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論文班主任在班級管理中的引領(lǐng)作用
班級管理是一門(mén)藝術(shù)，班級工作千頭萬(wàn)緒。
工作方法千差萬(wàn)別，教育形勢和任務(wù)又在千變萬(wàn)化，班主任必須在實(shí)踐中探索總結行之有效的管理方法和經(jīng)驗，使班主任在班級管理工作中的引領(lǐng)作用不斷凸顯，長(cháng)期以來(lái)，我國中小學(xué)班級管理存在許多問(wèn)題，如班主任教育關(guān)鍵滯后、片面追求升學(xué)率，缺乏科學(xué)的班級工作評價(jià)體系等。
對于班主任來(lái)說(shuō)，班級事務(wù)繁雜瑣碎，工作有苦有累，而且并非班主任的辛苦都能換取班級管理的成功。
在大力倡導創(chuàng )新教育，培養學(xué)生創(chuàng )新精神的今天，重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養、個(gè)性充分發(fā)展，是21世紀教育的重要內容。
前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。
”在班主任的班集體管理中最重要的是教會(huì )學(xué)生自己管理。
讓學(xué)生自己管理好班集體，是班主任工作的至高境界。
因此在班級管理中班主任要擺正自己和學(xué)生的關(guān)系，要懂得在班級管理中發(fā)揮學(xué)生主體意識的妙處。
一、充滿(mǎn)激情，確立目標
每個(gè)學(xué)生都是有上進(jìn)心和榮譽(yù)感，班主任要想方設法充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的上進(jìn)心。
從事教育工作多年，我發(fā)現只要將學(xué)生的積極性、上進(jìn)心調動(dòng)起來(lái)，班級氛圍就會(huì )朝向團結向上的方向發(fā)展。
每當我接管一個(gè)新班，就根據班級的實(shí)際情況，確定奮斗目標，依據目標制定班級工作計劃，然后在班會(huì )上，組織全體同學(xué)討論修改。
在討論中，準確把握大多數同學(xué)的意見(jiàn)，充分體現學(xué)生的主體性，增強學(xué)生的主體意識，使他們更加自尊、自信、自強、自立、自愛(ài)，更積極主動(dòng)參與班級的管理。
自覺(jué)遵守日常行為規范和校規校紀，更具有義務(wù)感和責任感。
目標是奮斗的方向，目標的激勵可以引發(fā)學(xué)生把自我實(shí)現的需要轉化為行為動(dòng)機，為實(shí)現目標而努力，激發(fā)學(xué)生潛在的自主意識。
正如著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“集體主義教育的實(shí)踐，首先在于激勵學(xué)生自由地自覺(jué)地實(shí)現集體的目標。
二、把握時(shí)機，規范行為
蘇霍姆林斯基曾指出：“只有在集體中的每個(gè)成員都積極參與教育的情況下，才能產(chǎn)生真正的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和首創(chuàng )精神。
”目標鎖定，就要有實(shí)際行動(dòng)，行動(dòng)就要有準則。
新生軍訓期間，班主任首先帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習《中學(xué)生日常行為規范》和《中學(xué)生守則》，讓學(xué)生明白該怎么做。
接著(zhù)在班主任的引領(lǐng)下，群策群力制定出符合本班學(xué)生特點(diǎn)的班規。
這樣，班規就在大家你一言我一語(yǔ)的情況下產(chǎn)生，每個(gè)學(xué)生都參與了班級管理條例的制定。
這樣，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，在人格上受到尊重，因此從心理上少了叛逆，多了支持與維護，為以后的實(shí)施減少了阻力。
三、集思廣益，文化立班
班級文化建設，是良好班級形成的基礎。
班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀(guān)念和行為規范的總和，是一個(gè)班級內在素質(zhì)和外在形象的集中體現。
班級文化建設包括教室布置、班徽、班歌、班訓、班級誓言、班級口號等內容。
其建設要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，突出個(gè)性。
1、教室布置要有書(shū)香氣。
書(shū)是傳承人類(lèi)文明的使者，是傳播科學(xué)的工具，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，書(shū)讀多了，不用刻意去培養，人的氣質(zhì)自然就提升了。
為此，我在班級設置一個(gè)圖書(shū)角。
除學(xué)校分給每個(gè)班級一百五十本以外，我又號召全班同學(xué)將自己已讀過(guò)的、對自己有幫助的圖書(shū)帶到班上，并集中放到圖書(shū)角，每半個(gè)月更換一次。
同時(shí)我組織學(xué)習開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，如經(jīng)典誦讀比賽，“讀書(shū)伴我成長(cháng)”、我讀書(shū)我快樂(lè )等的主題班會(huì )，營(yíng)造濃郁的班級書(shū)香氛圍，讓學(xué)生在濃濃的書(shū)香氣中，潛移默化變得愛(ài)讀書(shū)。
愛(ài)讀書(shū)才有書(shū)生氣，學(xué)生有了書(shū)生氣言談舉止就變得文明了。
