對醫學(xué)統計學(xué)的調查研究論文
1學(xué)生對醫學(xué)統計學(xué)的認知情況
83·7%的學(xué)生認為是專(zhuān)業(yè)學(xué)習和工作的需要,有14·3%的學(xué)生是為了應付考試。醫學(xué)統計學(xué)對以后工作的重要程度:有68·5%的學(xué)生認為很重要或重要,30·0%的學(xué)生認為一般,認為不重要的學(xué)生只有1·5%。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習,97·5%的學(xué)生認為對醫學(xué)統計學(xué)有了大致了解或了解,但其中只有21·2%學(xué)生對醫學(xué)統計學(xué)的學(xué)習感興趣,75·4%的學(xué)生則認為一般,沒(méi)什么特別的感受,3·5%開(kāi)始厭倦和討厭。由此可見(jiàn),學(xué)生對醫學(xué)統計學(xué)的重要性有一定的認識,但學(xué)習的積極性不高。
2學(xué)生對統計學(xué)教學(xué)內容的把握
81·7%的學(xué)生認為醫學(xué)統計學(xué)的重點(diǎn)應該是方法的選擇和結果報告的書(shū)寫(xiě)。難點(diǎn)依次為:數值變量的統計推斷(t檢驗、Z檢驗和秩和檢驗),方差分析,分類(lèi)變量假設檢驗,生存資料的分析和分類(lèi)變量和數值變量的統計描述。關(guān)于教材使用的難度,有30·1%的學(xué)生認為很難或有難度,而69·0%的學(xué)生認為基本合適。醫學(xué)統計學(xué)與其他一般醫學(xué)課程相比,有30·0%的學(xué)生認為難度大;難度大的原因是方法多,難以選擇和原理抽象。
3教學(xué)內容的選擇和安排情況
在本次調查中,62·0%的學(xué)生對醫學(xué)統計學(xué)的課程內容及學(xué)時(shí)安排認為很滿(mǎn)意或滿(mǎn)意,36·0%覺(jué)得一般,不滿(mǎn)意4人(2·0%)。對于醫學(xué)統計學(xué)的理論教學(xué)內容的安排,62·0%的學(xué)生認為很滿(mǎn)意或滿(mǎn)意,36·9%的學(xué)生認為一般,不滿(mǎn)意的有2人(1·0%)。醫學(xué)統計學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內容的安排,69·5%認為很滿(mǎn)意或滿(mǎn)意,29·1%的學(xué)生認為一般,3人(1·5%)感覺(jué)不滿(mǎn)意。另有60·1%學(xué)生認為有必要設討論課,討論課內容應為統計方法誤用分析、醫學(xué)統計學(xué)問(wèn)題的答疑,對個(gè)別難點(diǎn)和重點(diǎn)內容建議開(kāi)設專(zhuān)題講座。2·2·2授課和考核方式78·3%的學(xué)生認為最適合的授課方式是多媒體和板書(shū);考核方式最為贊同的是閉卷考試(筆試)結合上機操作考(61·6%的學(xué)生選擇),其次20·7%的學(xué)生認為只要上機操作考就可以,16·7%學(xué)生建議開(kāi)卷的形式。
4教學(xué)效果評價(jià)
目前,該課程的考核方式主要是理論考核和上機操作考。其中筆試的題型包括選擇題、是非題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題和綜合分析題。綜合分析題的內容主要是如何進(jìn)行醫學(xué)統計學(xué)方法的選擇和SPSS分析結果的閱讀。203名學(xué)生的理論考試成績(jì)呈正態(tài)分布,平均成績(jì)?yōu)?2·54±12·64分,及格率83%。從試卷的失分情況分析,綜合分析題的錯誤率最高,說(shuō)明學(xué)生對分析方法的選擇還有一定的困難。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習,203名被調查者中,179名(88·2%)的學(xué)生認為自己能或基本能獨立對一般資料進(jìn)行分析,而有11·8%的學(xué)生不能獨立對一般資料進(jìn)行分析。能獨立完成資料分析的179名學(xué)生中,32·5%的認為自己能夠獨立進(jìn)行統計描述和計量資料的統計推斷,28·6%的認為自己能進(jìn)行計數資料的統計推斷,36·5%能進(jìn)行直線(xiàn)相關(guān)與回歸;而能進(jìn)行原始數據庫的統計分析并給出簡(jiǎn)單報告的比例占調查者的8·4%(17/203),說(shuō)明學(xué)生對實(shí)踐的掌握程度不如理論部分。
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