如何打造生活化的思想政治課論文

　　新課標明確指出：要重視從學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習和理解，并運用這些知識來(lái)分析和解決問(wèn)題。師生只有共同走向廣闊而豐富的社會(huì )生活，挖掘生活中的課程資源和教學(xué)元素，才能構建有活力的思想政治課堂。

　　一、創(chuàng )設貼近生活的情境

　　偉大的導師列寧曾說(shuō)過(guò)，理論要變?yōu)閷?shí)踐理論要由實(shí)踐來(lái)鼓舞，由實(shí)踐來(lái)修正，由實(shí)踐來(lái)檢驗。政治課的內容來(lái)源于實(shí)踐，來(lái)源于生活，成語(yǔ)故事、詩(shī)詞歌賦、電視節目、時(shí)政新聞等，這些都是我們政治的信息載體。

　　如經(jīng)濟生活，在講樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)時(shí)，我從《職來(lái)職往》截取幾段視頻讓學(xué)生結合課本進(jìn)行分析，學(xué)生能夠較好的理解樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)。教材的一些內容，例如，“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”、“價(jià)格變動(dòng)的影響”、“消費及其類(lèi)型”、“儲蓄存款和商業(yè)銀行”、“股票和保險”、“依法納稅是公民的義務(wù)”等，所有這些內容都體現學(xué)科知識與生活現象有機結合。政治生活如，“參與政治生活的準則”、“民主選舉：投出理性的一票”、“民主決策：作出最佳的選擇”、“權利的行使：需要監督”、“我國的根本政治制度”等，也都是學(xué)生所接觸到的政治生活問(wèn)題。在講民主管理時(shí)，我設計了這樣的一個(gè)環(huán)節，假設我們班是一個(gè)剛成立的小村莊。我們應該怎樣進(jìn)行自我管理、自我服務(wù)。首先，民主選舉，3名候選人上臺進(jìn)行簡(jiǎn)短演講，村民（同學(xué)）直接投票，宣布結果，村委會(huì )主任產(chǎn)生。村主任是不是“獨攬大權”？不是的。要有村規民約…這個(gè)環(huán)節能讓學(xué)生體驗村民自治。文化生活教材中“感受文化影響”、“彩斑斕的文化生活”、“在文化中選擇”、“傳統文化的繼承”等內容，都是學(xué)生生活中的基本文化現象。如，講中華文化源遠流長(cháng)時(shí)，重溫北京奧運會(huì )開(kāi)幕式，既給人一種強烈視覺(jué)沖擊的同時(shí)，又感悟中華5000年悠遠文化。

　　哲學(xué)生活時(shí)，讓學(xué)學(xué)生畫(huà)“鬼”，結果學(xué)生畫(huà)的多是披頭散發(fā)身穿白衣的“女鬼”，這能說(shuō)明意識是人腦對客觀(guān)存在的能動(dòng)反映。

　　二、引導學(xué)生用心觀(guān)察生活

　　學(xué)生生活在社會(huì )中，天天看到各種社會(huì )生活現象，天天都要參與社會(huì )生活中的活動(dòng)。所以在設計作業(yè)時(shí)，引導動(dòng)手、動(dòng)腦、自主探究與生活相關(guān)的一些問(wèn)題。如講授“文化創(chuàng )新的途徑”時(shí)，讓學(xué)生分析“功夫熊貓”系列電影屢創(chuàng )佳績(jì)的原因。如果我們在作業(yè)設計中融入學(xué)生熟悉的感興趣的生活材料，使我們的學(xué)科知識內容與生活融為一體，學(xué)生會(huì )感到文化就在我們的身邊。

　　三、設計生活化的問(wèn)題

　　課程改革的目標之一，就是培養學(xué)生具有初步的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養以及環(huán)境意識，具有適應終身學(xué)習的基礎知識、基本技能和方法。日常生活實(shí)踐中包含著(zhù)豐富的學(xué)科知識，在教學(xué)中提出一些生活化的問(wèn)題，能啟發(fā)學(xué)生的思考，消除他們對學(xué)科知識的陌生感，真正激發(fā)他們學(xué)習的興趣，這同時(shí)也符合學(xué)以致用的原則。設計生活化的問(wèn)題，首先要做到“小課堂，大社會(huì )”，把我們生活中的一些與教學(xué)內容有直接聯(lián)系的鮮活的材料引入課堂。其次，要注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識儲備出發(fā)，讓學(xué)生感受到所面臨的問(wèn)題是熟悉的、常見(jiàn)的，又是新奇的、富有挑戰性的，一旦有了完整的回答，還能讓學(xué)生感受到成功的喜悅。再次，問(wèn)題必須要有明確的導向性，引導學(xué)生關(guān)注生活，在自己的生活中去搜尋，從他人的經(jīng)歷中去感悟，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“從生活到知識再到生活”的螺旋式上升過(guò)程。最后，尊重學(xué)生，以人為本。更多的設問(wèn)：你認為怎么樣？你會(huì )怎么做？談?wù)勀愕目捶�？你將如何解決？等等給學(xué)生更多的思考和發(fā)揮的余地的問(wèn)題。在此過(guò)程中，教師要以課本為主源，又不受課本知識的禁錮，使學(xué)生靈活地掌握知識，培養學(xué)生的思維能力和分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)養成關(guān)注生活的習慣，從而真正實(shí)現教學(xué)目標。

　　實(shí)踐證明，如果能讓學(xué)生在生活中學(xué)習，對學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、提高學(xué)習成績(jì)、甚至學(xué)會(huì )生活都有重要意義。

【如何打造生活化的思想政治課論文】相關(guān)文章：

如何打造生活化的思想政治課11-20

初中思想品德的生活化與案例教學(xué)論文03-01

如何指導學(xué)生學(xué)習高中思想政治課11-19

高中思想品德教學(xué)生活化探索論文02-21

小學(xué)思想品德生活化教學(xué)簡(jiǎn)析論文02-20

思想政治課教學(xué)與情感教育探索的論文03-25

對中職學(xué)校思想政治課教學(xué)方式的思考的論文03-22

淺談構建思想政治課中的和諧關(guān)系論文03-04

淺談如何提高初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量11-15

如何為幼兒打造良好的家庭教育環(huán)境論文12-12