談?wù)勑聲r(shí)期大學(xué)英語(yǔ)教育創(chuàng )新與發(fā)展

　　在當前激烈的社會(huì )競爭形勢下，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生若能掌握高超的英語(yǔ)表達能力，無(wú)疑會(huì )極大的提升自身的就業(yè)競爭力，因此，高校不僅要關(guān)注英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)，還應當合理安排非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教育內容，為其提供良好的師資力量和合理的課時(shí)。

　　摘要:隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)和經(jīng)濟全球化的進(jìn)一步發(fā)展，英語(yǔ)作為國家文化軟實(shí)力的有機組成部分，日益受到人們的重視。社會(huì )各界對英語(yǔ)人才提出了更高的要求。高校作為英語(yǔ)人才的培養基地，對大學(xué)生的英語(yǔ)運用能力有重要影響。目前，我國高校英語(yǔ)教學(xué)雖然取得了一定成績(jì)，但其中仍存在許多不容忽視的問(wèn)題，這嚴重影響了高校英語(yǔ)教學(xué)的效率。因此，若要在新時(shí)期提升大學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，就必須創(chuàng )新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。本文首先指出了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，即學(xué)生參與積極性低、教學(xué)模式陳舊、課程安排不科學(xué)，又在此基礎上從采用多樣化的教學(xué)模式、及時(shí)轉變教育理念、合理安排教育課程、開(kāi)展多種英語(yǔ)交流活動(dòng)等方面，探究了新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)教育的創(chuàng )新途徑。

　　關(guān)鍵詞:新時(shí)期;大學(xué)英語(yǔ);創(chuàng )新

　　目前，文化軟實(shí)力已經(jīng)成為綜合國力的重要組成部分，而英語(yǔ)作為語(yǔ)言文化的重要元素，對提升國家文化軟實(shí)力具有重要作用，因此，當前高校英語(yǔ)教育越來(lái)越受到社會(huì )各界的重視。雖然在社會(huì )各界的共同努力下，我國高校英語(yǔ)教學(xué)應經(jīng)取得重大進(jìn)步，但其中仍存在許多亟待解決的問(wèn)題。大部分高校依然采用僵化、單一的傳統教學(xué)模式，在英語(yǔ)教學(xué)中一味的關(guān)注理論知識的傳授，忽視了大學(xué)生英語(yǔ)運用能力的培養。這顯然不符合當前社會(huì )發(fā)展的英語(yǔ)人才需求。因此，若要提升國家文化軟實(shí)力，增強英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果，就必須全面研究高校英語(yǔ)教學(xué)，并創(chuàng )新英語(yǔ)教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際需求，秉持因材施教的教學(xué)理念，提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率。

　　一、新時(shí)期我國大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　(一)學(xué)生參與積極性低

　　目前，大部分高校教師在英語(yǔ)教學(xué)中，仍舊采用灌輸式教育方法，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流，導致英語(yǔ)課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生逐漸失去學(xué)習興趣，不愿再主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)而形成典型的“啞巴英語(yǔ)”，口語(yǔ)表達能力無(wú)法得到有效鍛煉和提高。此外，部分大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后逐漸放松了對自己的要求，在英語(yǔ)學(xué)習中缺乏自制力，與教師缺乏互動(dòng)和探討，這無(wú)疑也會(huì )影響英語(yǔ)教學(xué)的效率。

　　(二)教學(xué)模式陳舊

　　隨著(zhù)計算機和互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及，多媒體技術(shù)也逐漸進(jìn)入大學(xué)英語(yǔ)課堂，部分教師在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)始使用多媒體教學(xué)。但卻未能從根本上打破傳統教學(xué)模式的框架，只是將板書(shū)的內容以大屏幕呈現在學(xué)生面前，依舊未能充分尊重大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中的主體地位，沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造充滿(mǎn)趣味性的教學(xué)情境，導致大學(xué)生的學(xué)習興趣未能得到有效激發(fā)。此外，許多高校的英語(yǔ)教學(xué)考核依舊只關(guān)注單詞、語(yǔ)法、語(yǔ)句等基礎知識的考察，忽視了大學(xué)生的英語(yǔ)表達能力，這顯然無(wú)法從根本上提高大學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

