商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的機遇與挑戰論文
關(guān)鍵詞:WTO;商務(wù)英語(yǔ);商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)
加入世貿組織后隨著(zhù)教育服務(wù)業(yè)的開(kāi)放,商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)也將受到全球化的洗禮。用一句時(shí)髦的話(huà)說(shuō):入世,商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)同樣是機遇與挑戰并存。
一、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題
(一)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的弱點(diǎn)
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在國家教育部專(zhuān)業(yè)目錄中沒(méi)有“戶(hù)口”,如果非要“認祖歸宗”,也只能在目錄中被看作“英語(yǔ)”的“晚輩”。眾所周知,傳統英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)只注重語(yǔ)言能力的培養。而商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)集語(yǔ)言與專(zhuān)業(yè)知識于一體的學(xué)科,非常重視實(shí)際的應用。交際能力,即應用語(yǔ)言的能力,象如何在各種不同的語(yǔ)境中恰當地實(shí)施各種語(yǔ)言行為,對于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要�，F階段我國各英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)雖然都開(kāi)設有口語(yǔ)課,并且通常是外教任教,但題材也常常局限于一些生活用語(yǔ),與商務(wù)聯(lián)系不大。對于學(xué)生實(shí)際運作能力的培養更是幾乎沒(méi)有。不能將英語(yǔ)學(xué)習置于真實(shí)的商務(wù)場(chǎng)景中,在一定程度上直接導致了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生很難達到預期的教學(xué)目標。與其他英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比,優(yōu)勢也僅在于掌握了一定量的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯而已,很難充分體現專(zhuān)業(yè)特色。
(二)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)遭遇的挑戰
商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)遭遇雙重挑戰,一是國外大學(xué)的挑戰,二是國內外企業(yè),各大用人單位的挑戰。中國教育的潛在市場(chǎng)早已被西方國家所看好�，F在發(fā)達國家進(jìn)入中國教育市場(chǎng)已呈現出越來(lái)越強勁的趨勢。1998年以來(lái),不少發(fā)達國家熱衷于在中國舉辦教育展,就是一個(gè)典型的例子。同時(shí),一家家外資培訓機構也把現代化的管理手段,高新科技的魅力,靈活新穎的思維方式與生動(dòng)活潑的展示手段,作為迅速搶占市場(chǎng)的殺手锏。其涉及面之廣,擴展速度之快也令諸多國內同行艷羨不已。如以商務(wù)英語(yǔ)作為主打項目的怡天英語(yǔ)培訓學(xué)校就聚集了中美兩國高水平的教育專(zhuān)家,為需要提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的京城商界白領(lǐng)提供了一個(gè)進(jìn)行中西方語(yǔ)言文化和商務(wù)交流的場(chǎng)所。該培訓改變了傳統的枯燥教學(xué)方式,使學(xué)員經(jīng)過(guò)學(xué)習能熟練的運用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)及交流,并深入了解西方商業(yè)文化,從而為個(gè)人進(jìn)入外企工作或出國打下基礎。培訓以多媒體教學(xué)配合外教面授,選修輔導課及精彩的課外活動(dòng)。同時(shí),還配合國際商務(wù)企業(yè)豐富的案例,以及實(shí)習實(shí)踐機會(huì )。其整體運作模式及實(shí)力都是普通的英語(yǔ)培訓中心或各大高校所不能比擬的。加入WTO,我國對除義務(wù)教育和特殊教育以外的各級各類(lèi)教育都作出了承諾。允許中外合作辦學(xué),并允許外方獲得多數擁有權。全球化的加劇,國內外企事業(yè)單位迫切需要既能對外,又能主內的“全才”式人才,而我們現在的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)是無(wú)法達到這些要求的。在雙重挑戰與壓力下,商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)將何去何從呢?
