家庭社會(huì )工作考試知識點(diǎn)

　　家庭社會(huì )工作的目的是幫助有需要的家庭更好地發(fā)揮家庭的社會(huì )功能，服務(wù)焦點(diǎn)既可以幫助家庭克服面臨困難的，治療修補取向的，也可以協(xié)助家庭發(fā)揮家庭成員的潛能的，成長(cháng)發(fā)展取向的。那么，下面是小編為大家分享家庭社會(huì )工作考試知識點(diǎn)，歡迎大家閱讀瀏覽。

　　內涵

　　家庭社會(huì )工作需要運用家庭系統的概念、增能的觀(guān)點(diǎn);家庭社會(huì )工作的目的是幫助有需要的家庭更好地發(fā)揮家庭的社會(huì )功能，服務(wù)焦點(diǎn)既可以幫助家庭克服面臨困難的，治療修補取向的，也可以協(xié)助家庭發(fā)揮家庭成員的潛能的，成長(cháng)發(fā)展取向的。關(guān)注整個(gè)家庭成員的需要。

　　特征

　　針對家庭的日常生活和溝通交流方式進(jìn)行干預;協(xié)助家庭成員改善家庭困擾產(chǎn)生的環(huán)境因素;為家庭成員提供直接、具體的支持和幫助。

　　基本功能

　　增強家庭的能力;結合家庭的治療和支持，保證家庭維持有效的家庭功能;促進(jìn)家庭功能的改善，維護家庭成員滿(mǎn)意的生活方式。

　　家庭的類(lèi)型

　�、俸诵募彝ィ菏怯梢粚Ψ蚱藜拔椿樽优�組成的家庭。

　�、谥鞲杉彝ィ菏怯筛改赣H和一對已婚子女組成的家庭。

　�、勐�(lián)合家庭：包括父母親和多對已婚子女組成的家庭。

　�、苤亟M家庭：夫妻至少一方帶有子女。

　�、蓊I(lǐng)養家庭：通過(guò)法律長(cháng)久收養子女的家庭。

　�、藜酿B家庭：父母親暫時(shí)托管和撫養未成年的子女。

　�、邌斡H家庭：由父親或母親一方與未成年子女一起生活的家庭。

　　主要內容

　�、俑纳朴H子關(guān)系的服務(wù)：以父母親和子女關(guān)系的改善為重點(diǎn)，增進(jìn)親子之間的溝通交流和家庭社會(huì )功能。

　　A、家庭行為學(xué)習：假設孩子在家庭生命周期不同階段有不同的學(xué)習任務(wù)，如學(xué)齡階段就需要與不同的同齡伙伴交流，學(xué)習新的行為;青春期階段，向往新的自由空間，也需要學(xué)習新的行為。需要與父母親之間進(jìn)行溝通交流，與孩子的父母建立良好關(guān)系，指導父母親在孩子做出適應的行為時(shí)給予獎勵;不當行為時(shí)，給予懲罰。

　　B、家庭照顧技巧訓練：針對與孩子溝通交流有困難的家長(cháng)進(jìn)行家庭照顧技巧訓練的學(xué)習。

　　C、行為問(wèn)題和親子沖突的消除：一方面矯正孩子的行為問(wèn)題，另一方面教育家長(cháng)學(xué)習與孩子相互的溝通和交流的技巧，消除親子沖突，把行為問(wèn)題和親子沖突的消除放在一起解決問(wèn)題。

　　D、家庭心理健康教育：將家庭教育(如對家長(cháng)進(jìn)行家庭教育，教會(huì )他們認識家庭的內涵)、技能訓練和社會(huì )支持(如家長(cháng)學(xué)校)綜合在一起的服務(wù)活動(dòng)。要求為家庭成員提供專(zhuān)門(mén)的教育，讓家庭成員掌握有關(guān)問(wèn)題的必要知識，并對家庭成員進(jìn)行溝通技能和問(wèn)題解決技能等方面的訓練，改善家庭成員之間及與社區之間的溝通交流。同時(shí)把有類(lèi)似經(jīng)驗的個(gè)人和家庭連接起來(lái)，擴展受助家庭成員的社會(huì )支持。目的是增強受助家庭成員的溝通交流能力和解決問(wèn)題的能力。

　�、诟纳品蚱揸P(guān)系的服務(wù)：婚姻輔導(如關(guān)注夫妻角色學(xué)習的，可以運用行為學(xué)習理論作為指導;如果注重夫妻溝通交流方式改善的，可以運用家庭系統理論;如果強調夫妻平等關(guān)系的，可以采用性別視角。);家庭暴力干預(對家庭施暴者進(jìn)行心理輔導，如組建男性控制憤怒小組，幫助家庭施暴者控制自己的情緒，改善沖突處理的行為方式)。

