高校音樂(lè )教育發(fā)展策略
導語(yǔ):因當今我國高校音樂(lè )教學(xué)現狀中的教育體系不太健全和完善,所以高校音樂(lè )教育在今后的發(fā)展中,需要完善音樂(lè )教學(xué)體系,讓音樂(lè )教育體系更加合理化、科學(xué)化。
一、高校音樂(lè )教育發(fā)展現狀
當今高校音樂(lè )教育中主要包括兩大培養體系,分別為高校教師教育中的藝術(shù)院系,因普通高校音樂(lè )課程在設置上缺乏對課程標準和規范進(jìn)行完善,造成培養目標模糊,專(zhuān)業(yè)雷同。高校中教師紛紛意識到音樂(lè )教育的重要性,但是在具體的音樂(lè )教學(xué)中,多數教師沒(méi)有重視新教育觀(guān)的落實(shí),學(xué)生對音樂(lè )教育思想的認識不夠充分。高校音樂(lè )教育中,學(xué)生出現技能單一,綜合素養較低等問(wèn)題,理論課程與實(shí)踐教學(xué)相互脫節,音樂(lè )理論不能夠有效地進(jìn)行實(shí)踐的指導。
二、阻礙高校音樂(lè )教育發(fā)展的原因
(一)重視程度不足
現如今,高校教育改革的不斷深人下,均對音樂(lè )教育給予了不同程度的重視,但仍然表現在“表面重視,行動(dòng)上不重視”。而且不少高校對音樂(lè )教育管理不太嚴謹,沒(méi)有建立起完善的音樂(lè )教育管理機制,多數處于管理無(wú)序的狀態(tài)。
(二)師資力量不足
因普通高校音樂(lè )教育是近些年來(lái)才發(fā)展起來(lái)的,在其發(fā)展過(guò)程中,對教師缺乏必要的統籌規劃和科學(xué)的準人機制,從而使得音樂(lè )教育師資水平參差不齊,部分教師的文化修養較差,教學(xué)能力滯后,在很大程度上影響到音樂(lè )教育的發(fā)展。
(三)課程設置不合理
我國的普通高校音樂(lè )教育還未形成科學(xué)完整的學(xué)科體系,也未配備一支高素質(zhì)的師資力量,在課程設置上也比較零散,多為音樂(lè )欣賞課,且多為選修課,課時(shí)并不多,學(xué)生更多的是憑借個(gè)人興趣來(lái)選定課程,加之選修課和必修課的教學(xué)傾向性,也使得選修課效果并不是很好,而必修課雖為必過(guò)科目,但學(xué)生為畢業(yè)多敷衍了事,這些均在一定程度上影響到教學(xué)效果的提升。
三、高校擴招為高校音樂(lè )教育帶來(lái)發(fā)展機遇和挑戰
自上世紀70、80年代以來(lái),伴隨著(zhù)中國改革開(kāi)放的高速發(fā)展,高等教育得到極為迅猛的發(fā)展,特別是90年代中后期,國家在急需各類(lèi)高端人才及滿(mǎn)足國人接受高等教育迫切的需求形式下,開(kāi)始全國范圍內高校的擴招,師范院校、綜合院校、甚至理工、醫學(xué)、農林等紛紛采用申報新專(zhuān)業(yè)的名義開(kāi)辦音樂(lè )教育和音樂(lè )表演,其中音樂(lè )表演、表演方向是高校擴招中的主力軍。由此可以看出,高校擴招為音樂(lè )教育的發(fā)展帶來(lái)了發(fā)展機遇?梢哉f(shuō),任何事物都具有兩面性,在帶來(lái)發(fā)展機遇的同時(shí)還帶來(lái)了不少挑戰。高校音樂(lè )教學(xué)中,在整個(gè)教育改革的發(fā)展中,發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用。因音樂(lè )專(zhuān)業(yè)文化課分數低,而備受眾多考生青睞。據了解,高校中報考音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數量逐年遞增。音樂(lè )專(zhuān)業(yè)如火如茶的擴招下,造成畢業(yè)生數量增多,市場(chǎng)需求飽和,這一現狀更加劇音樂(lè )專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的學(xué)習困難。針對此而言,教學(xué)質(zhì)量、人才培養質(zhì)量的急劇下降儼然是當今發(fā)展的一個(gè)不爭事實(shí),同時(shí)還是極為嚴肅和認真研究的問(wèn)題。
四、高校音樂(lè )發(fā)展的新策略
(一)正確認識高校音樂(lè )教育并端正態(tài)度
