英語(yǔ)教育數字出版物困境分析論文
一、英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物的特征
英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物是數字出版物的一種，遵循著(zhù)數字出版物的一般規律，然而英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物涉及另外一種語(yǔ)言，其出版物具有明顯的教育成分。與其他大眾出版物相比有著(zhù)自己的特征，主要表現為如下幾點(diǎn)。
1.遵循語(yǔ)言學(xué)習規律
英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物的設計開(kāi)發(fā)必須遵循語(yǔ)言學(xué)習的規律。多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)可以把視頻、音頻、文字以及寫(xiě)字板融為一體，甚至可以在一個(gè)終端上實(shí)現虛擬的課堂，將英語(yǔ)學(xué)習者置于真實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境之中。而英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物中動(dòng)畫(huà)、圖片及背景音樂(lè )的過(guò)度使用，則會(huì )分散學(xué)生的注意力，影響英語(yǔ)學(xué)習的效果。因此，英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物的策劃、設計人員要了解語(yǔ)言教學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識。
2.服務(wù)于英語(yǔ)教育
英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物的顯著(zhù)特征是它的教育性，能否服務(wù)于當前的教育教學(xué)，推進(jìn)英語(yǔ)教育教學(xué)改革，是英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物選題策劃應遵循的另一個(gè)原則。英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物利用數字資源開(kāi)發(fā)管理平臺對內容資源進(jìn)行高度集成，運用數字出版技術(shù)改進(jìn)傳統英語(yǔ)教育類(lèi)教材和教輔，確保教材、教師用書(shū)、學(xué)生輔導書(shū)等不同內容出版的橫向立體化配套，以及紙質(zhì)介質(zhì)、音像、電子、網(wǎng)絡(luò )等多種媒體出版物的縱向立體化配套。[2]英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物可以立體化、多維度地呈現教材內容，并通過(guò)與數字出版平臺及數字資源開(kāi)發(fā)管理中心的互動(dòng)，為學(xué)生提供個(gè)性的學(xué)習方案，真正實(shí)現個(gè)性化和自主化學(xué)習，確保不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)應用能力方面得到充分的訓練和提高。
3.融合國外文化知識
英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物的涉外特點(diǎn)是指書(shū)稿內容、圖片、視頻等涉及國外的文化背景的特點(diǎn)。為了保證學(xué)習者能接觸到地道的英語(yǔ)表達和思維方式，英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物的原文多為外國人創(chuàng )作。另外，在英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物中，英語(yǔ)學(xué)習者除了提高英語(yǔ)應用能力方面，還應涉獵國外的生活習慣、行為習慣、思維方式、宗教信仰等文化信息。因此，英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物的內容應讓英語(yǔ)學(xué)習者提高英語(yǔ)綜合應用能力，同時(shí)了解國際文化知識。
二、英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物的現實(shí)困境
1.兼具外語(yǔ)素養和專(zhuān)業(yè)素養的編輯人才匱乏
在數字化出版的環(huán)境下，編輯出版的整個(gè)流程發(fā)生了巨大的變化。在英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物的發(fā)展中，人才儲備仍然是關(guān)鍵因素。在傳統的紙質(zhì)出版物生成流程中，編輯的工作相對要簡(jiǎn)單，只需負責英語(yǔ)教育類(lèi)出版物選題的甄選和內容的把關(guān)，但是數字出版物對英語(yǔ)教育類(lèi)的編輯提出了更高的要求，要參與到數字出版物的設計、加工、出版、營(yíng)銷(xiāo)幾乎所有的環(huán)節，并具備對數字技術(shù)的熟練運用、較高的外語(yǔ)水平、信息快速的檢索能力、計算機熟練的操作能力、多媒體嫻熟的轉化能力，還要有全方位的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力。由于數字出版社都是從傳統出版社的基礎上改制而來(lái)的，但是專(zhuān)業(yè)人才并沒(méi)有緊跟數字技術(shù)的發(fā)展步伐，或者是具備數字技術(shù)的人才不太了解英語(yǔ)教育的專(zhuān)業(yè)知識，這就使得能夠完全掌握英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版技術(shù)和管理的人才稀缺，因此引進(jìn)和培養具備綜合素質(zhì)的人才是英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物很快要解決的問(wèn)題。
2.英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物的策劃創(chuàng )意不足
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的進(jìn)步，教育政策改革為英語(yǔ)教育市場(chǎng)的需求形成一個(gè)基本的模式：以大學(xué)英語(yǔ)教材為例，一般的紙質(zhì)圖書(shū)都需要配上電子教案、助學(xué)光盤(pán)以及網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺。因而，但凡出版大學(xué)英語(yǔ)紙質(zhì)教材，必然要出版這三類(lèi)數字出版物。由此一來(lái)，這類(lèi)英語(yǔ)教育類(lèi)數字產(chǎn)品的選題就固化了。[3]這就需要策劃編輯對英語(yǔ)教育類(lèi)數字產(chǎn)品的素材呈現方式、產(chǎn)品功能、出版平臺設計等方面進(jìn)行突破，更好地為英語(yǔ)應用能力的培養服務(wù)。另一方面，英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物對內容有巨大的需求。英語(yǔ)學(xué)習包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)方面的能力，學(xué)習者關(guān)注的側重點(diǎn)各異，需要各種類(lèi)型的內容來(lái)滿(mǎn)足不同層次英語(yǔ)學(xué)習愛(ài)好者的需求，更需要大量?jì)?yōu)質(zhì)內容來(lái)凝聚核心的用戶(hù)群體，而當前英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物選題雷同的現象十分嚴重。