　　(三)課程安排不科學(xué)

　　新時(shí)期對大學(xué)生的個(gè)性化教育更加關(guān)注，英語(yǔ)教學(xué)不僅要促使大學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言知識，更要充分開(kāi)發(fā)大學(xué)生的個(gè)性潛能，滿(mǎn)足大學(xué)生的個(gè)性需求。但調查顯示，當前大部分高校未能實(shí)現這一教學(xué)要求。許多高校的英語(yǔ)教育課時(shí)安排過(guò)少或不合理，導致大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習需求得不到滿(mǎn)足。此外，部分高校的英語(yǔ)教學(xué)內容過(guò)于僵化，沒(méi)有考慮學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習基礎和能力，采取“一刀切”的方法，忽視了學(xué)生的個(gè)性需求，導致基礎較差的大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中遭遇挫折，逐漸失去學(xué)習興趣，而學(xué)習能力較強的大學(xué)生則得不到有效拓展。

　　二、新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)教育的創(chuàng )新途徑

　　(一)采用多樣化的教學(xué)模式

　　首先，要正確使用多媒體。多媒體技術(shù)具有接受度高、畫(huà)面感強、感染力大等特點(diǎn)。教師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以充分發(fā)揮這種優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。比如，在講解著(zhù)名作家作品時(shí)，教師可以運用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的視頻、圖片和文字，讓學(xué)生可以在充滿(mǎn)趣味性的教學(xué)情境中全面了解作家和作品。同時(shí)，也可以播放一些有關(guān)作品或作家的電影，增加學(xué)生對作品的了解，拓展學(xué)生的文化視野。此外，教師還可以根據學(xué)生的學(xué)習興趣和教學(xué)內容，安排學(xué)生觀(guān)看一些有關(guān)英語(yǔ)國家風(fēng)俗、文化、歷史、地理等內容的影片，增強大學(xué)生的跨文化交際意識，提升他們的英語(yǔ)學(xué)習興趣。除此之外，還可以用多媒體為大學(xué)生播放歌曲，讓他們根據聽(tīng)到的內容寫(xiě)下歌詞，這一方面可以提高大學(xué)生的參與性，另一方面也可以提升大學(xué)生的聽(tīng)力水平。

　　其次，高校教師在英語(yǔ)教學(xué)中要為學(xué)生營(yíng)造合理的學(xué)習情境，以便讓英語(yǔ)教學(xué)內容更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的形象思維，促使英語(yǔ)教學(xué)內容更加豐富多樣。例如，可以讓營(yíng)造面試情境，讓學(xué)生分別扮演面試者、應試者等角色，并用英語(yǔ)完成相關(guān)對話(huà)，讓學(xué)生在這種真實(shí)的情境中，不斷提升自身的口語(yǔ)表達能力。再次，要指導學(xué)生合理運用互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內容。比如，教師可以鼓勵學(xué)生通過(guò)相關(guān)網(wǎng)站與國內外學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，加強口語(yǔ)鍛煉。也可以將課堂相關(guān)內容上傳到論壇或網(wǎng)站中，供學(xué)生下載學(xué)習或討論，增加英語(yǔ)學(xué)習的便利性和及時(shí)性。此外，還要組織學(xué)生進(jìn)行合作探討。在英語(yǔ)教學(xué)中，高校教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，根據學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習興趣、學(xué)習能力合理劃分學(xué)習小組，并讓學(xué)生以小組為單位探究相關(guān)英語(yǔ)問(wèn)題。

