幼師政治課應重視正確職業(yè)價(jià)值觀(guān)的教育論文
摘要:職業(yè)價(jià)值觀(guān),是指人們對待職業(yè)的一種根本信念和態(tài)度,是人生價(jià)值觀(guān)的重要組成部分。目前,幼師生職業(yè)價(jià)值觀(guān)良莠不齊。因此,幼師政治課要面對現實(shí),揚長(cháng)避短,積極引導,培養正確職業(yè)價(jià)值觀(guān)。
關(guān)鍵詞:政治課;職業(yè)價(jià)值觀(guān);幼師生
職業(yè)價(jià)值觀(guān),是指人們對待職業(yè)的一種根本信念和態(tài)度,是人們對所需要的社會(huì )職業(yè)的評價(jià),是人們在職業(yè)生活中表現出來(lái)的一種價(jià)值取向。它是人生價(jià)值觀(guān)在職業(yè)問(wèn)題上的反映,是人生價(jià)值觀(guān)的重要組成部分。職業(yè)價(jià)值觀(guān)具有歷史性、社會(huì )性、個(gè)別差異性,并隨社會(huì )的發(fā)展而變化。職業(yè)價(jià)值觀(guān)對職業(yè)的選擇和工作方式起著(zhù)極其重要的作用。隨著(zhù)全球社會(huì )現代化進(jìn)程的加速和時(shí)代分工的越來(lái)越細化,職業(yè)價(jià)值觀(guān)以其鮮明的實(shí)踐性,成為當今社會(huì )學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)等與職業(yè)技術(shù)教育交叉領(lǐng)域中最具研究?jì)r(jià)值的課題。幼兒師范教育是我國職業(yè)教育中比較獨特的門(mén)類(lèi)。既是師范教育又屬于職業(yè)教育。幼兒師范教育的特點(diǎn)也決定著(zhù)幼師生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的典型性,它甚至會(huì )完全不同于普通高師生、高職生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)�，F對徐州幼兒高等師范學(xué)校學(xué)生進(jìn)行調查,目的是揭示當前幼師生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的典型特點(diǎn),為今后幼兒師范政治教育及就業(yè)指導提供依據。
一、幼師生職業(yè)價(jià)值觀(guān)良莠不齊
通過(guò)調查我們發(fā)現:由于幼師學(xué)生家庭狀況不同,個(gè)性差異不同,職業(yè)價(jià)值觀(guān)大相徑庭。我們對二、三、四年級學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查,共發(fā)放問(wèn)卷1200余份,有效問(wèn)卷1127份。在問(wèn)卷研究基礎上,結合學(xué)生座談、個(gè)別訪(fǎng)談進(jìn)一步分析、歸納幼師生職業(yè)價(jià)值觀(guān)有以下特點(diǎn):
1、職業(yè)意愿和職業(yè)評價(jià)標準越來(lái)越現實(shí)
近年來(lái)國家對師范院校學(xué)生的分配政策有了新的變動(dòng)。學(xué)生差異較明顯,錄取的新生中不少人缺乏起碼的職業(yè)認同和職業(yè)志趣。許多學(xué)生選擇幼師學(xué)校并非自愿,有的是因成績(jì)不好考大學(xué)無(wú)望的;有的是家庭經(jīng)濟困難的,有的是家長(cháng)給強行選擇的,有的是跟著(zhù)同學(xué)報名的,等等。在1127份有效問(wèn)卷中,有2.6%人認為自己以后不會(huì )或不愿從事教育工作;有65%的學(xué)生基本可以肯定教育職業(yè)方向;有32.4%(其中20.5%為二、三年級學(xué)生,11.9%為四年級學(xué)生)的學(xué)生難以確定�？梢钥闯�,學(xué)生的職業(yè)意愿隨著(zhù)年級和年齡的增長(cháng)呈是逐步確立的,反映出學(xué)校的思想教育工作取得一定實(shí)效。
隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入,當前幼師生的職業(yè)價(jià)值判斷標準也由以往抽象的理想主義變?yōu)槊黠@的務(wù)實(shí)主義。其表現也由以往注重職業(yè)的“社會(huì )聲望”、“社會(huì )貢獻”轉化為對工資收入、個(gè)人才能的發(fā)揮、在大城市工作、晉升、發(fā)展機會(huì )等要求。如:調查中“收入高,福利好”、“能有進(jìn)一步晉升的機會(huì )”、“能在工作中充分發(fā)揮自己的特長(cháng)”、“退休后有勞保、醫療和退休金”、“在工作中有較大的自主性”、“交通便利快捷”、“能提供繼續受教育的機會(huì )”等約占85﹪以上。這說(shuō)明當前幼師生對職業(yè)的選取在個(gè)人利益上更為理性,首要考慮的是經(jīng)濟利益和個(gè)人發(fā)展。與以往相比,職業(yè)的社會(huì )聲望與社會(huì )地位等社會(huì )性因素在職業(yè)評價(jià)中的重要性明顯不同。
