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中學(xué)政治的課堂小游戲應用策略論文
摘要：游戲可以巧妙地與教育結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，活躍課堂，寓教于樂(lè )，培養學(xué)生的綜合能力。巧用游戲，點(diǎn)燃課堂，充分發(fā)揮課堂資源的效能，為課堂有效性建構添磚加瓦。
關(guān)鍵詞：課堂游戲；初中的政治；應用策略
1課堂游戲設計的必要性
首先，改變“聽(tīng)話(huà)”的傳統觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，把課堂還給學(xué)生。傳統教學(xué)中，學(xué)生上課是很規矩的，老師提問(wèn)環(huán)節，或多或少有些冷場(chǎng)的感覺(jué)，這與我們傳統的教育理念有一定的關(guān)系，我們在教育孩子的時(shí)候，總是會(huì )灌輸一種觀(guān)念：一定要“聽(tīng)話(huà)”。這種觀(guān)念在一定程度上抹殺了學(xué)生敢于表現的積極性。游戲可以調動(dòng)學(xué)生的情感，營(yíng)造輕松愉快的氣氛，確保在融洽、平等的情境中學(xué)習，能很好地激勵學(xué)生大膽地說(shuō)話(huà)，學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì )探索知識，思維得以調動(dòng)，主體意識迅速建立，從而實(shí)現理想的教學(xué)效果。第二，會(huì )寓教于樂(lè )，鞏固知識，融會(huì )貫通，經(jīng)久不忘。有學(xué)者指出：“趣味性游戲的引入，是指在參照教學(xué)大綱的前提下，結合學(xué)生的實(shí)際以及課堂發(fā)展進(jìn)程，導入一些課堂活動(dòng)，以此來(lái)刺激學(xué)生的感官新鮮度，促使其集中聽(tīng)課的注意力，讓學(xué)生在活躍輕松的氣氛中對知識進(jìn)行反思和再領(lǐng)悟�！苯滩奶N涵的知識與情感是靠老師去傳遞，去強化，尤其是思想政治課，游戲嫁接了教材與學(xué)生之間心靈的橋梁，比如動(dòng)作類(lèi)游戲、知識競賽類(lèi)游戲、小品表演游戲等多種有趣的形式在授課中的課堂導入環(huán)節、學(xué)習材料呈現環(huán)節、提出問(wèn)題引起學(xué)生思考環(huán)節、增強記憶促進(jìn)學(xué)習遷移等環(huán)節適時(shí)地運用，可以及時(shí)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習細胞，活躍課堂，鍛煉學(xué)生的綜合素養。在游戲結束時(shí)，教師指導學(xué)生回歸課本，總結課本知識，講述重難點(diǎn)，讓知識和能力在娛樂(lè )中升華，這樣學(xué)習的知識經(jīng)久不忘。第三，科學(xué)的游戲有利于培養人的探索能力、創(chuàng )新能力、聯(lián)想的能力、表達能力、整合能力、抽象思維能力、類(lèi)比的能力、預見(jiàn)能力等，有利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)、情感培養、各種良好性格的養成。多少偉大的發(fā)明起源于游戲的靈感，英國學(xué)者李約瑟在其編著(zhù)的15卷《中國科學(xué)技術(shù)史》中提出“盡管中國古代對人類(lèi)科技發(fā)展做出了很多重要貢獻，但為什么科學(xué)和工業(yè)革命沒(méi)有在近代的中國發(fā)生？”李約瑟問(wèn)題的原因很多，筆者認為，我們的教育方式也是重要的原因之一，太注重學(xué)生分數，而忽略了知識的趣味性，讓學(xué)生會(huì )背誦，會(huì )做題，會(huì )考試，沒(méi)有告訴孩子知識是很有趣的，科學(xué)也是很有趣的，趣味性的游戲讓學(xué)生愿意去學(xué)，愿意去探索，愿意去冒險，愿意為解決感興趣的難題去鉆研學(xué)習……游戲中隱藏著(zhù)無(wú)窮的智慧，放手讓學(xué)生去探索智慧的森林，或許我們就可以多幾個(gè)諾貝爾獎獲得者吧。
2課堂游戲的應用策略
2.1游戲課前準備
首先，教師要對教學(xué)內容和教學(xué)大綱有熟悉準確的判斷，確定該部分內容是否適合采用課堂游戲教學(xué)手段，據需選擇適合的游戲種類(lèi)，繼而設定游戲環(huán)節、制定游戲規則、設定游戲難度、準備游戲道具、嵌入游戲知識任務(wù)等。教師應該自己先演練一遍，做到心中有數，比如游戲難度方面，游戲的設定要圍繞教學(xué)任務(wù)有一定的啟發(fā)性，但如果問(wèn)題設置得太難，會(huì )打消學(xué)生對于課堂參與的信心，從而造成冷場(chǎng)現象，所以教師要把握好這個(gè)度；再比如若是團體類(lèi)游戲，教師要根絕學(xué)生的性格等合理搭配各個(gè)小組人員，以便游戲有全員參與度；另外，游戲規則的設定要盡量讓學(xué)生在競爭中增強同學(xué)間的凝聚力，有利于情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的生成；總之，教師對于游戲可能出現的插曲等都提前做好預案準備，熟練把控，才能游刃有余地進(jìn)行課堂授課。
