淺析政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的案例教學(xué)論文
當代的教育形式主要注重課堂講授和在課堂上討論發(fā)言以及研究教學(xué)相結合，采取現代教育手段進(jìn)行授課，與此同時(shí)還注重教育改革方向，不斷增強教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習積極性和效率。本著(zhù)教育為本的精神，本文對政治經(jīng)濟學(xué)中一些教學(xué)案例進(jìn)行分析，闡述其教學(xué)的具體方法、基本形式和意義。
一、政治經(jīng)濟學(xué)案例教學(xué)主要形式
�。ㄒ唬┱n堂討論形式
課堂討論指的是當學(xué)完政治經(jīng)濟學(xué)課程后，教師留出時(shí)間讓學(xué)生自行分組討論，其目的主要是檢驗學(xué)生本堂課所學(xué)的內容，加深學(xué)生對所學(xué)內容的印象，達到鞏固提高的效果。傳統教學(xué)模式多用這種授課模式進(jìn)行教學(xué)，在此基礎上，應該引入案例教學(xué)，使之和傳統授課模式結合，兩種方式達到互補的目的。在教學(xué)時(shí)可大致分為三個(gè)階段：第一階段是教師授課過(guò)程，要把知識點(diǎn)細化，讓學(xué)生容易吸收；第二階段是進(jìn)行案例教學(xué)，通過(guò)典型案例，調動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生充分加入到課堂討論中，增加學(xué)習的積極性；第三階段是教師對學(xué)生所討論的結果進(jìn)行總結評價(jià)，并做出相應指導。由于這種課堂討論形式使學(xué)生充分參與到討論中，在思考的過(guò)程中加深了對課堂知識的印象，同時(shí)能夠針對自己的不足來(lái)補充知識。
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隨著(zhù)當前多媒體教學(xué)的普及，課堂上許多抽象的內容都可以用幻燈片表達出來(lái)，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)形象，加深學(xué)生對課堂內容的理解。在政治經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)中可以借鑒這種教學(xué)方式，將網(wǎng)上的資源進(jìn)行整合，在PPT上統一展示給學(xué)生。這一教學(xué)形式不僅可以增加案例教學(xué)的實(shí)踐性，還能大大提高課堂教學(xué)效率。在實(shí)際課堂教學(xué)中，要根據軟硬件條件自行選擇不同的教學(xué)形式。
二、案例教學(xué)法對政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的意義
在政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中使用案例可以使教學(xué)內容更加豐富，通過(guò)真實(shí)的案例對國內外相關(guān)政治發(fā)展形勢進(jìn)行整合，注重理論和現實(shí)結合。把生活當中真實(shí)的案例放在課堂上，可以更好地將教學(xué)和實(shí)際有機結合，使政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)和生活連接更加緊密，具有一定的時(shí)效性。
案例教學(xué)法可以突出教學(xué)過(guò)程學(xué)生在課堂的主體地位。因為教學(xué)過(guò)程中都始終要主張學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，讓他們在自己探索案例的過(guò)程中發(fā)現更多的知識，完善自身的知識儲備。
案例教學(xué)法對學(xué)生自身解決和分析問(wèn)題能力的提高有很大幫助。因為在分析案例時(shí)，需要學(xué)生親自參與其中并進(jìn)行討論，所遇到的問(wèn)題大多數也都是自己來(lái)解決。每一個(gè)學(xué)生都充分運用自身所學(xué)的知識和同學(xué)進(jìn)行討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)，必然會(huì )提高解決問(wèn)題的能力。
案例教學(xué)能活躍課堂氣氛，充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在案例課教學(xué)結束后，教師都會(huì )布置一些問(wèn)題讓學(xué)生自行思考或者相互討論，學(xué)生若是自身無(wú)法解問(wèn)題，就會(huì )通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館等多種媒介進(jìn)行查閱。這個(gè)過(guò)程比教師教學(xué)過(guò)程更加有效，既活躍了課堂的學(xué)習氛圍，又充分利用這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)解決了問(wèn)題，增強了學(xué)習效果。
案例教學(xué)有助于師生之間的互動(dòng)。案例教學(xué)的過(guò)程是雙向的，在這個(gè)過(guò)程中，教師不能一味地授課，必須積極引導學(xué)生深入案例進(jìn)行研究。學(xué)生也必須從知識接收者的身份轉化為積極的參與者，增加與教師之間的互動(dòng)，積極發(fā)現問(wèn)題和教師溝通。
三、兩種教學(xué)方法的結合使用問(wèn)題
在實(shí)際的教學(xué)中，案例教學(xué)法和傳統的演講式教學(xué)法應該相互結合，相輔相成，兩者不可偏廢，相得益彰。因為一定的理論知識是進(jìn)行案例分析的前提，必須通過(guò)傳統的教學(xué)對相關(guān)概念和原理的深入理解，否則在案例分析過(guò)程中，學(xué)生只知道結果卻不知其所以然。當然，在兩種教學(xué)模式結合的過(guò)程也會(huì )存在一些矛盾，如理論教學(xué)和案例教學(xué)在時(shí)間上的沖突，在傳授理論時(shí)，不可避免地要用到相關(guān)實(shí)例，旁征博引；案例教學(xué)時(shí)也需要相應的理論知識作為鋪墊。處理兩者結合的矛盾，就需要教師對相應的學(xué)習資源進(jìn)行整合，將其有機地結合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習基本知識的過(guò)程中，運用相對簡(jiǎn)單的案例；在案例教學(xué)中主要以理論為主，再?lài)@著(zhù)案例進(jìn)行教學(xué)。因為不管什么樣的案例都有其缺陷，不能全面或者充分地代表經(jīng)濟學(xué)的整體部分。
四、政治經(jīng)濟學(xué)案例教學(xué)法的實(shí)施環(huán)境
政治經(jīng)濟學(xué)案例教學(xué)法需要一定的教學(xué)環(huán)境：教師具備較高的知識儲備是豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。案例教學(xué)法對教師本身的素質(zhì)要求較高，要對本專(zhuān)業(yè)課程、基本知識、高層次知識都非常熟練。能有效地將教學(xué)和實(shí)踐相結合，保證理論和實(shí)踐不脫節；多采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)較于傳統教學(xué)有很大優(yōu)勢，可以將內容用聲音、圖片等形式展現出來(lái)，使教學(xué)過(guò)程顯得更加生動(dòng)形象，同時(shí)能夠增加教學(xué)的信息傳遞效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
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