　　加強大學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的交流。教師可以將教學(xué)內容設置為不同的學(xué)習任務(wù)，然后根據學(xué)習小組的實(shí)際情況合理分配學(xué)習任務(wù)，并讓小組成員展示討論成果，其他小組點(diǎn)評或補充，教師則適時(shí)介入，加以指導，并及時(shí)給予學(xué)生肯定和表?yè)P，增添學(xué)生的學(xué)習成就感。同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習能力，鼓勵學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。長(cháng)久以來(lái)，在傳統英語(yǔ)教學(xué)模式的束縛下，許多大學(xué)生只是一味的聽(tīng)老師講解英語(yǔ)知識，在英語(yǔ)學(xué)習中處于被動(dòng)地位，導致學(xué)習潛力得不到激發(fā)。這顯然不利于大學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高，因此，教師在英語(yǔ)學(xué)習中應當鼓勵學(xué)生根據教學(xué)內容，自主探究，并提出獨到見(jiàn)解，教師則根據學(xué)生的探究?jì)热�，給予合理指導。

　　(二)及時(shí)轉變教育理念

　　在新的社會(huì )背景下，社會(huì )各界對英語(yǔ)人才的需求提出了更多要求，這就需要高校教師在英語(yǔ)教學(xué)中不斷更新教育理念，調整教學(xué)計劃，完善教學(xué)方法。并學(xué)習和借鑒國內外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的英語(yǔ)教學(xué)能力。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要緊跟時(shí)代步伐，結合社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，不斷擴大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的系會(huì )儲備，并讓學(xué)生依據社會(huì )熱點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)表達和英語(yǔ)寫(xiě)作訓練，提升英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)效性。當今社會(huì )，單一的知識型人才已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足不斷發(fā)展的社會(huì )需求，因此，高校教師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要提升大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機會(huì )和平臺，并合理拓展英語(yǔ)教學(xué)內容，打破教材局限，擴大學(xué)生的文化視野。

　　此外，隨著(zhù)市場(chǎng)競爭的日趨激烈，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，因此，英語(yǔ)作為國際通用語(yǔ)言對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要影響，因此，高校教師在英語(yǔ)教學(xué)中要依據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際，引導大學(xué)生掌握相關(guān)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，擴大學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。除此之外，還要采取多種途徑增加大學(xué)生的跨文化意識。引導大學(xué)生了解英語(yǔ)國家的風(fēng)俗、習慣、歷史、地理、文化等內容，增添英語(yǔ)表達的準確性，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。與此同時(shí)，教師還應當學(xué)習相關(guān)的心理學(xué)知識，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習心理和需求，真正做到因材施教，制定合理的英語(yǔ)教學(xué)目標和計劃，提高英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性。

　　(三)合理安排教育課程

　　在當前激烈的社會(huì )競爭形勢下，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生若能掌握高超的英語(yǔ)表達能力，無(wú)疑會(huì )極大的提升自身的就業(yè)競爭力，因此，高校不僅要關(guān)注英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)，還應當合理安排非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教育內容，為其提供良好的師資力量和合理的課時(shí)。同時(shí)，還要設置英語(yǔ)文化課、英語(yǔ)語(yǔ)言課等選修課程，為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供更多的英語(yǔ)學(xué)習機會(huì )，還可以組織英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，促使他們形成優(yōu)勢互補，合理利用教育資源。

　　(四)開(kāi)展多種英語(yǔ)交流活動(dòng)

　　若要增強大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習積極性，高�？梢耘e辦多樣化的英語(yǔ)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)交流平臺和機會(huì )。例如，可以舉辦英語(yǔ)辯論賽，讓學(xué)生根據某一觀(guān)點(diǎn)用英語(yǔ)進(jìn)行辯論�；蚪M織大學(xué)生與國內外其他高校的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，這不僅可以擴大他們的文化視野，還有助于提升大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習積極性。同時(shí)，還可以舉辦英語(yǔ)話(huà)劇比賽，讓大學(xué)生根據教學(xué)內容或英語(yǔ)作品進(jìn)行話(huà)劇表演�；蚪Y合重大節日，舉辦英語(yǔ)演講賽，并根據比賽結果，進(jìn)行適當的獎勵，提升學(xué)生的參與積極性和成就感。豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，不僅可以有效豐富大學(xué)生的校園生活，還能夠增添大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，提升大學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。

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