2.2課堂游戲的實(shí)施
首先老師要用PPT展示游戲的規則與任務(wù)要求，結合講解與恰當示范讓學(xué)生對游戲規則清晰明了。游戲過(guò)程是考驗教師課堂把控能力的重要時(shí)刻，老師要把時(shí)間與舞臺讓給參與的學(xué)生，教師要放下“架子”，以包容的姿態(tài)認可每一位學(xué)生的語(yǔ)言表達和參與意識，要注意多鼓勵一些學(xué)習積極性差的同學(xué)參與其中，教師要做一個(gè)有心人，通過(guò)巡視、觀(guān)察、交流等方式，了解學(xué)生的參與情況，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，同時(shí)要根據學(xué)生游戲操作中的反饋，對環(huán)節和安排采取及時(shí)的調整，以確保各環(huán)節有序進(jìn)行。最重要的是教師要監督與指導各個(gè)組學(xué)習任務(wù)的完成情況，讓學(xué)生在游戲中享受課堂，感受追求知識的樂(lè )趣，促進(jìn)教學(xué)三維目標的實(shí)現，同時(shí)增強師生情誼。
2.3游戲知識歸納
教師要在教學(xué)開(kāi)始就設計好教學(xué)任務(wù)卡，科學(xué)設問(wèn)，學(xué)生在游戲中邊討論，邊填寫(xiě)，結合各個(gè)組員的意見(jiàn)完成并完善任務(wù)卡，游戲結束后，要在第一時(shí)間進(jìn)行小組展示，分享所學(xué)到的知識與技能，教師要微笑鼓勵學(xué)生展示成果，耐心等答，智慧理答，并且公平合理地給予及時(shí)評價(jià)。最重要的是教師要將學(xué)習任務(wù)總結歸納，并且回歸到課本的知識點(diǎn)，進(jìn)行夯實(shí)，這是學(xué)生轉知成智、提高各種素養的關(guān)鍵。教師還要對本次游戲是否達到知識目標、能力目標，是否有正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)生成，是否有良好的學(xué)習效果進(jìn)行反思改進(jìn)，打造充滿(mǎn)思維活力的飽滿(mǎn)課堂。
3課堂游戲遵循的原則
初中課大部分是道德感悟類(lèi)的課程，非常適合游戲的設定，比如在教授磨礪意志的時(shí)候，可以選擇“全班學(xué)生做蹲馬步”，比如講授情緒多樣化時(shí)，可以選擇“情緒成語(yǔ)大接龍”的游戲，還有抵制不良誘惑的講授，非常適合來(lái)一場(chǎng)小品表演……多樣的游戲點(diǎn)燃了課堂，但是游戲的設定與選擇必須遵循一定的章程。
3.1教育性
課堂不是越熱鬧越好，過(guò)于追求游戲氛圍，不去考慮教學(xué)目的，牽強地設計游戲，結果適得其反。游戲是人類(lèi)知識情趣化傳遞方式，游戲本身是為高效課堂服務(wù)的，要讓學(xué)生在游戲中寓教于樂(lè )、樂(lè )有所學(xué)、思有所獲。游戲的介入要從屬于課堂教學(xué)整體的需求，游戲的設定要瞄準教材重難點(diǎn)、時(shí)政熱點(diǎn)、易混易錯點(diǎn)等核心教學(xué)內容，不能游離于教學(xué)大綱之外，所以我們要挖掘游戲環(huán)節的教育意義，使其有利教學(xué)目標達成，因玩忘教是為大忌。
3.2規則性
思想政治課堂教學(xué)是嚴謹的，游戲的引入必須要進(jìn)行合理設置與選擇，要遵循教學(xué)大綱要求和一定的設計原則，比如因材施教、實(shí)事求是、啟發(fā)性、趣味性、創(chuàng )新性、多樣性、參與性、公平性等原則，根據生情和學(xué)情等方面進(jìn)行周密思考，做出優(yōu)化選擇與設計，并且在課堂恰當的環(huán)節適時(shí)切入，讓學(xué)生愿意參與并學(xué)有所得。另外，游戲是面向初中學(xué)生的，該年齡段學(xué)生組織性、紀律性還在塑造期，制定好游戲規則，讓學(xué)生清晰明了地認識規則，才能使得課堂動(dòng)而不亂，學(xué)而有序，才能讓游戲點(diǎn)燃課堂，服務(wù)于課堂。
3.3可行性
形式為內容服務(wù)。以恰當的形式表現內容，可以使內容更生動(dòng)更有活力。課標指出：“教材內容的編排與呈現要根據學(xué)生的思想品德形成和發(fā)展的一般規律�！币虼�，游戲教學(xué)的設計要“近、簡(jiǎn)、實(shí)”，即貼近學(xué)生的認知，環(huán)節簡(jiǎn)便易操作，能夠夯實(shí)回歸知識要點(diǎn)。教師需要考慮游戲與課標的匹配度，權衡游戲是否符合教與學(xué)的基本規律，是否與學(xué)生的知識背景年齡特點(diǎn)相匹配，是否有利于目標維度的達成以及知識能力的發(fā)展等等。隨著(zhù)科技的發(fā)展，許多新的概念、理論、技術(shù)、教學(xué)形式和教學(xué)方法層出不窮，教師在教學(xué)實(shí)踐中要靈活取舍，巧妙設置，才能點(diǎn)燃課堂，讓政治課堂充滿(mǎn)挑戰與色彩！
參考文獻：
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