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新班級建設的探討
20xx年的高考即將到來(lái)，我也即將要送走這一屆09級高三畢業(yè)生，迎著(zhù)新年的鐘聲，我感慨良多。在這近3年的普通班班主任工作中，我無(wú)數次的摔倒，又無(wú)數次的爬起，有的時(shí)候真想咬咬牙跟領(lǐng)導辭職，特別是看別的班主任興高采烈的捧著(zhù)獎狀，看別的班的同學(xué)對老師問(wèn)寒問(wèn)暖，看別的班紀律成績(jì)優(yōu)良的時(shí)候，這種感覺(jué)就更為強烈。但轉念又一想，我們班進(jìn)步已經(jīng)很大了，人有的時(shí)候只能跟自己比，有進(jìn)步，應當知足，石頭再怎么樣也不會(huì )變成金子，又何況我還年輕，不是神仙，想到這里，心里又多少有些愧對班里的同學(xué)們，也許正是我的年輕讓一些同學(xué)錯過(guò)了人生的十字路口。
在一次次的摔倒過(guò)后，我成長(cháng)了也清醒了：當班主任是一種追求，是一種渡人與自渡的教學(xué)相長(cháng)；當班主任是一種境界，心如止水，無(wú)欲則剛。人不能在同一個(gè)地方摔倒兩次，于是我決定，未雨綢繆，在下一屆學(xué)生來(lái)臨之前提前準備。
記得王老師說(shuō)過(guò)，與學(xué)生之間應當遵循四個(gè)字：情、理、法、厲。情為首位，與學(xué)生有了感情才能曉之以理，在講明道理的基礎上才能定制度進(jìn)行約束，在有了制度的前提下才能對違反制度的同學(xué)進(jìn)行懲罰。在今后的班主任工作中，我都將牢牢記住這四個(gè)字，并以這四個(gè)字為核心開(kāi)展班級工作。同時(shí)班級的另一核心就是民主，中國是民主的社會(huì )，而這種民主意識應該從小培養，從創(chuàng )建民主班級開(kāi)始。班主任不止是班級的管理者，更重要的要成為團體精神的引領(lǐng)者，哪怕我的學(xué)生不是一顆參天大樹(shù)，也必須挺拔的生長(cháng)！
有了以上兩點(diǎn)核心的指引，在建設新班級的過(guò)程中，我認為應該注意以下幾點(diǎn)：
1．強化班級凝聚力
2．創(chuàng )設良好班風(fēng)
3．塑造班級文化
4．創(chuàng )建良好的班級心理環(huán)境
5．做好管理權的下放
一、強化班級凝聚力
新班級初成，重要的不是紀律約束，不是學(xué)習動(dòng)力，而是一個(gè)班級的凝聚力。班內的同學(xué)們是否熱愛(ài)本班，是否肯為班內作貢獻，決定了這個(gè)班級是否能興盛起來(lái)，自古單個(gè)事務(wù)的威力都是渺小的，而團結起來(lái)的力量確是強大的。一個(gè)班內的同學(xué)們如果能團結一心，則事事可成。反之，如果班內學(xué)生一盤(pán)散沙，則做什么都有困難。所以應當把強化班級凝聚力作為首要工作，從與學(xué)生的第一次見(jiàn)面做起。
1．建設正確的輿論導向
高一的學(xué)生心理年齡較小，很容易受他人言行的影響，這里就需要班主任關(guān)注生活中的細節小事，注意引領(lǐng)班級輿論。特別是對社會(huì )上的一些陰暗面，要進(jìn)行抵擋。讓班級陽(yáng)光，讓學(xué)生陽(yáng)光。從而幫助學(xué)生形成健康向上的價(jià)值觀(guān)，也為教育工作打下鋪墊。
2．建設共同目標。
班級的魅力就在于志同道合，共同目標是一個(gè)優(yōu)秀班級必不可缺的。有了目標，才能心往一處想，勁兒往一塊兒使，而在這一過(guò)程中，班里的同學(xué)們就會(huì )越來(lái)越團結，因為只有團結起來(lái)，才能實(shí)現共同的目標。班主任作為班級的引領(lǐng)者，要不斷制定切實(shí)可行的班級目標，“煽動(dòng)”同學(xué)們的熱情，不止是教官，更是拉拉隊長(cháng)。
3．建設充滿(mǎn)魅力的制度環(huán)境
制度是嚴厲的，但過(guò)于嚴厲的制度會(huì )讓學(xué)生討厭現存環(huán)境，所以制度又必須是充滿(mǎn)人情味的。故此，我稱(chēng)嚴厲而又充滿(mǎn)人情味的制度為充滿(mǎn)魅力的制度。一個(gè)充滿(mǎn)魅力的制度會(huì )讓學(xué)生更加熱愛(ài)班級，擁護班級。
二、創(chuàng )設良好的班風(fēng)
有了班級凝聚力做前提，另一個(gè)重要方面就是創(chuàng )設良好的班風(fēng)。班內的同學(xué)們要團結，但成為胡朋狗黨、酒肉朋友固然不可，班風(fēng)的好壞直接決定了班級發(fā)展的方向。
1．制訂班紀班規，讓每個(gè)學(xué)生成為班風(fēng)建設的主人
班規的制訂應是學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地，體現出班級的民主性，每位同學(xué)都應當參與其中。只有同學(xué)們都參與了，大家才能遵守維護班規，才不會(huì )讓班規流于形式。當然了，這其中也離不開(kāi)班主任的指引。好的班規的確立，不僅有利于創(chuàng )設良好的班風(fēng)，更有利于促進(jìn)學(xué)生的自治，有利于學(xué)生的成長(cháng)。
