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九年級生物中考復習策略與反思
1.認真學(xué)習研究《課標》和考試說(shuō)明
《課標》和中考說(shuō)明是中考的依據，它為我們的教學(xué)明確了復習的方向和側重點(diǎn)。首先，我們要通過(guò)解讀《生物課程標準》分清教材知識中哪些屬于識記，哪些屬于理解，哪些屬于運用，要在復習中找準知識的定位，從而明確考試命題的方向。其次,認真學(xué)習《佳市生物學(xué)科考試說(shuō)明》,深刻領(lǐng)會(huì )考試的指導思想、考試方式、考試范圍、考試內容和試卷結構,特別是考試內容、題型、權重以及難度和比例。
通過(guò)學(xué)習,明確復習的方向,把握重點(diǎn),做到胸有成竹,有的放矢,落實(shí)到位,充分利用有限的時(shí)間，有效提高初中生物總復習的質(zhì)量。
2.要制定計劃，分段復習
復習時(shí)，我們要分幾個(gè)階段，每個(gè)階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時(shí)間安排、用何資料，復習前都必須計劃好，并向學(xué)生說(shuō)明，讓學(xué)生心中有數，能夠自覺(jué)配合老師，做到教與學(xué)同步。如今年我們這一屆的總復習共分為四個(gè)階段：
2.1夯實(shí)基礎，構建網(wǎng)絡(luò )。
學(xué)習目標：識記基礎的知識點(diǎn)，自查在學(xué)習中存在的知識漏洞，進(jìn)一步加深對知識的理解，在老師的引導下，形成知識的網(wǎng)絡(luò )，初步建立合理運用生物學(xué)知識的能力。
2.1.1教師以考試說(shuō)明為依據，自編每?jì)詴?shū)的基礎知識填空題，先自主填寫(xiě)，了解自己存在的知識漏洞。
2.1.2運用快速記憶比賽法進(jìn)行熟記。教師規定記憶內容，記憶時(shí)間，小組長(cháng)組織進(jìn)行比賽�？梢�4人比賽，也可以?xún)蓛杀荣�，也可小組進(jìn)行搶答比賽，小組長(cháng)將學(xué)習內容提前布置，組員掌握后進(jìn)行比賽，組長(cháng)記分，背會(huì )的加分，組內成員全背會(huì )的，不但給個(gè)人加分，還給組加分。通過(guò)這種積分制的獎勵方式，學(xué)生在愉快中就掌握了知識，而不是把學(xué)習當成一種枯燥的事，當成一種負擔。
2.1.3檢測驗收教師規定的基礎知識填空題。背不會(huì )的再強化記憶，組長(cháng)負責驗收，做到當堂內容，當堂達標。
2.1.4零碎的、支離破碎的知識難以深入理解和記憶，只有系統化、結構化的知識才能融會(huì )貫通，進(jìn)而有效地應用知識。教師要引導學(xué)生構建知識網(wǎng)，盡量挖掘知識的內在聯(lián)系。
2.1.5依據考試說(shuō)明，聚焦考點(diǎn)要點(diǎn)，精編精選習題，以選擇題的形式對以上熟記的基礎知識進(jìn)行鞏固、理解并靈活運用。
時(shí)間安排：四月份完成
2.2專(zhuān)題突破，強化訓練。
學(xué)習目標：訓練和培養學(xué)生解答識圖分析題、分析說(shuō)明題和實(shí)驗探究題的能力。
2.2.1識圖分析題是中考的一大重點(diǎn)，我將四本書(shū)中的所有中考出現過(guò)的生物圖都找出來(lái)，先兩個(gè)兩個(gè)照書(shū)填寫(xiě)，然后自主記憶，再對照背面復制的空白答案識圖檢測題口答自測，自查錯源后，再強化記憶，然后再與同桌一對一口答互考，最后再筆答檢測，組長(cháng)組織互批、記分。這樣反復強化，學(xué)生記得扎實(shí)，學(xué)得有效。
