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淺談加強高校公共選修課管理的思考
【論文關(guān)鍵詞】公共選修課 管理 綜合素質(zhì)
【論文摘 要】公共選修課在拓寬高校學(xué)生的知識面，培養其高尚的興趣愛(ài)好，提高其綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展等諸多方面都有重要作用。文章分析了目前國內高校公共選修課存在的問(wèn)題，并就提高公共選修課的質(zhì)量和管理水平提出了建議。
公共選修課是高校人才培養計劃的重要組成部分，是一套旨在拓寬基礎、強化素質(zhì)、培養通識的跨學(xué)科基礎教學(xué)體系，引導學(xué)生獲得廣泛的知識，讓學(xué)生了解不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究方法及主要思路，從而為今后的長(cháng)遠學(xué)習和發(fā)展打下一定的基礎。高校開(kāi)設靈活多樣的公共選修課，對高校本身的發(fā)展和人才的培養都有積極意義。在拓寬大學(xué)生的知識面，培養其高尚的興趣愛(ài)好，提高其綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展等多方面都發(fā)揮了重大作用。然而，目前高校公共選修課在開(kāi)設、管理等方面還存在若干問(wèn)題。本文就目前國內高校公共選修課存在的這些問(wèn)題進(jìn)行梳理，并提出改進(jìn)其管理工作的具體對策。
一 公共選修課存在的主要問(wèn)題
1．學(xué)生方面
第一，選課“挑肥揀瘦”，嚴重“偏食”。事實(shí)上很多學(xué)生對選修課的目的和意義不甚了解，對自己的知識需求不明確，選課時(shí)帶有很大的盲目性。面對現在的“速成”社會(huì )，一大部分學(xué)生選課帶有極強的“功利性”，不管自己喜好，偏執的只選擇諸如《針灸推拿》、《微生物發(fā)酵》、《斷層解剖》等這些實(shí)用性強的自然科學(xué)類(lèi)課程，而對《古代詩(shī)詞欣賞》、《中華禮儀》等人文社科類(lèi)課程就置之不理。更有學(xué)生選課的標準是課程考核方式簡(jiǎn)單，容易修得學(xué)分。這些反映了現代大學(xué)生的急功近利的浮躁心理。
第二，“選而不修”。有學(xué)生認為選修課純粹是為了“湊學(xué)分”“擺形式”。隨便選一門(mén)課，結果最后連任教老師姓什么，上課的教室在哪里都不知道，更別說(shuō)能夠從中獲益多少。也有學(xué)生雖然從不缺課，但往往是“身在曹營(yíng)心在漢”，上課睡覺(jué)或忙于其他事情，學(xué)生“隱形逃課”的現象頻繁發(fā)生。
2．教師方面
一方面，選修課的學(xué)生多來(lái)自不同學(xué)院和專(zhuān)業(yè)，人數眾多，使教師講課的面向變得復雜而不好把握，眾口難調。又加上學(xué)分少，開(kāi)設時(shí)間一般安排在晚上或周末，使得一些資歷深，經(jīng)驗豐富的老教師們不愿承擔公共選修課的教學(xué)任務(wù)。而年輕教師又往往是為了評職稱(chēng)或完成工作量，被動(dòng)地承擔公共選修課的教學(xué)任務(wù)，這在一定程度上影響了公共選修課的教學(xué)質(zhì)量。
另一方面，有的教師自身在一定程度上也存在重必修輕選修的傾向，甚至個(gè)別教師備課不充分，上課隨意性較大，無(wú)整體計劃，對選修課的考核實(shí)行“寬進(jìn)寬出”的原則。
3．學(xué)校方面
第一，課程分布失衡。學(xué)校往往受現有師資力量和水平的限制，難以開(kāi)設數量多、質(zhì)量好的跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的課程，課程種類(lèi)和總課時(shí)數都達不到要求。
第二，管理相對松散。學(xué)校對選修課的課堂容易放松監管，當學(xué)校有其他活動(dòng)（如開(kāi)會(huì )或考試）開(kāi)展需要占用教室時(shí)，選修課需“無(wú)條件”讓出。這在學(xué)生心里造成了選修課“可上可不上”的誤區。而且，學(xué)校對選修課和必修課的教學(xué)管理，也常常是一手軟一手硬，對選修課的教學(xué)質(zhì)量監控缺乏有力的措施。
二 加強公共選修課管理的幾點(diǎn)建議
1．思想上重視
高校公共選修課設置的目標是為了拓寬學(xué)生眼界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育。因此，學(xué)校要積極關(guān)注公共選修課的課程設置以及課程監管。教務(wù)等相關(guān)部門(mén)要切實(shí)做好相關(guān)政策的制定，做好選修課的甄選以及宣傳工作，推動(dòng)選修課質(zhì)量的提高。任課教師要對必修課和選修課一視同仁，要做到“兩手都要抓、兩手都要硬”，并幫助班主任、輔導員積極引導學(xué)生改變對公共選修課的偏見(jiàn)和輕視，克服學(xué)生“急功近利”的心態(tài)，使學(xué)生重視公共選修課，切實(shí)根據自身發(fā)展需求來(lái)選擇，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
2．教學(xué)上創(chuàng )新