首先,高校音樂(lè )發(fā)展必須端正態(tài)度,因不少人將音樂(lè )教育看作是不重要的課程可有可無(wú),針對此,需要積極轉變高校對音樂(lè )教學(xué)的教學(xué)態(tài)度,引導學(xué)生對音樂(lè )教育做出科學(xué)合理的定位,使得更加深人地投人到音樂(lè )的具體教育中。此外,在社會(huì )主義和諧社會(huì )構建的今天,思想上正確認識音樂(lè )教育。并且讓人們能夠正確牢記音樂(lè )教育對素質(zhì)教育理念的重要助推力?梢哉f(shuō),這能夠在美育教育的今天,積極發(fā)揮音樂(lè )教育的素質(zhì)教育與美育教育作用,從思想上立足定位,重新將音樂(lè )教育的發(fā)展提高到新的高度。從某種角度而言,從課程體系人手,著(zhù)重提高學(xué)生對音樂(lè )教育的學(xué)習興趣,在學(xué)生不同的情況及音樂(lè )素質(zhì)教育下,正確對待音樂(lè )教育,提高音樂(lè )教育的素質(zhì)教育水平。此外,音樂(lè )教育的本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程,新世紀下,音樂(lè )教學(xué)發(fā)展中根據發(fā)展需求更新理念,便于跟上音樂(lè )教育發(fā)展的新步伐。
(二)高校音樂(lè )教育發(fā)展不斷完善教育體系
因當今我國高校音樂(lè )教學(xué)現狀中的教育體系不太健全和完善,所以高校音樂(lè )教育在今后的發(fā)展中,需要完善音樂(lè )教學(xué)體系,讓音樂(lè )教育體系更加合理化、科學(xué)化。一部分高校認為音樂(lè )教育僅僅是唱唱歌、跳跳舞便完成了教學(xué)任務(wù),可以說(shuō),正是這一短淺的認識導致音樂(lè )教育效果沒(méi)能夠達到良好的教學(xué)效果。因而,今后的音樂(lè )教育中不能夠將音樂(lè )教學(xué)簡(jiǎn)單地等同于音樂(lè )作品鑒賞,音樂(lè )專(zhuān)業(yè)作為一種綜合性的藝術(shù)學(xué)科,融合了美學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)及眾多學(xué)科領(lǐng)域。針對此,高校音樂(lè )教學(xué)中需要結合自身發(fā)展現狀,找準發(fā)展目標,并在此基礎上積極完善地構建富有特色的音樂(lè )教學(xué)體系,將素質(zhì)教育、人文教育、科學(xué)教育等融人到音樂(lè )教學(xué)中。
(三)加強高校音樂(lè )師資隊伍的建設
音樂(lè )教學(xué)的“主體”是教師,教師綜合素養的高低直接音響教學(xué)效果的好壞。針對此,普通高校出現音樂(lè )教育師資力量不足的問(wèn)題,這就需要學(xué)生逐步強化教師隊伍的建設,加強教師思想隊伍的建設。首先,教師需要具備“為人師表”的高尚品德,用教師獨有的人格魅力感染學(xué)生,把學(xué)生當做朋友,進(jìn)行平等的交流、此外,定期對教師進(jìn)行培訓,估計教師進(jìn)修,學(xué)校為教師提供更多培養機會(huì ),有助于促進(jìn)高校教育朝著(zhù)更高的層次進(jìn)行提高和發(fā)展。另外,高校教育中制定完善的考核標準和評價(jià)標準,鼓勵音樂(lè )教師進(jìn)行主動(dòng)進(jìn)行,提升教師師資隊伍水平,此外,鼓勵教師積極轉變教學(xué)方法,寓教于樂(lè ),因材施教。
五、結語(yǔ)
高校音樂(lè )教育中,音樂(lè )作為一門(mén)基礎性學(xué)科,不僅加深學(xué)生對藝術(shù)的認識,還有助于學(xué)生開(kāi)闊視野和眼界,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當今我國高校教育中,存在許多函待解決的問(wèn)題,倘若這些問(wèn)題得不到解決,會(huì )嚴重影響學(xué)生的進(jìn)步,文章就高校音樂(lè )教育的發(fā)展進(jìn)行分析,對未來(lái)的發(fā)展方向進(jìn)行論述,進(jìn)而旨在提高學(xué)生音樂(lè )教育素質(zhì)。
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