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探析基于學(xué)習型組織理論的學(xué)習型圖書(shū)館創(chuàng )建思考
論文關(guān)鍵詞：學(xué)習型組織 學(xué)習型 建設
論文摘要：學(xué)習型圖書(shū)館作為國民持續學(xué)習、終身學(xué)習的學(xué)習生態(tài)，在學(xué)習化和學(xué)習社會(huì )化中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。學(xué)習型圖書(shū)館不僅是現代國民體系的教育子系統，也是其他學(xué)習型組織得以存在和發(fā)展的基礎和支柱。因此，實(shí)事求是地分析目前圖書(shū)館建設中存在的問(wèn)題，采取有效措施，積極創(chuàng )建學(xué)習型圖書(shū)館，有利于新型的以學(xué)習為主導的社會(huì )組織的呈現。
學(xué)習型組織的意向表征了社會(huì )學(xué)習化和學(xué)習社會(huì )化的發(fā)展方向，而社會(huì )學(xué)習化和學(xué)習社會(huì )化的重要平臺和載體是現代教育，作為教育不可或缺的圖書(shū)館在其中發(fā)揮著(zhù)重要作用。圖書(shū)館是人民群眾讀書(shū)、學(xué)習的重要場(chǎng)所，是真正的無(wú)墻大學(xué)和閑暇中心，它為公民終身學(xué)習提供全方位、深層次的學(xué)習服務(wù)。因此，學(xué)習型圖書(shū)館不僅是現代國民教育體系的教育子系統，也是其他學(xué)習型組織得以存在和發(fā)展的基礎和支柱。
一、學(xué)習型組織與學(xué)習型圖書(shū)館
學(xué)習型組織，是某一組織或某一群體的全體成員在共同目標指引下注重學(xué)習、、運用、創(chuàng )新知識，因而具備高度凝聚力和旺盛生命力的組織[1]�！皩W(xué)習型組織”是區別于忽視學(xué)習的事務(wù)型組織，是絕大多數成員能夠自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，煥發(fā)創(chuàng )造和探索精神的組織，是憑借知識本身的力量而協(xié)調運行的組織；學(xué)習型組織具有持續的學(xué)習力，其綜合績(jì)效高于組織中個(gè)人績(jì)效總和，這種組織本身是一種宏觀(guān)的理論，不僅適應一切“組織”的管理，它同樣適應于圖書(shū)館管理，國外已有了基于該理論構建的學(xué)習型圖書(shū)館，如美國的亞利桑那大學(xué)圖書(shū)館和伊利諾州的北部郊區圖書(shū)館系統。
學(xué)習型組織理論應用于圖書(shū)館管理可以增強圖書(shū)館人的整體意識，培養館員的協(xié)同工作精神；促進(jìn)圖書(shū)館內部的知識流通與知識合作，促進(jìn)隱性知識的顯性化和知識的共享；改變圖書(shū)館的學(xué)風(fēng)，提升圖書(shū)館個(gè)體和整體的知識學(xué)習能力，建立終身學(xué)習機制；它所倡導的“工作學(xué)習化、學(xué)習工作化”尤其符合圖書(shū)館的工作實(shí)際[2]，是解決圖書(shū)館員學(xué)習與工作矛盾的良方；有助于實(shí)現圖書(shū)館的知識管理，有利于圖書(shū)館生態(tài)文化的建設。
二、學(xué)習型圖書(shū)館創(chuàng )建的現實(shí)需求
美國未來(lái)學(xué)家阿爾文•屠夫洛預言“未來(lái)的文盲，不是不識字的人，而是沒(méi)有機會(huì )學(xué)習的人�！盵3]現在大多數國家，特別是發(fā)達國家，把創(chuàng )建學(xué)習型社會(huì )視為本國可持續發(fā)展的基礎戰略。學(xué)習型社會(huì )的創(chuàng )建客觀(guān)上為學(xué)習型圖書(shū)館組織營(yíng)造了良好的社會(huì )。
創(chuàng )建學(xué)習型圖書(shū)館的現實(shí)需求主要表現在以下幾個(gè)方面：
社會(huì )發(fā)展的要求。黨的十六大報告提出“要形成全民學(xué)習、終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。學(xué)習型社會(huì )的這一目標對圖書(shū)館提出了新的要求：圖書(shū)館應該成為知識中心，從而為大眾終身學(xué)習提供一個(gè)理想的場(chǎng)所，它不僅應該是公共知識產(chǎn)生基地、知識管理系統，而且應該是知識服務(wù)部門(mén)，應該是大眾終身學(xué)習的課堂。
服務(wù)讀者的需求。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )的普及，圖書(shū)館的用戶(hù)對文獻資源的需求已不再是一般意義上的借閱，而是要求圖書(shū)館能夠不受時(shí)間和空間的限制，一次性地向其提供全文的、多媒體的、標準化與規范化的、方便快捷的文獻信息服務(wù)，并且要求圖書(shū)館員能夠提供資源共享環(huán)境下的跨區、跨國網(wǎng)絡(luò )服務(wù)。由于信息傳遞速度的加快和知識更新頻度的增加，讀者要求圖書(shū)館能以較之以往更快的速度提供國內外的各類(lèi)文獻。同時(shí)，由于中國改革開(kāi)放的力度不斷加大，越來(lái)越多的境外讀者進(jìn)入圖書(shū)館，這對圖書(shū)館運用進(jìn)行服務(wù)提出了新的要求。