2．班主任為人師表，促進(jìn)班風(fēng)的形成。
為了創(chuàng )設良好的班風(fēng)，班主任必須起到模范帶頭作用，特別是在開(kāi)學(xué)初，應勤到位，不遲到，給學(xué)生樹(shù)立正面形象。對于班規，班主任首先遵守，如果違反，當自罰。這樣做有助于樹(shù)立班規的威嚴。更有利于今后的教育和管理。
3．培養管理骨干，發(fā)揮班干部帶頭作用。
班主任不是時(shí)刻都在班里的，鑒于頭頂教師的光環(huán)，有的班內情況作為老師很難了解到，這里就需要班干部的幫助。班干部的作用，不在于幫助老師管理學(xué)生，而是調節師生矛盾，促進(jìn)班級和諧，幫助老師了解班內動(dòng)向，防患于未然。所以，培養一支作風(fēng)過(guò)硬的班干部隊伍非常重要，班干部在班內起到的作用是班主任所不可替代的。
三、塑造班級文化
借用潘主任曾說(shuō)過(guò)的話(huà)：抓紀律、抓學(xué)習是務(wù)實(shí)，抓班級文化是務(wù)虛，沒(méi)有務(wù)虛，實(shí)的東西很難抓出來(lái)。班級文化，小到班內環(huán)境的建設，大到班內文化的形成，是一種精神上的引領(lǐng)。作用極為重要。
1.培養學(xué)生對班級的認同感和歸屬感
來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境里，特別是有的同學(xué)第一次住校，興奮之余，更多的是陌生。需要朋友的幫忙，老師的關(guān)心。班內的人際關(guān)系和諧與否決定著(zhù)同學(xué)們是否能感到班級的溫暖。而人際關(guān)系的和諧離不開(kāi)同學(xué)之間、師生之間的相互尊重與理解。特別是這些90后的孩子們，大多獨生，從小嬌慣，有的時(shí)候做事不體諒他人的感受，需要教師多進(jìn)行思想引導。
2.培養學(xué)生對班級的責任感和義務(wù)感
班級是大家的，每一位同學(xué)都有讓班好起來(lái)的責任和義務(wù)，這種意識應該從一入學(xué)開(kāi)始給學(xué)生們滲透，只有每位同學(xué)都承擔了建設班級的責任與義務(wù)，班級才能真正的民主，生活才能陽(yáng)光。正如魏書(shū)生所說(shuō)的讓班內“人人有事做，事事有人做”。恰恰體現了這種責任感與義務(wù)感。
四、創(chuàng )建良好的班級心理環(huán)境
沒(méi)有情緒的班級，是平庸的班級；拒絕情緒的班級，是悲哀的班級；扼殺情緒的班級，是殘酷的班級。高一的學(xué)生還未成年，年輕氣盛，必然會(huì )對一些班級事務(wù)有情緒，在這個(gè)時(shí)候，作為班主任，要坦然接受，正確對待。不能置之不理，更不能扼殺鎮壓。情緒是一把雙刃劍，處理不好，可能會(huì )造成班內矛盾，影響班風(fēng)。處理好了，則會(huì )促進(jìn)班內團結，有利班級積極發(fā)展。
1.營(yíng)造班級教育的和諧心理氛圍
盡最大限度的減少同學(xué)們的情緒。作為教師，要保持昂揚向上的精神狀態(tài)，捧出高尚的教育愛(ài)心，賦予積極的教育情感，增強教育的藝術(shù)效果。用真誠的情感打動(dòng)學(xué)生。營(yíng)造出良好的師生氛圍。
2.班級管理中學(xué)生積極情緒的引導
培養學(xué)生良好的心境，讓學(xué)生努力控制自己的情感。幫助學(xué)生發(fā)揮情緒調節功能，化消極情緒為積極情緒。這里教師可以利用一些方法，比如激將法、神態(tài)表情法（即利用表情給予學(xué)生積極的暗示）、榜樣示范法等。
除此之外，班主任還需要關(guān)注一些班內的特殊群體，例如父母離異的同學(xué)，初中經(jīng)常惹事的同學(xué)，極易產(chǎn)生心理問(wèn)題的同學(xué)等。
五、做好管理權的下放
記得魏書(shū)生的一句話(huà)：“同學(xué)能做的事，班干部決不代勞；班干部能做的事，班主任決不代勞�！币粋�(gè)班的好壞，不在于班主任究竟為班里做了多少，而在于同學(xué)們?yōu)榘嗬镒隽硕嗌�。在班級管理中也是如此，要善于利用學(xué)生的自治自主管理，這里的自治自主，不止是班委，更是班里每一個(gè)人應當做的。)做好管理權的下放，我認為班主任們可以從以下幾方面入手：
1．運用積極心理暗示，強化自我管理意識。
2．敢于放手，培養學(xué)生的自我管理能力。
3．精心設計班級環(huán)境，調動(dòng)自我管理的積極性。
班級管理，應該是一種外界教育與自我教育的結合，在共同的教育幫助下實(shí)現自己心境的成長(cháng)。學(xué)生年少，心境的成長(cháng)對其學(xué)習上的幫助尤為重要，更影響其今后的人生道路。
總而言之，在新班級的建設中，應為以后的教育管理、學(xué)習生活作好鋪墊，正所謂磨刀不誤砍柴工。切忌只談學(xué)習，或狠抓紀律，造成師生間的沖突。班主任作為管理者，同時(shí)也是班級的一員，應當融入到班級之中。決不能高高在上，疏遠師生間的距離。正所謂親其師方能信其道。在班級里，要善于調動(dòng)同學(xué)們的力量，共同努力，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
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