黑板南側是每日格言，要求每個(gè)同學(xué)按小組的順序寫(xiě)格言，這樣既鍛煉了同學(xué)粉筆字，又使學(xué)生每天掌握一句格言，每個(gè)同學(xué)積極準備，并暗暗的比賽，看誰(shuí)格言寫(xiě)得好，粉筆字寫(xiě)的漂亮，這樣既培養了學(xué)生競爭意識，又使學(xué)生積累了知識。
墻壁上懸掛由班上同學(xué)自己書(shū)寫(xiě)的名人警句，用名人名言激勵學(xué)生奮發(fā)向上。
女子聯(lián)盟園地綻放出女生風(fēng)采，體現女生的自尊、自信、自強、自立、自主。
以女生的韌勁激發(fā)男生的沖勁，班中多股力量在班主任那交匯，這時(shí)班主任巧妙引領(lǐng)，使分力變成一種強大的合力，推動(dòng)班級朝著(zhù)團結、健康、向上的方向發(fā)展。
2、確立積極向上的班訓、班級誓言、班級口號。
“誠信、守紀、勤奮、文明”的班訓，貼在教室前面的黑板的上方，提醒著(zhù)每個(gè)學(xué)生；早自習鈴聲一響，全體起立高聲誦讀班級誓詞：“守校紀、愛(ài)校園、勤學(xué)習、爭當文明學(xué)生，在這里，我們聆聽(tīng)恩師教誨，不辜負父母期望；我們文明守紀，團結奮進(jìn)；我們自尊自信，勤奮學(xué)習；我們珍惜青春年華，我們放飛青春理想，自強不息，永遠向前！”
這樣，在無(wú)形中告誡每個(gè)學(xué)生該怎么做，讓學(xué)生記住奮斗目標，聲音越洪亮就越能鼓舞士氣；在課間跑時(shí)高喊班級口號“非比尋常，六班最強，在校園里展現班風(fēng)的同時(shí)，還通過(guò)高喊口號達到釋放壓力、增強自信的目的，使學(xué)生始終保持良好的精神風(fēng)貌。
這樣，積極向上的氛圍一直充滿(mǎn)著(zhù)整個(gè)班級，不良的風(fēng)氣就沒(méi)有滋長(cháng)的機會(huì )。
正如古希臘哲學(xué)家柏拉圖弟子所總結的：”要想鏟除曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。
同樣，要想讓靈魂無(wú)擾，唯一的方法就是用美德去占據它……“
四、與時(shí)俱進(jìn)，情感育人
時(shí)代不同了，學(xué)生對老師的要求越來(lái)越高。
學(xué)生不喜歡整天板著(zhù)面孔訓斥人的班主任。
師生關(guān)系融洽，班級工作才能順利進(jìn)行，這也是我們一直研究的課題。
經(jīng)過(guò)實(shí)踐總結，我們發(fā)現：只有在了解學(xué)生后，才能采用相對應的方式使師生關(guān)系融洽。
1、關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：”教師應當成為孩子的朋友，深入到他們的興趣中去。
與他們同歡樂(lè )，共憂(yōu)傷，忘記自己是教師。
班主任說(shuō)話(huà)做事要注意把握分寸，從生活、學(xué)習方面關(guān)心學(xué)生，從細節入手，以情動(dòng)人。
放學(xué)時(shí)，叮囑學(xué)生注意安全；變天時(shí)，告訴學(xué)生注意衣服的增減；學(xué)生有困難，班主任想辦法幫助，讓學(xué)生感受到你時(shí)刻在關(guān)心他們。
每次考試結束，找學(xué)生談心，對于進(jìn)步的同學(xué)及時(shí)表?yè)P肯定；對于那些退步的或總在后面的學(xué)生，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，指出問(wèn)題。
做耐心細致的思想工作，談話(huà)時(shí)，多些鼓勵，讓他們重新鼓足信心。
馬爾頓說(shuō)：”堅決的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業(yè)。
2、以柔克剛，巧得人心。
”天時(shí)不如地利，地利不如人和“，可見(jiàn)人和的重要。
所謂人和是指人心所向，內部團結。
治國安邦需要人和，同樣，管理一個(gè)班級也需要人和。
如果班級中的學(xué)生對班主任的做法認可，學(xué)生就會(huì )積極地跟著(zhù)班主任，打造出一支戰無(wú)不勝的集體。
但”人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)“。
在紛繁復雜的班級管理事務(wù)中，班主任也難免會(huì )出錯。
出錯不可怕，怕的是將錯誤進(jìn)行到底，這樣就會(huì )失去人心。
”知錯能改，善莫大焉“。
班主任要勇敢地承認自己的錯誤，這樣，反而能贏(yíng)得學(xué)生的心。
班主任偶爾在學(xué)生面前示弱，以情動(dòng)人，有時(shí)會(huì )收到意想不到的效果。
比如在我所帶的班中，調皮學(xué)生都是很講所謂的”義氣“的，而受批評最多的也是他們，但并非每次都批評得正確，這時(shí)就需要把握火候，在適當的時(shí)候承認自己的錯誤，同時(shí)再”摸一摸，哄一哄“。
總之，對學(xué)生公平、公正，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心和愛(ài)護，這樣，學(xué)生就會(huì )從心底里感激班主任，并越來(lái)越聽(tīng)話(huà)，班主任工作就會(huì )越來(lái)越得心應手，達到事半功倍的最佳效果。
實(shí)踐證明：以人為本，通過(guò)班主任的正確引領(lǐng)，讓學(xué)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)參與，確立明確的可實(shí)現目標，從細節入手，就可以形成一個(gè)健康向上、團結奮進(jìn)的優(yōu)秀班集體。
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