業(yè)務(wù)拓展的需求。信息技術(shù)和技術(shù)在圖書(shū)館的應用，使得圖書(shū)館傳統的服務(wù)項目不斷拓展和深化，出現了許多新業(yè)務(wù)，如數字圖書(shū)館數據加工、網(wǎng)絡(luò )聯(lián)合采訪(fǎng)編目、網(wǎng)上知識導航、閱覽等等[4]；一些新的業(yè)務(wù)部門(mén)開(kāi)始出現，如網(wǎng)絡(luò )服務(wù)部門(mén)、數字圖書(shū)館生產(chǎn)部門(mén)和決策咨詢(xún)部門(mén)等。為此，要求圖書(shū)館必須著(zhù)力開(kāi)發(fā)館藏和網(wǎng)上資源，努力做好信息咨詢(xún)、信息導航、信息檢索等工作，順利實(shí)現服務(wù)重點(diǎn)的轉移。
技術(shù)發(fā)展的要求。圖書(shū)館的技術(shù)正處于有史以來(lái)更新最快的時(shí)期。目前，已經(jīng)涌現出數字圖書(shū)館技術(shù)、全文檢索技術(shù)、因特網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)、文獻存儲和保護技術(shù)、XML（可擴展標記）技術(shù)，等等，許多圖書(shū)館員感到不努力學(xué)習，已跟不上技術(shù)更新的速度。
崗位設置的需要。隨著(zhù)圖書(shū)館業(yè)務(wù)的不斷拓展，許多新的崗位、新的工種在圖書(shū)館出現，業(yè)務(wù)和機構正在進(jìn)行重組，如圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )知識導航員、OPAC檢索輔導員、決策咨詢(xún)信息分析員、網(wǎng)絡(luò )系統安全維護員、數據庫信息輸入員和審校員、監控室管理員等新的崗位。
三、學(xué)習型圖書(shū)館創(chuàng )建的主要措施
任何組織都不可能沒(méi)有學(xué)習活動(dòng)，但并非開(kāi)展了學(xué)習活動(dòng)的組織都可以稱(chēng)得上學(xué)習型組織，只有開(kāi)展了有質(zhì)量的學(xué)習活動(dòng)并取得發(fā)展績(jì)效的組織，才能稱(chēng)為學(xué)習型組織。創(chuàng )建學(xué)習型圖書(shū)館應主要從以下幾個(gè)方面入手：
�。ㄒ唬┨岣哒J識，樹(shù)立終身學(xué)習的理念。圖書(shū)館的發(fā)展靠科學(xué)，靠知識，靠人才。今天的正規教育僅僅是終身教育進(jìn)程中一個(gè)相對短暫的學(xué)習階段，通過(guò)實(shí)踐不斷學(xué)習則是一個(gè)持續的、尤為重要的過(guò)程[5]。因此，建立學(xué)習型圖書(shū)館最重要的一步就是全體館員達成學(xué)習的共識，切實(shí)提高圖書(shū)館上下對建立學(xué)習型圖書(shū)館重要性的認識，激發(fā)他們的學(xué)習熱情與參與意識。
�。ǘ┲朴営媱�，明確持續發(fā)展的思路。圖書(shū)館在制定工作計劃時(shí)，應根據未來(lái)發(fā)展目標，結合本館資源、財力資源的具體特點(diǎn)制定出切實(shí)可行的學(xué)習型圖書(shū)館建設計劃，制定中長(cháng)期的教育培訓計劃，開(kāi)展多種形式的在職學(xué)習，有計劃的加強對館員隊伍的培訓和教育，將其納入本館發(fā)展規劃，明確建設學(xué)習型圖書(shū)館的基本思路、工作目標、工作進(jìn)度，使其具有長(cháng)期性、穩定性、實(shí)效性，每個(gè)館員則應根據自己的實(shí)際情況，制定學(xué)習計劃，明確學(xué)習目的，合理安排日常工作和學(xué)習進(jìn)度，把圖書(shū)館學(xué)習和個(gè)人的本職工作結合起來(lái)，力求做到實(shí)事求是，步步深入。
�。ㄈ┙∪贫�，加強學(xué)習組織的領(lǐng)導。圖書(shū)館要按照建設學(xué)習型圖書(shū)館的基本要求，精心組織，分步實(shí)施，建立健全相應的學(xué)習制度，逐步形成一套科學(xué)、有效的考核管理方法予以保證，并建立和完善相關(guān)的激勵和處罰機制。要把學(xué)習型圖書(shū)館教育作為一項日常管理工作，館長(cháng)必須親自抓，可在館內建立學(xué)習型圖書(shū)館領(lǐng)導小組，負責制定學(xué)習計劃，選購學(xué)習教材，組織輔導、考試等。只有體現制度的嚴肅性，才能真正保證學(xué)習型圖書(shū)館創(chuàng )建活動(dòng)的順利開(kāi)展。
�。ㄋ模┳⒅匾龑�，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境。由于體制的原因，相當一部分圖書(shū)館員缺乏自我發(fā)展、自我激勵、自我積累、自我約束的強大動(dòng)力和壓力，造成他們不求上進(jìn)、得過(guò)且過(guò)。對此，圖書(shū)館要努力營(yíng)造一個(gè)良好競爭環(huán)境，使他們在富有生機活力的環(huán)境中學(xué)習和工作，克服無(wú)所作為、不求上進(jìn)、貪圖清閑的消極懶惰思想，在不同崗位上奮發(fā)有為。
參考文獻：
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[4]周愛(ài)民 宋愛(ài)林等編著(zhù).高校圖書(shū)館信息應用技術(shù)實(shí)務(wù)[M].南京:東南大學(xué)出版社，2008.12. (308).
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