選修課的教學(xué)更能體現一個(gè)教師的綜合素質(zhì)。如何上好一門(mén)選修課，如何使不同年齡、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都被吸引到課堂上，對這門(mén)課產(chǎn)生濃厚的興趣，這比上一門(mén)必修課更需要學(xué)問(wèn)和技能。這要求教師在教學(xué)上要不斷創(chuàng )新。首先，教師要注重教材的選擇。學(xué)生的層次有別，課時(shí)量不多，建議選修課的教材不應過(guò)于難、過(guò)于深，重新選擇一本或自己編寫(xiě)一本更適合選修課堂教學(xué)的教材。再者，教學(xué)方式積極創(chuàng )新，不拘泥于“教師講學(xué)生聽(tīng)”的模式，根據不同課程的特點(diǎn)，積極探索新穎多樣的教學(xué)方式，增強實(shí)用性、生動(dòng)性、知識性、趣味性，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使其身心參與到學(xué)習中來(lái)。如《茶藝學(xué)》課堂上，教師不妨真的與學(xué)生“把茶言歡”，將茶藝表演的韻味和選茶品茶的知識蘊涵其中，而不是只站在講臺上照本宣科。高深嚴謹的《手術(shù)學(xué)》這樣的選修課，教師除了介紹基本知識外，讓學(xué)生觀(guān)摩幾場(chǎng)大型手術(shù)的錄像，真正做一些現場(chǎng)動(dòng)手操作，相信在學(xué)生心里產(chǎn)生的影響也會(huì )大有不同。另外，要在選修課的考核方式上創(chuàng )新。單純地采取開(kāi)卷、閉卷或提交一篇論文的考核方式，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，特別是對那些認真聽(tīng)課，勤于思考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單一的考核方式也不公平。學(xué)校和教師應根據不同課程的特點(diǎn)，積極主動(dòng)探索新的考核方式，多采取如讀書(shū)心得、調查報告、課題設計、論文答辯、學(xué)科競賽、演講、表演、手工設計等豐富多彩的方式，以考促學(xué)。"
3．管理上優(yōu)化
第一，優(yōu)化師資配備。學(xué)校在加強公共選修課開(kāi)設審批手續審查的同時(shí)，應采取相應手段篩選任課教師。要求公共選修課的任課教師必須具備本課程的專(zhuān)業(yè)知識和一定的教學(xué)經(jīng)驗，并開(kāi)展一系列的課前試講、專(zhuān)家聽(tīng)課、督導抽查、學(xué)生評課等活動(dòng)，以提升公共選修課的教師授課質(zhì)量。亦可聘請校外知名人士、教授專(zhuān)家、企業(yè)成功人士來(lái)校任課，逐漸培養建立一支教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)質(zhì)量高的教師隊伍。
第二，優(yōu)化課程設置。學(xué)校應全面考慮各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃總體構成，本著(zhù)學(xué)科結構合理化，選修課門(mén)類(lèi)全面均等的原則，對整個(gè)學(xué)校的公共選修課的課程體系進(jìn)行認真規劃。深入調研，充分考慮社會(huì )市場(chǎng)變化和學(xué)生的現實(shí)需求，開(kāi)設一批有關(guān)綜合學(xué)科、交叉學(xué)科、新興學(xué)科和邊緣學(xué)科等方面的公共選修課。另外，也要注意不同類(lèi)別的公共選修課的比例要合理，使自然科技類(lèi)、經(jīng)濟管理類(lèi)與人文社科類(lèi)、體育藝術(shù)類(lèi)的公共選修課的比重更加均衡和科學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第三，加強監管力度。首先要正確指導學(xué)生選課。大學(xué)生雖已具備較強的自我學(xué)習和自我評價(jià)能力，但受自身知識結構等方面的限制，尤其是剛剛踏入大學(xué)校園的新生，很多學(xué)生在自主選擇、自我設計方面還不夠客觀(guān)、理性。選課時(shí)往往僅憑一時(shí)興趣或聽(tīng)上一屆學(xué)生的口頭介紹，盲目性很大。為避免這一現象，學(xué)校應制定相應的選課規定，如文科學(xué)生應選修一定學(xué)分的自然科學(xué)類(lèi)課程，理工科學(xué)生應選修一定學(xué)分的人文社科類(lèi)課程。對開(kāi)設的所有選修課程，應有一整套科學(xué)合理詳盡的介紹，如可以以選課指南手冊或網(wǎng)站公布等形式，介紹所開(kāi)課程的名稱(chēng)、課程簡(jiǎn)介、教師介紹等參考信息，充實(shí)學(xué)生選課信息。目前很多高校設有教師試講和學(xué)生試聽(tīng)的環(huán)節，每學(xué)期前兩周學(xué)生可自由聽(tīng)課、改選課程，可讓學(xué)生更大程度地選到符合自身特點(diǎn)的課程。二是加強課堂教學(xué)管理，任課教師應加強責任感，控制好課堂教學(xué)秩序。同時(shí)，學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)應制定專(zhuān)門(mén)的規章制度，組織專(zhuān)門(mén)的人員（例如學(xué)生會(huì )）進(jìn)行選修課課堂紀律的抽查。對多次、普遍被反映教學(xué)質(zhì)量不高、責任心差的公共選修課任課教師應限期改正或更換任課教師。對多次遲到、早退、曠課、擾亂課堂紀律的學(xué)生予以相應的批評教育或處罰。這在一定程度上可增強學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性。
三 結束語(yǔ)
眾所周知，培養復合型人才已成為高校人才培養的一種目標。公共選修課正是為實(shí)現這個(gè)目標所實(shí)施的一個(gè)強有力的手段和措施。公共選修課的管理是涉及教學(xué)設備、課程內容、師資隊伍、教學(xué)資源及管理水平等各方面的系統工程。它是不容忽視、不可小覷的。只有提高認識，加強管理，像關(guān)注必修課的教學(xué)一樣關(guān)注公共選修課的教學(xué)，把公共選修課規范化、制度化，就能使公共選修課教學(xué)和管理發(fā)揮出驚人的潛力，邁上一個(gè)新的臺階。
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