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項目管理如何做到量化管理
項目管理中涉及四個(gè)環(huán)節，無(wú)論是報告式的文字還是表格式的管理工具，數據是經(jīng)常見(jiàn)到的。如果有效地避開(kāi)一些可以避免的錯誤，我們的量化管理才能起到真正的作用。下面是小編為大家帶來(lái)的關(guān)于項目管理如何做到量化管理的知識，歡迎閱讀。
項目管理如何做到量化管理 篇1
1、定性分析多余定量分析（預測、計劃、控制、報告）。
現象：四個(gè)環(huán)節，工作人員用了大量描述性的文字向下級下發(fā)通知，向上級匯報工作。最常見(jiàn)的語(yǔ)句如：“通過(guò)這段時(shí)間的努力，我們提升了市場(chǎng)占有率，使我們的銷(xiāo)量穩定地維持在一個(gè)較高的水平上。針對我們目前存在的問(wèn)題，我們采取了內部整頓、外部改善等一系列計劃，結果證明，我們增加的努力得到了積極的響應。目前，一切都在掌控之中�！�
點(diǎn)評：定性分析多必導致工作的模糊，而工作的發(fā)展和進(jìn)度又必須以數據為基礎的。所以在上面案例中，存在很多定性帶來(lái)的問(wèn)題。比如，在工作匯報中，“通過(guò)這段時(shí)間”是錯的，其他的如以下：
“過(guò)去的33天，我們通過(guò)提升人員工作效率、改善激勵政策、加強客戶(hù)關(guān)系，使得我們的工作效率提升了20%、客戶(hù)滿(mǎn)意度提升了35%，市場(chǎng)占有率提升了12%，環(huán)比去年同期，我們的銷(xiāo)量增長(cháng)120%，并且連續4周維持了這一較高的水平。針對目前存在的產(chǎn)品包裝破損、容量不夠二個(gè)問(wèn)題，我們采取了加強生產(chǎn)線(xiàn)管理、嚴抓檢驗兩項工作，經(jīng)過(guò)3周的努力，次品率已經(jīng)降低了3個(gè)百分點(diǎn)……”
兩段匯報不同的是，提升后面不是說(shuō)“市場(chǎng)占有率”，而是多少。不是“較高的”而是具體的數據。不是“存在的問(wèn)題”，而是什么問(wèn)題，所有詞眼必須是具體的現實(shí)的問(wèn)題，而不是模糊的定性的描述。
2、結果小于計劃（計劃模糊）。
現象：計劃制定了，經(jīng)過(guò)執行發(fā)現結果往往小于計劃。領(lǐng)導不滿(mǎn)，屬下也充滿(mǎn)委屈，明明計劃就是這樣，為什么領(lǐng)導還不滿(mǎn)意？
點(diǎn)評：結果小于計劃時(shí)，一個(gè)重要的方面就是計劃的模糊，并且下屬沒(méi)有得到精確的解讀。所以，他們認為自己經(jīng)過(guò)努力實(shí)現了，但在領(lǐng)導看來(lái)，卻沒(méi)有實(shí)現。另外就是對執行的不到位和控制的不量化，但，針對此類(lèi)問(wèn)題，計劃制定后，團隊是要按照這個(gè)目標進(jìn)行工作的，并且務(wù)必要實(shí)現這個(gè)目標。因此，在制定工作計劃的時(shí)候，一定要給所有人員一個(gè)明確的量化的目標，如果可以，在量化的計劃之外，還應給出具體可行的工作指導方法。
比如，在人員激勵中，往往存在一個(gè)錯誤，即激勵政策在計劃中的缺失。例如，達到目標的80%為保底，100%獎勵利潤的1%，120%獎勵利潤的2%等。此時(shí)，作為執行人員會(huì )考慮一個(gè)問(wèn)題，一旦自己的工作超過(guò)目標，管理者有可能將考核的基準提升，一旦連續幾次超額完成，那么接下來(lái)自己將面臨更大的壓力，為此，執行人員可能隱瞞自己的實(shí)力，實(shí)行逐步提升自己工作業(yè)績(jì)，這一案例就突出的顯示了激勵政策在計劃中的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)反復試驗，發(fā)現考核可以以計劃為最高獎勵激勵執行人員，如完成100%的情況下，獎勵最多，完成高或低都將低于完成100%業(yè)績(jì)的情況，這樣一來(lái)，就保證了所有執行人員計劃的真實(shí)性。
3、數據沒(méi)有甄別（只使用正確信息）。
現象：量化的觀(guān)念已經(jīng)深入人心，方法也得到普及，但由于執行人員素質(zhì)參差不齊，對自己得到的數據理解不一，凡是數據紛紛作為依據將工作反饋給上級。結果卻發(fā)現，通過(guò)一系列的分析，所得結果遠遠高于現實(shí)情況，明顯有水分。