　�、畚覈�開(kāi)展的家庭服務(wù)：

　　A、家庭的救助和幫扶：生活救助;醫療救助。

　　B、改善親子關(guān)系的服務(wù)：家庭生活教育(宣傳、講座、知識競賽、娛樂(lè )活動(dòng)等形式)、有關(guān)家庭的主題活動(dòng);家長(cháng)學(xué)校(育兒方法、培養子女成才的技巧、合理處理家庭沖突的技巧)。

　　C、改善夫妻關(guān)系的服務(wù)：婚姻調解;婚姻學(xué)校。

　　重要理論和概念

　�、偌彝ハ到y理論：家庭成員的問(wèn)題是整個(gè)家庭不良的溝通交流方式導致的(不能把家庭問(wèn)題歸結為某個(gè)或者某些家庭成員導致的，而應該把問(wèn)題放在整個(gè)家庭的處境中，理解家庭成員之間的互動(dòng)交流方式及這樣的方式如何產(chǎn)生和維持問(wèn)題的具體過(guò)程);家庭所面臨的危機既是機會(huì )，也是挑戰(某個(gè)家庭成員出現問(wèn)題時(shí)，不僅這個(gè)家庭成員需要調整自己的行為和溝通交流方式，對問(wèn)題作出回應，同時(shí)也會(huì )影響家庭中的其他成員，要求其他成員作出相應的調整。

　�、诩彝ド�命周期理論：強調家庭成員的互動(dòng)交流關(guān)系及需要會(huì )隨著(zhù)家庭的發(fā)展在不同階段呈現出不同的特征，每一個(gè)家庭發(fā)展階段都有不同的任務(wù)和要求需要家庭成員去面對，讓家庭成員感受到一定的壓力。

　�、奂彝タ鼓媪Γ簭娬{任何家庭在問(wèn)題面前都擁有應對困難的能力，并通過(guò)克服逆境的過(guò)程尋求新的發(fā)展。要求從不利的危機因素和有利的保護因素兩方面去考察家庭應對逆境的過(guò)程。家庭抗逆力的三個(gè)方面：家庭信仰系統(家庭成員對問(wèn)題的看法);家庭組織方式(家庭的彈性、連接性);家庭溝通過(guò)程。

　�、苌鷳B(tài)系統理論：微觀(guān)系統(家庭);中觀(guān)系統(家庭和學(xué)校);外部系統(社區);宏觀(guān)系統(社會(huì )文化價(jià)值系統)。

　　主要方法

　�、僭瓌t：

　　A、家庭處境化原則：家庭是家庭成員生活的自然場(chǎng)境，在觀(guān)察和評估家庭成員的需要時(shí)，把家庭成員放在家庭的日常生活中去觀(guān)察和了解之間及家庭成員與周?chē)�環(huán)境之間的互動(dòng)交流狀況，關(guān)注家庭成員的日常生活。

　　B、幫助家庭成員增能的原則：每個(gè)家庭成員都有自己解決困難的能力，有效幫助家庭成員克服困難的方式是增強他們克服困難的能力。

　　C、家庭個(gè)別化原則：每個(gè)家庭都是獨特的，都有自己的生活環(huán)境和溝通交流的方式，要求從受助家庭所處的特殊處境和方式著(zhù)手，把握家庭成員的真實(shí)需要。

　　D、滿(mǎn)足家庭成員需要的原則：既要關(guān)注家庭成員目前的需要，也要關(guān)注家庭成員的長(cháng)遠需要。

　�、趯�(shí)施步驟：

　　A、接觸階段：與受助家庭約定初次會(huì )談時(shí)間和安排;為初次會(huì )談做好準備;安排第一次會(huì )談。(閱讀受助家庭的有關(guān)資料，查閱與受助家庭類(lèi)似的其他家庭的一些文獻研究，了解受助家庭的基本情況;初次會(huì )談時(shí)，使用評估表、機構的介紹材料或孩子的一些玩具等)。

　　B、開(kāi)始階段：與受助家庭建立穩定的合作關(guān)系;全面評估受助家庭成員的需要;明確服務(wù)介入的目標和基本安排。(家庭成員評估包括五個(gè)方面“家庭成員的問(wèn)題”、“家庭成員的能力”、“庭系統的互動(dòng)方式”、“家庭與外部環(huán)境的交流”、“家庭的生命周期”。)

　　C、介入階段：?jiǎn)?wèn)題;總目標;階段目標;介入方案。

　　D、結案階段：與受助家庭協(xié)商服務(wù)結束事項及總結和鞏固整個(gè)服務(wù)活動(dòng)的成果。

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