中國的英語(yǔ)課堂教學(xué)主要側重語(yǔ)言系統本身的學(xué)習，比如詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音以及發(fā)音規則等這些內容的學(xué)習。英語(yǔ)教師在日常的教學(xué)生活中，也注重英語(yǔ)基礎知識的教學(xué)，忽視了英語(yǔ)文化背景的教學(xué)，并沒(méi)有對語(yǔ)言文化教學(xué)有足夠的重視。長(cháng)此以往，學(xué)生也就形成了只要會(huì )運用語(yǔ)言使用規則說(shuō)英語(yǔ)不論是否違背其文化背景的語(yǔ)言習慣。雖然他們說(shuō)的英語(yǔ)毫無(wú)語(yǔ)病，也很通順，但是他們在真正和外國人溝通時(shí)卻總會(huì )引起誤會(huì )和矛盾。比如，很多中學(xué)生在和外國人交流時(shí)，總是會(huì )問(wèn)到外國人的年齡、國籍、婚姻狀況等等，因為彼此不夠熟悉，外國人會(huì )覺(jué)得這樣的問(wèn)題是在窺探自己的隱私，盡管你只是想對他表示你的友好。當我們對這些現象進(jìn)行仔細分析過(guò)后，就不難看出之所以出現這種情況的原因主要是因文化的差異性而引起的誤會(huì )�？梢�(jiàn)，學(xué)習語(yǔ)言，不學(xué)習該語(yǔ)言背后的文化背景，是事倍功半的。所以，我們在日常的學(xué)習中，不僅僅要讓學(xué)生了解英語(yǔ)的語(yǔ)法和結構，同時(shí)更應該注重學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言文化內涵的學(xué)習。
三、針對高中英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)現狀的解決措施
1.提高教師對英語(yǔ)的文化背景的認識，是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)文化的基礎。教師應該首先提高學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言的文化背景的認識，我們知道，一門(mén)語(yǔ)言經(jīng)過(guò)歲月的長(cháng)河的洗禮過(guò)后仍舊能得到廣泛的運用，是一定承載著(zhù)這個(gè)民族優(yōu)秀而豐富的文化內涵的。如果一個(gè)教師都沒(méi)有對英語(yǔ)語(yǔ)言的文化背景有足夠的認識，那就更別提對學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言文化的教學(xué)和培養了，所以提高教師對英語(yǔ)的文化背景的認識是增加學(xué)生了解英語(yǔ)文化的前提。
2.提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)文化的意識，增加學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)文化的主觀(guān)能動(dòng)性。高中英語(yǔ)教師，應注重提升學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)文化的興趣的培養。由于學(xué)生和家長(cháng)的在應試教育環(huán)境下的對學(xué)習成績(jì)的功利性心態(tài)，可能也是導致學(xué)生只在乎英語(yǔ)語(yǔ)法規則的學(xué)習和英語(yǔ)成績(jì)的提高，對口語(yǔ)的重視程度不夠的原因，更不要說(shuō)對英語(yǔ)文化的重視程度了。所以英語(yǔ)教師在日程的英語(yǔ)教學(xué)中，應改變以往的傳統教育模式，避免傳統教育模式的弊端，不應只是一味地追求英語(yǔ)成績(jì)的提高，而是要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )并正確掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。高中英語(yǔ)教師可以在日常的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對教材所學(xué)的內容進(jìn)行延伸和拓展，來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)文化的教授。比如教師可以根據教材的學(xué)習內容讓學(xué)生收集關(guān)于英語(yǔ)文化的風(fēng)土人情或能突出其文化的特色的旅游景點(diǎn)。這樣做能讓學(xué)生對英國乃至世界各地的風(fēng)土和人文都能理解到的同時(shí)，教師也要對這些文化和我們國家的文化之間存在的差異進(jìn)行講述，使學(xué)生對外國的文化有一個(gè)更為深刻的理解，這樣才真正提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的交際水平，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
3.提高學(xué)校對學(xué)生英語(yǔ)文化學(xué)習的重視程度，引進(jìn)外國先進(jìn)的教育方式，讓學(xué)生英語(yǔ)文化的學(xué)習和課堂教學(xué)緊密結合。只有學(xué)校對學(xué)生英語(yǔ)文化學(xué)習有了足夠的認識，才能為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)文化提供良好的學(xué)習環(huán)境和硬件設施。學(xué)校要注重引進(jìn)外國先進(jìn)的教育方式，這樣對加強學(xué)生對外國的文化的了解方面會(huì )有很大的作用，不僅在提高學(xué)生的口語(yǔ)能力同時(shí)，也使學(xué)生體會(huì )到英語(yǔ)文化的魅力，提升他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
總而言之，學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候不僅要學(xué)習英語(yǔ)的基本語(yǔ)法規則，同時(shí)，更要注重英語(yǔ)文化背景的學(xué)習，因為學(xué)習文化才是熟練掌握一門(mén)語(yǔ)言的基礎。然而現階段的中國英語(yǔ)的教育，只注重學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)的提升，不注重英語(yǔ)文化背景的學(xué)習，導致學(xué)生在和外國人交流時(shí)，經(jīng)常引起誤會(huì )，溝通不夠順暢。但是只要教師提高自身對英語(yǔ)文化的重視程度，同時(shí)注重學(xué)生對英語(yǔ)文化的學(xué)習的培養，并且學(xué)校也要注重對學(xué)生英語(yǔ)文化學(xué)習的意識的提高。只有這樣才能讓學(xué)生真正熟練掌握好這門(mén)語(yǔ)言，才能真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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