3.英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物的版權困擾
英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版的另一困境是海量作品的授權問(wèn)題，其常見(jiàn)的版權問(wèn)題表現如下：其一，作為語(yǔ)言學(xué)習材料，英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物經(jīng)常會(huì )使用大量的英語(yǔ)原文作為素材。這些原文均為教材作者從已出版的材料中選擇出來(lái)的，如果處理不當，可能會(huì )出現侵權情況。其二，圖片、音頻和視頻的著(zhù)作權往往容易被忽視。由于語(yǔ)言學(xué)習的環(huán)境十分重要，尤其英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力的訓練，英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物能夠使文字、圖畫(huà)、音頻和視頻相結合，這是英語(yǔ)學(xué)習的一大優(yōu)勢�，F在這些資源在網(wǎng)絡(luò )上搜索起來(lái)比較容易，但是使用這些圖文并茂的素材時(shí)一定要謹慎。由于圖片、音頻和視頻上經(jīng)常會(huì )不注明作者，容易出現侵權問(wèn)題。產(chǎn)品一旦銷(xiāo)售出去，就可能面臨版權糾紛。
三、化解英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物困境的路徑
1.培養高素質(zhì)的英語(yǔ)數字出版人才
數字出版工作需要培養復合型編輯人才，英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物的高素質(zhì)編輯人才需要具備如下素養：首先，英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物的編輯需要有敏銳的市場(chǎng)洞察力，熟悉英語(yǔ)教育的市場(chǎng)需求，了解不同層次英語(yǔ)學(xué)習者的需求，熟悉當下英語(yǔ)學(xué)習的最新趨勢。其次，英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物的編輯應有較強的創(chuàng )新意識，懂得如何對傳統資源進(jìn)行創(chuàng )新和加工，同時(shí)在素材內容的表現形式上加大創(chuàng )新力度，提升產(chǎn)品在市場(chǎng)上的競爭力。再次，英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物的編輯應掌握豐富的語(yǔ)言知識基礎，不僅涉獵二語(yǔ)習得的規律和英語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，而且要了解具體產(chǎn)品所涉及的專(zhuān)業(yè)知識和出版英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物的流程及技術(shù)。最后，英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物的編輯要具備很強的執行能力和社交協(xié)調能力，編輯需要制定周詳的計劃并予以落實(shí)，在執行計劃過(guò)程中對各環(huán)節的工作進(jìn)行有效的協(xié)調。
2.提升產(chǎn)品策劃能力
研發(fā)英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物之前，要根據產(chǎn)品的大致服務(wù)對象和目的，開(kāi)展相關(guān)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)和學(xué)習規律以及數字出版物特點(diǎn)的研究，從而能夠有針對性地開(kāi)展營(yíng)銷(xiāo)。例如針對中小學(xué)教育，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，以卡通、小游戲等兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式呈現英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)品；針對高等教育，則集合圖像、聲音、文字等向英語(yǔ)學(xué)習者呈現更加豐富的知識與信息，同時(shí)開(kāi)通網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)信息平臺，有助于出版社、英語(yǔ)學(xué)習者、著(zhù)作者等多方的互動(dòng)交流，從而促進(jìn)英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物的不斷完善。再就是根據出版介質(zhì)的特點(diǎn)、技術(shù)能實(shí)現的程度決定是否改編內容以及怎么改編。如果網(wǎng)絡(luò )課件、助學(xué)光盤(pán)和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的內容與圖書(shū)完全一致，則會(huì )喪失英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物的吸引力。因此，策劃編輯可以在產(chǎn)品內容中增添一些豐富生動(dòng)的口語(yǔ)情境、逼真的語(yǔ)音訓練等視頻、音頻，增加英語(yǔ)學(xué)習的趣味性、互動(dòng)性，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )和光盤(pán)作為出版介質(zhì)優(yōu)勢的素材。數字出版物不同的表現形式、不同傳播渠道以及不同的終端擁有各自的優(yōu)勢和不足，充分發(fā)揮各自的特長(cháng)并相互補充，才能使英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物更具有市場(chǎng)競爭力。
3.提高出版社和編輯的版權意識
針對英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版常出現的版權問(wèn)題，出版社和編輯可以從以下幾方面入手：一是關(guān)于英語(yǔ)原文的使用問(wèn)題。由于數字出版物的內容量大，出版社要用到多種來(lái)源的文字素材，但是一定要根據選文出處，聯(lián)系原作者和出版社，以求征得著(zhù)作權人的同意。出版社除了支付使用費外，還應該注明作者和出處。二是關(guān)于圖片、音頻和視頻著(zhù)作權的問(wèn)題，盡可能使用已經(jīng)獲得授權的圖片、音頻和視頻。除此之外，引用圖書(shū)中的圖片，尤其是照片，多數情況下出版社只擁有有限范圍的使用權，不能轉讓。因此，編輯看到各種多維、立體的素材時(shí)，首先要問(wèn)清楚圖片、音頻和視頻的版權問(wèn)題，以防合同簽署之后，才發(fā)現這些圖片、音頻和視頻版權不能一并轉讓?zhuān)霈F侵權的局面。
總之，隨著(zhù)計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，數字出版以其大容量的數據存儲能力、穩定的存儲性能、豐富的多媒體表達以及新鮮的互動(dòng)功能等優(yōu)勢得到越來(lái)越多英語(yǔ)學(xué)習愛(ài)好者的歡迎。只有培養高素質(zhì)的英語(yǔ)數字出版人才、提升產(chǎn)品策劃能力和提高出版社與編輯的版權意識這幾方面進(jìn)行突破，英語(yǔ)教育類(lèi)數字出版物才能進(jìn)一步提升自身的競爭力，在快速發(fā)展的道路上持續走下去。
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