二、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)面臨的機遇
入世后,哪些是中國市場(chǎng)上需要的人才?專(zhuān)家認為從需求的角度看,大致分為五類(lèi):1)農業(yè),信息,金融,財會(huì ),外貿,法律和現代管理專(zhuān)才;2)生物技術(shù),環(huán)保技術(shù)等高層次科學(xué)人才;3)了解,熟悉世貿組織規則,適應國際競爭需要和能夠參與解決國際爭端的專(zhuān)門(mén)談判人才;4)了解國際慣例,符合需要的外語(yǔ)人才,尤其是專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)人才;5)跨領(lǐng)域,跨行業(yè),跨學(xué)科的復合型人才。
從上述資料可以看出,大幅度涉及商務(wù)、外貿業(yè)務(wù)的就有三個(gè)方面,一些服務(wù)金融行業(yè)和管理行業(yè)也與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)有掛鉤的可能———而且可能性很大。WTO的加入給商務(wù)英語(yǔ)開(kāi)啟了廣闊的發(fā)展空間。這是一個(gè)機遇。當前最重要的問(wèn)題就是如何能在短期內盡快地占據有利位置以應對國內外教育業(yè)“群狼”的到來(lái)。
(一)抓住機遇,加強核心競爭力
核心競爭力對任何行業(yè)都是至關(guān)重要的。什么是核心競爭力?核心競爭力就是你所獨有的、所壟斷的東西。哈佛的核心競爭力就是她悠久的歷史以及全球通行的文憑。雖然在這一點(diǎn)上我國的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)很難與國外大學(xué)相抗衡,但我們也有自己的優(yōu)勢。首先,商務(wù)是一種雙向的活動(dòng),交易雙方都需要對對方的文化、民族習慣有所了解,因此我們要注意培養學(xué)生的本地文化修養,加強本土文化課程,增設一些介紹中國文化的英語(yǔ)課程。目的是使學(xué)生在加強自身文化根基的同時(shí)學(xué)習如何以國際社會(huì )可以接受的方式介紹中國文化。課程內容的選擇必須圍繞這一目的,即如何有針對性的介紹中國文化,指明這種文化對現實(shí)社會(huì )有何種意義。逐步培養學(xué)生立足于本土文化的不斷自我發(fā)展的跨文化交際能力。這就是我們的核心競爭力。但中國商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在這方面是比較欠缺的。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應擁有多種文化修養,尤其應加強民族優(yōu)秀傳統文化教育。
(二)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的改革
當前,商務(wù)英語(yǔ)教學(xué),在一定程度上普遍存在著(zhù)質(zhì)量低,無(wú)特色的缺點(diǎn)。許多老師和學(xué)生還停留在應試教育階段。學(xué)生為掙學(xué)分而學(xué)習,為考試而看書(shū)的現象還很普遍。這種模式是無(wú)法培養出適合WTO競爭的人才的。在WTO時(shí)代,僅僅掌握書(shū)本知識是遠遠不夠的`,我們更需要的是應用,是創(chuàng )造。為了迎接挑戰,商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行適當的調整。
1.修訂教學(xué)計劃,改革課程設置。
隨著(zhù)我國教育體制的改革和完善,經(jīng)歷了高考洗禮的學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)水平在逐漸地得到提高。同時(shí),改革開(kāi)放25年來(lái)也培養鍛煉了一大批語(yǔ)言能力強,國際經(jīng)貿知識豐富的師資隊伍。因此,無(wú)需再花很多的課時(shí)打造語(yǔ)言基礎�？梢栽谀芰μ岣�,應用性知識豐富,符合型人才培養上多花工夫,進(jìn)行目標培養和能力提高。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力結構具體要求如下:“具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎知識和較強的英語(yǔ)聽(tīng),說(shuō),讀,譯和寫(xiě)的交際與應用能力。能熟練地運用所學(xué)知識處理國際商務(wù)業(yè)務(wù);具有國際市場(chǎng)分析和開(kāi)發(fā)能力;有較強的翻譯、談判能力;通過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級,大學(xué)英語(yǔ)六級,劍橋商務(wù)英語(yǔ)(BEC3),托福(成績(jì)不低于580分),雅思(成績(jì)不低于600分);獲得英國LCCL國際職業(yè)證和《報關(guān)員資格證書(shū)》�！边@個(gè)能力結構與21世紀商務(wù)英語(yǔ)的培養目標是一致的�！熬哂休^強的英語(yǔ)應用能力且熟練掌握國際商務(wù)知識的國際型,復合型和應用型高級英語(yǔ)專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)生畢業(yè)后,能在企業(yè)進(jìn)出口公司,三資企業(yè),跨國公司中國代理,境外中資機構,國際經(jīng)濟技術(shù)合作與服務(wù)公司等行業(yè)中從事國際商務(wù),談判,管理,翻譯和文秘工作�！�
