新課改下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的體會(huì )論文
【摘要】新課改要求我們在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，摒棄傳統的教學(xué)模式，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習方法。教師在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，教會(huì )他們適合自己的學(xué)習方法，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，以學(xué)生自主學(xué)習教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
【關(guān)鍵詞】新課改 自主學(xué)習 學(xué)生主體
新課改要求我們在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，摒棄傳統的教學(xué)模式，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習方法。教師在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，教會(huì )他們適合自己的學(xué)習方法，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，以學(xué)生自主學(xué)習教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
一、英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生
隨著(zhù)新課改的深入開(kāi)展，學(xué)生成為了最大的受益者。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)理念應該是人本主義，首要定位就是人的教育。教師要深信，每位學(xué)生都具有很強的可塑性，都擁有豐富且獨立的內心世界。因此，在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生具有持續的學(xué)習能力。教學(xué)生掌握學(xué)習的方法，而不是灌輸給學(xué)生固定的知識點(diǎn)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣愛(ài)好，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，掌握正確的學(xué)習方法，培養良好的學(xué)習習慣。教師要盡可能的提供學(xué)習空間讓不同的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得樂(lè )趣，獲得滿(mǎn)足感與成功感。多年來(lái)，我們在英語(yǔ)教學(xué)中總是把幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識放在教學(xué)首位，而忽視學(xué)生的精神世界。實(shí)際上，學(xué)生的社會(huì )責任感、嚴謹的學(xué)習態(tài)度、積極地情感都直接影響他們的英語(yǔ)學(xué)習，作為教師，在英語(yǔ)教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重情感教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，掌握自主學(xué)習，自我激勵，自我監控的學(xué)習。
二、結合自主學(xué)習進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)
在新課改的新形勢下，傳統的被動(dòng)學(xué)習的教學(xué)方法已經(jīng)不適應現在的教學(xué)，只有在教學(xué)條件下培養學(xué)生的高品質(zhì)學(xué)習的自主學(xué)習才能提高教學(xué)的質(zhì)量。概括起來(lái)，自主學(xué)習就是“自我導向、自我激勵、自我監控”的學(xué)習。所以，只有創(chuàng )設另學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習情境與氛圍才能促進(jìn)有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的發(fā)展。
1、自主性。英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位的重要標志就是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的自主性。學(xué)生不是簡(jiǎn)單的接受知識，還是自主學(xué)習的探索者和實(shí)施者。學(xué)生根據自己的體會(huì )，總結出適合自己的學(xué)習英語(yǔ)知識的方式，進(jìn)而運用英語(yǔ)知識與技能解決實(shí)際問(wèn)題。
2、民主性。教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和指導者，學(xué)生是知識的接受者和運用者。只有師生之間的關(guān)系民主了、和諧了，才能實(shí)現“自主學(xué)習”的課堂教學(xué)。師生之間、生生之間相互討論，學(xué)生自己的見(jiàn)解得以發(fā)表，充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。
3、過(guò)程性。學(xué)生學(xué)習和探索的過(guò)程在“自主學(xué)習”的課堂教學(xué)中應特別重視，注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗。
4、差異性。每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異，要開(kāi)展“自主學(xué)習”就要承認這種差異。這對教師提出了新的要求，有意識的培養學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生特長(cháng)，要因材施教、分層教學(xué)，培養每一個(gè)學(xué)生的成就感，使每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得成功。
5、創(chuàng )新性。教育的目的不僅是傳授知識，更重要的是傳授學(xué)習方法，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和創(chuàng )新學(xué)習的精神。在學(xué)習中，對善于發(fā)現勤于探究，既能求同，更能存異的學(xué)生，教師要及時(shí)給予肯定，培養成為適應新世紀需要的創(chuàng )造性人才。
這樣來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新意識在“自主學(xué)習”的課堂教學(xué)中意不可或缺。
三、英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生主體能力
一個(gè)不好的老師是交給學(xué)生知識，一個(gè)好的老師是交給學(xué)生學(xué)習的方法。每個(gè)學(xué)生體現自己的主體性的方面有很多，不同的興趣點(diǎn)、情緒、認知和語(yǔ)言技能的特長(cháng)、投入交互活動(dòng)的程度等。因此，沒(méi)有一種靈丹妙藥可以一勞永逸的，把所有學(xué)生的所有主體能力都發(fā)揮出來(lái)，也沒(méi)有一個(gè)不變的標準來(lái)衡量這個(gè)學(xué)生或那個(gè)學(xué)生的主體性發(fā)揮了多少。主體能力的主要表現形式是可以加以概括起來(lái)，我認為主要表現在以下幾個(gè)方面：1、保持積極的心態(tài)，始終對英語(yǔ)學(xué)習有濃厚興趣和強烈動(dòng)機，對取得進(jìn)步充滿(mǎn)信心。無(wú)論是全班活動(dòng)，小組討論還是結對子活動(dòng)中能積極發(fā)言，能從交互活動(dòng)中得到樂(lè )趣，獲得啟迪。
2、主動(dòng)汲取學(xué)習中有用的東西，利用一切有用的手段對知識進(jìn)行自下而上的總結處理，力爭將這些知識為自己掌握和運用。
3、積極地運用恰當的策略在舊的學(xué)習經(jīng)驗的基礎上獲得新的學(xué)習。犯錯誤并不可怕，主體能力強的學(xué)生他們不怕犯錯誤，犯了錯誤后，他們會(huì )以所犯的錯誤為契機，總結經(jīng)驗爭取利益的最大化。對上課發(fā)言很積極，主動(dòng)性很強的學(xué)生，要及時(shí)表?yè)P他們。對于錯誤之處要正確引導，不讓他們產(chǎn)生怕犯錯誤的心理。
四、努力培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力
小學(xué)階段的英語(yǔ)課程目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力.這種能力不是朝夕間可以形成的,必須要建立在學(xué)生語(yǔ)言知識和技能、情感態(tài)度、學(xué)習方法及其文化意識等整體素養的基礎上。
1、語(yǔ)言學(xué)科學(xué)習的目的就是掌握運用語(yǔ)言的技能。語(yǔ)言技能由聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及四種技能的綜合運用能力組成。
聽(tīng)和讀是語(yǔ)言的輸入過(guò)程，說(shuō)和寫(xiě)是語(yǔ)言的輸出過(guò)程。每個(gè)人運用言語(yǔ)的技能必須是在吸收信息與表達自己的交際過(guò)程中得到提高。
2、掌握必要的語(yǔ)言基礎知識對于學(xué)習英語(yǔ)有很大的幫助，也是培養能力的基礎�，F在的教學(xué)理念反對把英語(yǔ)課當成語(yǔ)法課來(lái)上，并不是說(shuō)我們學(xué)習英語(yǔ)就沒(méi)有必要學(xué)習語(yǔ)法了。
我們在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，掌握一定的語(yǔ)法知識是必要的。因為語(yǔ)言基礎知識不僅僅語(yǔ)言能力的有機組成部分，還是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要方面。
3、學(xué)生運用語(yǔ)言的能力和他們的情感態(tài)度、學(xué)習方法和文化意識有很大的關(guān)聯(lián)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要注重心理因素和英語(yǔ)文化背景帶來(lái)的影響。一個(gè)人只有對于英語(yǔ)的文化背景有很強的好奇心，才能給積極主動(dòng)的去參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，把英語(yǔ)學(xué)好，才能對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)動(dòng)力。
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