2、職業(yè)理想與現實(shí)存在有差距
我校從2003年起步入正常軌道,畢業(yè)生就業(yè)一直呈現良好態(tài)勢,就業(yè)率幾乎達100﹪,大多數學(xué)生都能在徐州、無(wú)錫、蘇州、上海、南京、鎮江、張家港、深圳、北京等城市找到就業(yè)單位,因此許多應屆畢業(yè)生普遍擇業(yè)期望值過(guò)高,對工作的地域、職位、待遇等均有較高的要求,她們并沒(méi)有意識到我國高等教育已經(jīng)由“精英教育”轉向“大眾教育”,高等師范院校的學(xué)前教育本科培養目標也已轉變?yōu)榕囵B幼兒園老師,沒(méi)有看到幼教的就業(yè)市場(chǎng)競爭會(huì )越來(lái)越激烈,這些現象在非畢業(yè)班學(xué)生身上同樣存在。調查結果顯示:學(xué)生對自己將來(lái)從事的職業(yè)作出設想時(shí)選擇“收入高、福利好”(74.9%)、“幼兒園能在大城市”(40.2%)、“工作穩定清閑”(16.8%)等等�？梢钥闯�,幼師的學(xué)生職業(yè)理想呈現出就業(yè)期望值過(guò)高的態(tài)勢,看不到農村這個(gè)廣闊天地更需要人才,不能接受在私立幼兒園就職,認為非國有單位不穩定、不可靠、不保險,更談不上自主創(chuàng )業(yè)。對目前的就業(yè)形勢和自身的競爭能力缺乏理性的思考,盲目樂(lè )觀(guān),這將是我們學(xué)校的就業(yè)指導工作需要著(zhù)力解決的問(wèn)題。
3、職業(yè)動(dòng)機重視經(jīng)濟收入和自身發(fā)展
調查結果顯示,幼師生的職業(yè)動(dòng)機從高到低依次為:收入高、福利好(74.9%)、專(zhuān)業(yè)對口,學(xué)以致用(70.2%)、符合自己的興趣愛(ài)好(61.5%)、幼兒園能在大城市(40.2%)、人際關(guān)系協(xié)調(22.7%)、能提供繼續受教育的機會(huì )(20.4%)、工作穩定清閑(16.8%)。這表明幼師生既希望能獲得有較高收入的職業(yè),以滿(mǎn)足自己獨立的需要,又希望自己的職業(yè)能夠專(zhuān)業(yè)對口、學(xué)以致用,有更多的機會(huì )促進(jìn)自身的發(fā)展。值得注意的是,傳統價(jià)值所倡導的集體主義思想和無(wú)私奉獻精神已明顯靠后,這應引起教育部門(mén)的高度重視。
二、面對現實(shí)揚長(cháng)避短,積極引導
1、堅持正面教育,樹(shù)立遠大理想
由于幼師生職業(yè)理想呈現出就業(yè)期望值過(guò)高的態(tài)勢,造成不少畢業(yè)生自我評價(jià)時(shí)對自己的實(shí)力不能準確估計,更不能兼顧國家的經(jīng)濟情況、就業(yè)的形勢等客觀(guān)現實(shí),最終導致有些學(xué)生高攀不成,低就不愿,白白錯失了好多機會(huì )。因此,政治課要積極開(kāi)展職業(yè)理想教育,一方面鼓勵學(xué)生樹(shù)立較高的奮斗目標,使其具有為國家昌盛和民族興旺奉獻一生的遠大理想,另一方面幫助學(xué)生更新就業(yè)觀(guān)念,明確當前市場(chǎng)的就業(yè)競爭形勢,確立合理的就業(yè)期望,用做一名普通勞動(dòng)者的平常心態(tài)去選擇自己的未來(lái)職業(yè)。在職業(yè)選擇上正確處理個(gè)人待遇、地位與樂(lè )于奉獻的關(guān)系,正確認識和看待工資、晉升機會(huì )、發(fā)展前景、工作條件等因素。
2、積極引導,培養正確職業(yè)價(jià)值觀(guān)
政治課要對學(xué)生進(jìn)行正確職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育。在進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育中,要堅持正確的職業(yè)待遇觀(guān)、職業(yè)苦樂(lè )觀(guān)和職業(yè)地位觀(guān),結合學(xué)生的思想實(shí)際,深入開(kāi)展以集體主義、愛(ài)國主義為核心的職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育,倡導艱苦奮斗、無(wú)私奉獻精神。針對幼師生職業(yè)價(jià)值觀(guān)表現出的現實(shí)和具體化特征,作為政治教師應認識到這是市場(chǎng)經(jīng)濟條件下學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)發(fā)展變化的必然結果。在教育中必須注意實(shí)事求是,與時(shí)俱進(jìn),即倡導人生的價(jià)值在于貢獻的同時(shí)也應肯定個(gè)人利益和自我價(jià)值的追求,關(guān)鍵在于引導學(xué)生要正確對待個(gè)人利益、集體利益和國家利益的關(guān)系。
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