點(diǎn)評：作為執行人員，掩蓋自己的錯誤，并爭取良好的表現是人性中的弱點(diǎn)。但，這種虛假上報的行為卻于工作不利，大大損害了量化真實(shí)性的原則和底線(xiàn)。如不加以辯解和甄別，作為決策的依據進(jìn)行執行，可想而知，結果會(huì )是什么樣的。
針對這種情況，要對得到的數據進(jìn)行有據可查的追溯，并對結果進(jìn)行預估核對，對于明顯不符要求的數據進(jìn)行處理，直至所有數據真實(shí)有效才作為分析的依據。
4、控制沒(méi)有量化（時(shí)間數量人物方法）。
現象：量化的計劃被執行，但控制沒(méi)有量化，時(shí)間沒(méi)有具體到每個(gè)人身上，需要的'結果沒(méi)有量化為具體的數量，人性弱點(diǎn)再次發(fā)揮了優(yōu)勢，往往就會(huì )出現常說(shuō)的“大鍋飯”現象。
點(diǎn)評：是否將所有計劃和控制都具體到人頭上，是管理中的一大難題。因為團隊作業(yè)和單體作業(yè)各有優(yōu)勢，而并非所有工種都能將任務(wù)分解到具體人頭上，就造成了團隊作業(yè)的天然土壤，一旦控制沒(méi)有具體到人頭上，或是無(wú)法具體控制到人頭上，那么管理中就會(huì )出現控制不可量化的現象。
5、量化范圍模糊（具體到什么程度）。
現象：量化范圍模糊，沒(méi)有具體到真正的細節，最終導致執行結果出現偏差。
點(diǎn)評：針對量化范圍模糊的問(wèn)題，有人不認為這是一種錯誤，因為領(lǐng)導風(fēng)格的不同導致，但從結果導向看，量化范圍模糊不是最關(guān)緊要的。如此一來(lái)，或是團隊規模小，執行人員有著(zhù)較高的自覺(jué)性能避免此類(lèi)錯誤。而現實(shí)中，規模較大的團隊較多，就無(wú)法保障整體作業(yè)的覺(jué)悟性，管理之所以存在，就是要解決此類(lèi)的問(wèn)題。
項目管理之所以有量化管理，其目的在于無(wú)論出現任何意外情況，都務(wù)必保障所有結果準確無(wú)誤的達成。因此，我們從開(kāi)始到結果，都必須以量化的數據進(jìn)行監督和檢驗。
1、目標要量化。
目標量化要具體到每個(gè)細節，“客戶(hù)滿(mǎn)意度要提升20%、市場(chǎng)占有率要提升10%……”，對于所有需要解讀的地方，一定要使每個(gè)人確認理解為止，必要時(shí)進(jìn)行抽查核實(shí)他們得到的信息是否是100%理解。
2、結果要量化。
對于結果量化，上面有所闡述。這里需要提醒的是，結果不能只有一個(gè)，在一個(gè)大的結果下，應該有階段性的小結果，以便不斷地調整以適應新的情況，最終保證大的結果完全實(shí)現。
3、方法要量化。
在項目管理中，方法要量化往往被人忽視或者是弱化。領(lǐng)導給出了目標也進(jìn)行了全面的解讀，但沒(méi)有給出方法或是給出的方法不適用。
這里并非要求所有執行人員千篇一律的刻板執行，但作為一個(gè)參考方法，能減少人員工作的浪費。特別對于基層管理人員來(lái)說(shuō)，是實(shí)用的。
項目管理如何做到量化管理 篇2
一、出勤、儀表
第一條：所有同學(xué)必須按照學(xué)校的規定，準時(shí)進(jìn)班參加早自習等；
第二條：副班長(cháng)對全班同學(xué)每天的出勤情況登記；
1、每遲到一次扣5分，不請假者未到校的每次扣5分。
2、升旗儀式、課間操、眼保健操（無(wú)特殊原因）每缺一次扣5分。
3、在校內穿拖鞋，男生留長(cháng)發(fā)，女生佩帶首飾等，每次扣5分。
二、紀律
�。ㄒ唬┰缱x認真：（責任人：值日班干部）
1、早晨到校先快速、安靜地交好每天的家庭作業(yè)，然后主動(dòng)早讀，讀書(shū)姿勢端正，不和同學(xué)交頭接耳；齊讀時(shí)，聲音有感情，不影響他人早讀凡被領(lǐng)讀的同學(xué)表?yè)P的同學(xué)加5分。
2、凡被領(lǐng)讀的點(diǎn)名一次能主動(dòng)改正不再犯不予扣分，凡被點(diǎn)名第二次仍不改正的同學(xué)扣5分。
�。ǘ┱n堂紀律的基本要求：
課前及課堂紀律（主要責任人：課代表和紀律委員）
第一條：上課鈴響后，全體同學(xué)要立即進(jìn)入班級，做到“快、靜、齊”，做好上課前的準備；
第二條：如因特殊情況班級紀律混亂，相關(guān)責任人要及時(shí)提醒大家保持安靜，等待任課老師上課；
第三條：上課時(shí)間，不交頭接耳、不做與課堂無(wú)關(guān)的事。
1、課堂上傳紙條、講笑話(huà)、亂扔雜物；交頭接耳、嬉笑打鬧；擅自換座位、離座者扣5分。
