信息化中學(xué)政治教學(xué)的融合策略論文

　�。�摘要］教育信息化已經(jīng)作為后起之秀，逐漸融入到教師教育學(xué)生的理念中，教師將信息技術(shù)與教學(xué)貼合起來(lái)，增加了學(xué)生對課堂學(xué)習的參與度，加快了學(xué)生對所學(xué)知識的消化與吸收，為學(xué)生提供了更廣闊的資源空間，方便學(xué)生獲取最新的學(xué)習內容。因此，中學(xué)政治教師要及時(shí)轉變教學(xué)理念，加快思想品德教學(xué)信息化的程度。

　�。�關(guān)鍵詞］信息化;中學(xué)政治;有效融合;策略

　　政治是人類(lèi)歷史發(fā)展到一定時(shí)期產(chǎn)生的一種重要社會(huì )現象，對社會(huì )生活各個(gè)方面都有重大影響和作用，尤其是中學(xué)政治，是學(xué)生了解世界、了解國家、了解日常生活的“眼睛”。教師在政治教學(xué)中使用信息化技術(shù)，是為“眼睛”增添了光澤，使其光彩照人，令人神往。接下來(lái)，本文就信息化與中學(xué)政治教學(xué)的有效融合展開(kāi)策略分析與研究。

　　一、信息化課堂導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　課堂導入是學(xué)生接收課堂知識的第一站，第一站能否順利完成，直接影響著(zhù)教師接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節，教師在導入中添加信息技術(shù)元素，能為知識制作一個(gè)精美的包裝，吸引學(xué)生來(lái)一探究竟。但是，目前存在課堂導入環(huán)節信息化不深、教師利用率不高的現象，影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。因此，中學(xué)政治教師要調動(dòng)信息化課堂導入的先進(jìn)性，增添課堂對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生由抵觸轉為主動(dòng)探究。例如，在學(xué)習人教版中學(xué)思想品德八年級下冊《肖像和姓名中的權利》這部分內容時(shí)，教師可以用PPT為學(xué)生分享以下這則案例：2014年，女星舒淇在廣東中山市提告，指控一家廚衛電器產(chǎn)銷(xiāo)公司侵害肖像權。起因是該廠(chǎng)商私自在面向馬路的廠(chǎng)房，裝上印有該品牌商標、宣傳標語(yǔ)和舒淇肖像的廣告招牌，并在宣傳冊上多次使用舒淇肖像，部分圖像旁標注“國際影星舒淇”及她的親筆簽名。學(xué)生看到熟悉的明星瞬間有了探究的動(dòng)力，課堂變得活躍起來(lái)。學(xué)生在觀(guān)看后，教師引導學(xué)生思考：以上行為是否屬于侵犯了肖像權？肖像的準確概念是什么？肖像權是什么？肖像權的范圍是什么，明星常常出現在電視劇、廣告中，也有肖像權嗎？女星舒淇能夠勝訴嗎？教師在學(xué)生思考后，順利導入新課程。這樣，教師通過(guò)利用多媒體PPT為學(xué)生分享現實(shí)生活中的案例，喚起了學(xué)生的興趣，使學(xué)生對有關(guān)肖像權的知識有了更深刻的認識。

　　二、信息化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量

　　課堂教學(xué)是教師發(fā)揮教學(xué)魅力、學(xué)生感知學(xué)科樂(lè )趣的重要階段，蘊含著(zhù)豐富的教學(xué)理念與復雜的教學(xué)內容，教師通過(guò)教學(xué)環(huán)節，為學(xué)生提供一次次生動(dòng)的講授。教師在教學(xué)中融入信息化元素，是對學(xué)生學(xué)習效果的優(yōu)化。但是，有的教師在信息化教學(xué)中存在信息技術(shù)使用不當、不夠貼合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)等現象，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。因此，政治教師在教學(xué)時(shí)，要注意從學(xué)生出發(fā)，有效展開(kāi)信息化教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習能力。例如，在學(xué)習《多元文化“地球村”》這部分內容時(shí)，教師可以利用多媒體工具為學(xué)生播放關(guān)于日本京都祗園節、印度的大寶森節、德國慕尼黑啤酒節、巴西的狂歡節、西班牙西紅柿狂歡節等節日的視頻，學(xué)生觀(guān)看后被過(guò)節的歡樂(lè )氛圍所感染、獨特的慶祝方式所吸引。像日本的京都祗園節，學(xué)生了解到城鎮的舊式家庭會(huì )在屋檐下掛神燈、鋪席子、裝飾鮮花，街上還有巡回的用矛裝飾的彩車(chē)燈火通明，演奏著(zhù)祗園樂(lè )曲……學(xué)生都對多元文化有了直觀(guān)的了解。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生播放不同國家的節日視頻，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的熱情，增強了學(xué)生對《多元文化“地球村”》這部分內容的學(xué)習效果。

　　三、信息化課外拓展，豐富學(xué)生的學(xué)習資源

　　學(xué)無(wú)止境，教師在教授學(xué)生課堂知識的同時(shí)，還要拓寬學(xué)生學(xué)習的知識面，讓學(xué)生走向更廣闊的天地，獲取更豐富的資源，這一切都離不開(kāi)信息技術(shù)的幫助，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò )獲取海量知識，查找到自己需要的學(xué)習資源。但是有的教師認為網(wǎng)上的信息有真有假，學(xué)生不能正確分辨，從根本上否決了信息化課外拓展的優(yōu)點(diǎn)，不利于學(xué)生的自主學(xué)習。因此，政治教師要結合本學(xué)科涉及面廣、時(shí)代性強的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行知識的有效篩選。例如，在學(xué)習《我們享有廣泛的權利》這部分內容后，教師可以讓學(xué)生在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解有哪些行使權利的典型實(shí)例并制作一段短視頻為其他同學(xué)詳述一下。有位學(xué)生通過(guò)在網(wǎng)上搜索資料并對資料進(jìn)行篩選匯總后，為其他學(xué)生錄制了一段關(guān)于法院成功審理著(zhù)作權侵權案例的講述視頻，呼吁其他學(xué)生支持正版、抵制盜版，學(xué)會(huì )運用法律武器維護自己的合法權益，豐富了大家的權利應用知識。這樣，教師通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行信息搜集、整理、講述，既鍛煉了學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò )資源的能力，又提高了學(xué)生的政治素養�？偠�言之，信息化與學(xué)科教學(xué)連枝連葉，共同為學(xué)生撐起綠蔭，讓信息化滲透進(jìn)政治教學(xué)的枝干，全面覆蓋學(xué)生的政治學(xué)習、生活。這就意味著(zhù)政治教師在教學(xué)中不能分割開(kāi)二者的聯(lián)系，也不能進(jìn)行盲目聯(lián)系，因為其結果都不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。中學(xué)政治教學(xué)信息化還有很長(cháng)的路要走，還需要教師不斷努力。

　　參考文獻：

　　[1]寧顯超.探討中學(xué)政治教學(xué)中現代信息技術(shù)的應用[J].中國教育技術(shù)裝備,2013(31).

　　[2]汪麗.新課標下多媒體在中學(xué)政治課堂教學(xué)中的應用[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2013,10(03).

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