考試在人力資源管理的作用

　　過(guò)一些考試測評方法在人力資源管理中的具體應用，極大地滿(mǎn)足了人力資源管理的需要。本文通過(guò)對考試在人力資源管理中發(fā)揮的作用進(jìn)行分析，提出其在管理中的具體應用，僅供參考。

　　一、引言

　　考試是人類(lèi)有意識有目的的反身評價(jià)活動(dòng)，充分展現出人本化的特征。人力資源管理是對人力資源的生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)以及再利用的整個(gè)過(guò)程，無(wú)論是考試還是人力資源的管理針對的對象都是人，二者的本質(zhì)屬性都是相同的，在互動(dòng)過(guò)程中的追求目標也都是效率最大化的原則，所以考試和人力資源管理是密不可分的。

　　二、考試在人力資源管理中的作用

　　人力資源管理工作包括宏觀(guān)和微觀(guān)兩方面的內容，但是無(wú)論是宏觀(guān)的還是微觀(guān)的，其主要的目的就是實(shí)現人力資源效率的最大化原則，因此，為了更好地實(shí)現這一發(fā)展目的，必須要借助考試的方式來(lái)完成。第一，挖掘作用。人力資源與其他資源相比最大的特點(diǎn)就是時(shí)限性，因為人的生命個(gè)體是具有生命周期的，具備勞動(dòng)能力的時(shí)間僅是生命周期的一小部分，所以在人力資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中會(huì )受到很多時(shí)間的限制。而考試在挖掘人力資源和社會(huì )需要之間就構建起一座橋梁，可以使人力資源的社會(huì )化更加充分地體現出來(lái)，由于人的個(gè)體能力是在不斷的變化的，要想發(fā)現這些變化，就要通過(guò)相應的考試測評等方法來(lái)實(shí)現，考試對于人力資源的管理來(lái)說(shuō)，不僅是對現有人力資源的開(kāi)發(fā)，還有對閑置人力資源的開(kāi)發(fā)，使得閑置人力資源通過(guò)考試的方式找到自己的發(fā)展方向。第二，調控作用。人力資源可以是一個(gè)國家或者是地區擁有或者是即將擁有的，可以為社會(huì )創(chuàng )造財富的人員總稱(chēng)。人力資源的主體必須是人，所以其與其他資源的另一個(gè)不同特點(diǎn)就是主觀(guān)能動(dòng)性，人才在流動(dòng)的過(guò)程中，能動(dòng)性的最直接體現就是對功利的選擇，比如東部沿海地區經(jīng)濟比較發(fā)達，一些高精尖的人才都不斷的向這一地區涌入，這樣不僅會(huì )導致人力資源分布失衡，而且還很容易滋生腐bai的現象，擾亂社會(huì )秩序。通過(guò)考試可以實(shí)現對人力資源流向、流速以及人才結構的控制，可以更好地實(shí)現對人力資源的優(yōu)化配置，使個(gè)體找到適合自己發(fā)展的空間。第三，配置作用。對人力資源進(jìn)行配置不僅是社會(huì )中的配置，還有在組織中的配置，所以必須要了解不同個(gè)體的優(yōu)勢特點(diǎn)，通過(guò)考試可以對個(gè)體的工作能力進(jìn)行了解，然后按照工作崗位的具體需求，來(lái)對人力資源進(jìn)行分配，這樣可以使每一個(gè)工作人員都能夠各盡其能，實(shí)現工作效率的最大化。

　　三、不同考試類(lèi)型在人力資源管理中的應用

　　第一，直接測評法在人力資源管理中的具體應用。直接測評法是存在與現實(shí)生活中的，或者是認為對場(chǎng)所進(jìn)行設定，然后對測評內容進(jìn)行相應的記錄評價(jià)的一種方法。其主要的優(yōu)勢有三點(diǎn)：有明確的測評對象;有統一的測評標準;可以對測評結果進(jìn)行復驗。直接測評的方法在人力資源管理中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，所有對于人員個(gè)體生理素質(zhì)有要求的，都可以使用這種方法，在實(shí)際測評過(guò)程中，根據不同的需要對評價(jià)對象的身高、體重、相貌等進(jìn)行測評，都可以使用這種方法。第二，間接測評法在人力資源管理中的具體應用。間接測評是要由主試者通過(guò)使用相應的手段來(lái)刺激被試者，然后觀(guān)察被試者的心理反應，這是對被試者心理素質(zhì)進(jìn)行測量的一種間接的方法。相比于直接測評法，其具有一些不確定的成分，測評的標準也不夠統一，測評的對象也不夠直觀(guān)，而且測評的結果不可以進(jìn)行復驗。其主要適用的范圍是測試被試者的心理素質(zhì)，盡管間接測評受到的限制因素有很多，但是也是人力資源管理中不可缺少一種方法，就像一些科學(xué)的工具一樣，必須要把握好運用的時(shí)機，才能更好地發(fā)揮其自身的作用。所以在實(shí)際測評的過(guò)程中，要根據不同群體的心理素質(zhì)，來(lái)使用不同的測評方式，這樣才能確保測評的結果更加準確，另一方面就是必須要確保測評的主體心理素質(zhì)是正常的，否則就會(huì )影響測評的結果。第三，綜合測評法在人力資源管理中的具體應用。在人力資源管理的甄別選拔、安置、分類(lèi)、配置等眾多環(huán)節中，不僅要測評被測的身高、體重、血壓、視力等生理素質(zhì)，同時(shí)還要測評被測的知識、能力、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、思想品德等心理素質(zhì);在這種情況下，單一的測評方法或方式難以滿(mǎn)足測評的需要，就必須采取間接測評法與直接測評法相結合的綜合測評法。綜合測評法，也可稱(chēng)為優(yōu)化組合測評法或結構化組合測評法。它是根據測評內容的性質(zhì)特點(diǎn)、測評運行的現實(shí)環(huán)境和測評目的的實(shí)際需要，將一次考試的測評內容要素和能力要素進(jìn)行科學(xué)分解，再針對性地選擇間接和直接測評法中幾種或多種適宜的測評形式,對欲測內容和目標進(jìn)行多層次、多方位的組合性測評，進(jìn)而取得最佳整合效應的測評方法。在面試時(shí)除了對面試者進(jìn)行聽(tīng)、問(wèn)以外，還要進(jìn)行相應的記錄，這樣才可以形成更加客觀(guān)的評價(jià)，所以在這一過(guò)程中，要保證測試的主體對各種測試的形式有很深入的了解，對測評的客體也要有足夠的認識，這樣才可以選擇出更加適合的測評方式，保證測評結果的準確合理。

　　四、結束語(yǔ)

　　考試在人力資源管理中發(fā)揮的作用不僅是對人才的挖掘和調配，還可以減少人力資源在管理中的成本，考試對于人才來(lái)說(shuō)可以起到一定的監督作用，可以對其在一定時(shí)間內的工作進(jìn)行歸納總結，這也是對個(gè)人的一種自我式的提升，所以要想更好地實(shí)現人力資源管理的作用，就要發(fā)揮好考試在人力資源管理中的作用，根據實(shí)際的工作需要來(lái)展開(kāi)深入的研究。

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