為了實(shí)現培養目標和能力結構的提升,商務(wù)英語(yǔ)課程設置必須本著(zhù)科學(xué)、合理銜接和互動(dòng)的原則,對一些課程進(jìn)行調整、摒棄、補充和整合。除了常規的公共基礎課外,增加漢語(yǔ)修養與寫(xiě)作,高等數學(xué)和大學(xué)物理。目的就是加強人文教育,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在此基礎上可把課程又分為專(zhuān)業(yè)基礎課,專(zhuān)業(yè)限選課和專(zhuān)業(yè)任選課。專(zhuān)業(yè)基礎課的重點(diǎn)應放在語(yǔ)言能力培養上,突出應用與實(shí)踐并重,強化學(xué)生聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě),譯的訓練。專(zhuān)業(yè)限選課應緊密?chē)@國際商務(wù)做文章。課程不僅要與專(zhuān)業(yè)基礎課銜接好,而且要與后續課程互動(dòng),貫通。主干課程包括商務(wù)英語(yǔ),國際商務(wù),外貿函電,進(jìn)出口業(yè)務(wù),國際商法,國際金融與結算,國際商務(wù)合同和WTO規則。專(zhuān)業(yè)任選課的開(kāi)設目的則是給學(xué)生提供可選課程較大空間,學(xué)生可依據自己的興趣或根據未來(lái)就業(yè)方向需要進(jìn)行選課。
2. 本選用合適教材,調整教學(xué)的組織與實(shí)施。
商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)具有很強的實(shí)踐性,在創(chuàng )建好專(zhuān)業(yè)基礎課模塊的基礎上,選擇教材,采用什么方法組織教學(xué)非常重要。我校目前商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)選用的是高等教育出版社出版的虞蘇美主編的《商務(wù)英語(yǔ)》,它與一般高校英語(yǔ)教材不同,側重于應用性?xún)热?以工作實(shí)際和崗位標準的直觀(guān)性、現場(chǎng)性的發(fā)展為導向,在內容組織上集情景教學(xué),功能教學(xué),語(yǔ)言基礎教學(xué),仿真教學(xué),案例教學(xué)為一體,力求使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習英語(yǔ),并運用英語(yǔ)尋求解決方法。課堂組織采取小組討論,雙人合作,相互評價(jià)等多種形式,著(zhù)力培養學(xué)生積極思考,挑戰權威,團隊精神和通力合作的意識。實(shí)施開(kāi)放式教學(xué),具體到商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應打破以教師為中心,以語(yǔ)法教授為綱要,以解釋語(yǔ)言知識為目的的教學(xué)模式,突出語(yǔ)言的交際功能。把課堂教學(xué)重點(diǎn)從語(yǔ)言知識傳授轉到語(yǔ)言應用能力培養上來(lái)。在教學(xué)方法上應吸收傳統教學(xué)方法中適合中國學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的部分,同時(shí)借鑒交際教學(xué)法,探索出開(kāi)放式的、實(shí)踐式的、交際式的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式。
3.采用現代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效果。
改進(jìn)教學(xué)方法,少不了現代化教學(xué)手段的運用,如多媒體輔助教學(xué)。多媒體外語(yǔ)教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就在于它是一種真正建立以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生需要,強調學(xué)生獨立自主,有創(chuàng )造性學(xué)習的輔助式教學(xué)模式。它形象, 直觀(guān),便于學(xué)生理解,掌握知識。此外,多媒體可以為學(xué)習者提供一個(gè)極為輕松愉快的圖、文、聲、像并茂的學(xué)習環(huán)境,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與求知欲,有利于其獨立獲得知識的能力的提高。同時(shí),多媒體還能大大豐富和完善外語(yǔ)課堂教學(xué)的內容,做到充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,增加課堂信息量,從根本上提高教學(xué)效率,取代教師課堂講解或板書(shū)占用時(shí)間多的傳統教學(xué)模式。更重要的是多媒體技術(shù)的運用可代替目前“應試教育”所存在的負面效應,讓學(xué)生真正掌握外語(yǔ)的基礎知識和運用能力。
而Internet的應用更為優(yōu)化外語(yǔ)學(xué)習環(huán)境帶來(lái)了希望。Internet上的虛擬世界(Virtual Reality)能為教學(xué)提供一個(gè)完全真實(shí)的學(xué)習環(huán)境。學(xué)生可不受時(shí)空的局限得到全方位地接觸外語(yǔ)語(yǔ)言與文化的機會(huì )。甚至簡(jiǎn)單的瀏覽也能看到真實(shí)運用 中的語(yǔ)言。當然,為了避免學(xué)生迷路,教師必須起到領(lǐng)航人的作用,及時(shí)向學(xué)生提供一些必要的幫助與指導。
總之,商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)必須及時(shí)應變,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。只有這樣才能培養出合格的,適應21世紀社會(huì )需求的,具有創(chuàng )新性、國際型、復合型的商務(wù)英語(yǔ)應用型人才,才能在WTO里乘風(fēng)破浪,勇往直前。
參考文獻:
[1]劉青軍,曾梅.商務(wù)英語(yǔ)創(chuàng )新教學(xué)與能力培養[J].山東外語(yǔ)教學(xué),2002,(2).
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