2.2.2探究實(shí)驗中的對照實(shí)驗，是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易掌握變量的控制，很難分清實(shí)驗組和對照組，針對這種情況，我除了指導學(xué)生閱讀課文中有關(guān)內容，理解其概念，還把課本中所有的對照實(shí)驗都找出來(lái)，列在一起
進(jìn)行分析對比，總結規律和方法，并精選一些典型的習題練習和講解，收到了很好的效果。
2.2.3縱觀(guān)近年來(lái)生物中考試題中，越來(lái)越多地涉及到一些有關(guān)社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題的分析，如：傳染病的相關(guān)知識與科學(xué)預防，現代生物技術(shù)的運用等。教師可以聯(lián)系當前流行或影響較大的傳染病，例如，艾滋病，甲型H1N1型流感等，依據課標設計成有一定綜合性試題，如：將傳染病與免疫的知識融合在一起考查，既認識了這兩個(gè)內容之間的聯(lián)系，又將知識在融會(huì )貫通的基礎上得到拓展和深化，并引導學(xué)生解答的基礎仍是熟練掌握教材的基礎知識和基本方法，換句話(huà)說(shuō)，“題在書(shū)外，理在書(shū)內”。
2.2.4這一階段主要體現了小組合作學(xué)習方式，每套專(zhuān)題卷，學(xué)生先是自主完成，做完的同學(xué)教師檢查后發(fā)放試題答案，學(xué)生進(jìn)行糾錯，析錯，改錯，不明之處組內互相講解，組長(cháng)負責合作學(xué)習解決。共性的問(wèn)題教師則進(jìn)行點(diǎn)撥、強調、糾偏。
時(shí)間安排：五月份完成
2.3模擬沖刺，實(shí)戰演練。
學(xué)習目標：再次查缺補漏，強化運用能力。
2.3.1考試是檢查復習效果的最好方法，通過(guò)考試學(xué)生可自查對知識的掌握情況，知道在復習過(guò)程中存在著(zhù)哪些缺陷，并及時(shí)進(jìn)行彌補。我依據考試說(shuō)明，聚焦考點(diǎn)要點(diǎn)，精心編選模擬試題，試題充分考慮到難度、覆蓋面、題量等，符合中考的命題形式。
2.3.2每一節課以正規考試形式完成一套題，先做完的先取答案驗對，找出自己的錯源，析錯改錯后，在當堂課背會(huì )，記熟。今年我們共考了不下二十套題，學(xué)生越考越輕松，因為每個(gè)學(xué)生的錯源越來(lái)越少，每套題背的內容也越來(lái)越少，學(xué)生越考信心就越足。以至于到最后全對的人數越來(lái)越多。
時(shí)間安排：六月二十日前完成
2.4回歸教材，收口測評
學(xué)習目標：查缺補漏，強化記憶。
最后一周時(shí)間，讓學(xué)生再次重溫書(shū)上的基本概念、基礎知識和基本規律，防止復習了前面忘后面，復習了后面又忘前面，并對每?jì)越滩幕A知識中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混易錯點(diǎn)設計成選擇題進(jìn)行百題測評，進(jìn)一步查缺補漏，強化記憶，還要讓學(xué)生看做過(guò)的考試卷，側重看解題的思路和方法。
時(shí)間安排：考試前一周完成
經(jīng)過(guò)幾個(gè)循環(huán)教學(xué)的實(shí)踐檢驗，我每年的中考成績(jì)都名列前茅，特別是今年，我所教的學(xué)生滿(mǎn)分者達三十多人，九十分以上者超過(guò)了百分之七十�？傊�，教師們在復習時(shí)要以《課標》為基礎，以考試說(shuō)明為參考；教師在復習過(guò)程中要善于總結經(jīng)驗、吸取教訓，結合學(xué)生實(shí)際運用我校學(xué)習杜郎口教學(xué)的課改理念，積極探索適合學(xué)生學(xué)情的復習模式，從而提高復習的有效性。
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