2、課間制造噪音、滋擾同學(xué)，無(wú)事生非者扣5分。
3、上課期間在課堂上打瞌睡或因不專(zhuān)心聽(tīng)講而影響上課老師情緒的`，被任課老師點(diǎn)名或課代表登記的扣5分。
4、凡任課老師向班主任反映該堂課紀律不好，則全班每人扣5分。
5、上課舉守發(fā)言積極得5分，（由任課老師評定），被老師特別表?yè)P再得5分。
6、做眼保健操時(shí)，同學(xué)必須認真做操，不得講話(huà)、睡覺(jué)或者睜著(zhù)眼睛做違反者扣2分。
7、做操能做到快靜齊，進(jìn)入場(chǎng)地踏步排隊伍，做操動(dòng)作整齊到位，退場(chǎng)時(shí)要不要推拉，整齊退場(chǎng)，否則扣5分。
8、每天都得排路隊回家，故意拖拉不整齊排隊的扣5分。
9、同學(xué)之間友好相處，不打架，發(fā)現一次打架扣5分。
10、不聽(tīng)從班委管理，并頂撞、辱罵班委者每次扣≥3分。
三、衛生
1、認真做好值日工作，逃跑者重新2天值日，并扣5分；值日工作不認真，敷衍了事，被組長(cháng)發(fā)現的，每人每次扣1～2分。
2、培養文明衛生的生活習慣，不亂丟粉筆、紙屑、果皮等垃圾，違者扣5分。
3、衛生保持期間，在自己責任區內發(fā)現垃圾的，每人次扣1分。故意向他人責任區內丟放垃圾的，每人次扣5分。
4、向窗外投擲雜物、倒水的，扣5分。
5、不得在教室內吃零食的，發(fā)現一次扣5分。
四、作業(yè)
1、各位同學(xué)必須認真及時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)檢查每缺一次扣5分，缺簽字扣2分，未全部完成的視情節嚴重扣1—4分。
2、課堂作業(yè)得一次A+加5分。
3、家庭作業(yè)認真，全對者加5分。
五、其他
1、到營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、游戲機室等禁止未成年人進(jìn)入的娛樂(lè )場(chǎng)所玩耍的，發(fā)現一次扣10分并罰抄全冊課文。
2、積極撰寫(xiě)廣播稿和在班級博客上上傳佳作，每篇加5分。
3、損壞學(xué)校公物，視情節嚴重扣1—5分。
六、特殊獎勵：
1、如當天的學(xué)習活動(dòng)中，由于默寫(xiě)或勞動(dòng)其他原因被老師表?yè)P者可每次加5分（此項可重復加分）
2、小組長(cháng)、課代表、班干部認真負責加2分。（每周評選）
3、以小組為單位，連續一周無(wú)任何人違紀扣分的，全組每人加5分；連續一周無(wú)人任何人拖欠作業(yè)的，每人加5分。
項目管理如何做到量化管理 篇3
一、管理目標：
為了加強班級管理力度，促使學(xué)生自我管理、自我教育、自我約束，促使學(xué)生良好行為習慣、學(xué)習習慣、道德素養的養成，創(chuàng )傷良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，特制定本管理細則。
二、實(shí)施辦法：
1、在班主任的指導下，實(shí)行值日干部負責制。值日干部為每天量化成績(jì)的統計者，周末將成績(jì)匯總，一份交給班主任，一份張貼在教室的班務(wù)公開(kāi)欄內。
2、每位同學(xué)的.基礎分為100分，根據平時(shí)表現給予加分或減分，期末算出每位同學(xué)的平均分，作為思想品德評定、評選先進(jìn)的依據；對表現極差的學(xué)生，將材料匯總上報學(xué)校，建議給予相應的批評。
3、遵循公平、公正、公開(kāi)的原則，值日干部不得舞弊，更不得對同學(xué)報復，如有此類(lèi)現象發(fā)生，則該同學(xué)的思想品德評定為不及格。
三、管理細則：
1、出勤。
�。�1）不按時(shí)到校，遲到一次扣1分。
�。�2）不請假扣3分，請假一天扣0.5分，不銷(xiāo)假扣0.5分。
�。�3）“兩操”遲到扣1分，站隊動(dòng)作遲緩扣1分，不站隊者扣2分。
�。�4）無(wú)故不參加“兩操”者扣2分，站不齊者扣1分。
2、學(xué)習方面。
�。�1）作業(yè)。
�、�、遲交作業(yè)，一次扣1分。
�、�、缺交作業(yè)，一次扣2分。
�、�、經(jīng)調查或任課老師反映有抄襲他人作業(yè)者，抄作業(yè)和提供作業(yè)者扣3分。
�、�、作業(yè)質(zhì)量差，被任課教師罰重新做的扣2分。
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