績(jì)效與薪酬管理課程教學(xué)思路論文
無(wú)論在理論技術(shù)還是在實(shí)踐方面，“績(jì)效與薪酬管理”這門(mén)課程都有著(zhù)非常高的要求�？�(jì)效與薪酬管理是本科院校人力資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，對于學(xué)生能力的提升，學(xué)生的后續就業(yè)成長(cháng)等都有著(zhù)非常重大的意義，績(jì)效與薪酬管理的重要性不言而喻。然而在傳統的績(jì)效與薪酬管理課程教育過(guò)程中，存在著(zhù)諸多的問(wèn)題，有些甚至已經(jīng)嚴重影響了績(jì)效與薪酬管理課程的發(fā)展，采取有效措施解決教育落實(shí)過(guò)程中的問(wèn)題，已經(jīng)成為一個(gè)非常緊迫且重要的任務(wù)。
一、傳統績(jì)效與薪酬管理課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
對傳統的績(jì)效與薪酬管理的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析，可以發(fā)現其中有兩個(gè)非常明顯的問(wèn)題：第一，受傳統思維影響，在落實(shí)教育的過(guò)程中，教師普遍存在重理論，而輕實(shí)踐的現象，理論過(guò)于復雜，脫離于實(shí)踐的需要。人們對績(jì)效與薪酬管理課程的認識過(guò)于片面，認為績(jì)效與薪酬管理也不過(guò)就是公司內部關(guān)于考核、工資、計算、表格制造等，而缺乏對這門(mén)課程的深入研究與分析，進(jìn)而導致教學(xué)過(guò)程枯燥乏味。加之學(xué)生在理解知識點(diǎn)的時(shí)候非常的困難，進(jìn)而對這門(mén)學(xué)科失去學(xué)習的興趣，不愿意主動(dòng)學(xué)習，更不愿意配合教師完成教學(xué)任務(wù)，這就嚴重地影響了績(jì)效與薪酬管理課程教育的實(shí)效性。另一方面，因為各個(gè)企業(yè)所落實(shí)的績(jì)效與薪酬管理的制度有所區別，教育者由于缺乏對績(jì)效與薪酬管理教育的正確認識，在選擇具體案例的時(shí)候常常會(huì )覺(jué)得困難，如果太深入，怕學(xué)生理解不了，如果太淺顯，又怕無(wú)法與教材內容相匹配，這就在一定程度上，降低了學(xué)生與實(shí)際情況相接觸的機會(huì )，弱化了學(xué)生的實(shí)踐，嚴重地影響了教學(xué)的質(zhì)量。第二，教學(xué)模式單一，教學(xué)效果很難與計劃相匹配。利用課堂時(shí)間強化學(xué)生理論基礎具備極強的可操作性，但是傳統的“填鴨式”的教學(xué)模式并不利于學(xué)生的發(fā)展，單一的教學(xué)模式，極容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，因此教育者急需要采取有效的措施，改變教學(xué)模式，用豐富的教學(xué)組織形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中能夠對這門(mén)課程產(chǎn)生更加直觀(guān)的、更加生動(dòng)的認識，相信對于提升學(xué)生的理解力，強化學(xué)生的學(xué)習效果都會(huì )產(chǎn)生非常大的幫助意義。
二、解決績(jì)效與薪酬管理教育問(wèn)題的有效措施
1.正確定位教學(xué)目標
教育者應該在充分把握績(jì)效與薪酬管理教學(xué)內涵的同時(shí)，正確地定位教學(xué)目標，使績(jì)效與薪酬管理教學(xué)能夠在基礎理論與實(shí)踐上實(shí)現統一，幫助學(xué)生更好地理解知識，掌握知識，使教育的目標向著(zhù)培養應用型人才的方向不斷發(fā)展。在力所能及的范圍之內，給予學(xué)生更多的實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中提升自身，實(shí)現理論與實(shí)際的結合，使學(xué)生朝著(zhù)綜合性人才方向不斷發(fā)展，提升績(jì)效與薪酬管理教學(xué)的實(shí)效性。
2.多樣化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情
人們常說(shuō)興趣是最好的教師，是驅使人長(cháng)期堅持某項事物的最根本的原因。教育者應該充分地認識到這一點(diǎn)，采用多樣的、豐富的.教學(xué)模式和教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠對績(jì)效與薪酬管理教學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而愿意自發(fā)地投身于學(xué)習的過(guò)程中，必然會(huì )實(shí)現提升教學(xué)效果的目標。在落實(shí)教育的過(guò)程中，教育者可以充分地利用報告、講座、小組討論等形式多樣化教學(xué)，活化課堂氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習績(jì)效與薪酬管理課程。
3.改變原有的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)
實(shí)踐課的教育目標是為了全面地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生更好地運用已學(xué)的知識點(diǎn)，更好地解決生活和工作中的問(wèn)題。因此教育者要改革原有的實(shí)踐教學(xué)脫離實(shí)際的問(wèn)題，在對學(xué)生進(jìn)行理論教育的同時(shí)，強化對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育的力度，適當地減少理論教學(xué)課時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，給學(xué)生布置課外實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生在規定的時(shí)間內完成。強化校企合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中鍛煉自身。教育者應該對學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行監督，對學(xué)生實(shí)踐的結果進(jìn)行有效的評價(jià)，指出學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題，并對學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中表現出來(lái)的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，全面提升學(xué)生的學(xué)習興趣，為實(shí)現教學(xué)的高效性提供保障。
4.改革考核辦法，強化考核力度
在傳統的教育教學(xué)模式下，用以評價(jià)學(xué)生學(xué)習效果的唯一方式就是考試，人們用卷面成績(jì)來(lái)衡量學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是否努力，然而這種評價(jià)方式并不科學(xué)。因此為了合理地解決這個(gè)漏洞，在對學(xué)生進(jìn)行考核的時(shí)候，應該加入實(shí)踐考核的成績(jì)，用兩個(gè)指標綜合評定學(xué)生的能力，盡可能的降低考核誤差。值得一提的是，傳統的單方向評價(jià)體系也需要進(jìn)行改革，在考核的過(guò)程中加入生生互評的模式，對于提升學(xué)生的自主學(xué)習能力也有著(zhù)非常大的幫助作用。高校的人力資源管理專(zhuān)業(yè)包含了眾多的基礎課程，而“績(jì)效與薪酬管理”則是眾多專(zhuān)業(yè)基礎課程中的一門(mén)，對于提升人力資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力有著(zhù)非常大的幫助。教育者應該充分理解“績(jì)效與薪酬管理”的內涵，敢于更新傳統的教學(xué)觀(guān)念，提升教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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