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中職化學(xué)教學(xué)的賞識教育論文
文章摘要:賞識教育是世界著(zhù)名的教育方法之一，賞識教育的含義是指，教師要充分地肯定學(xué)生的能力，通過(guò)心理方面直接或間接的引導，加強學(xué)生的自信與積極性，并能夠以一顆積極進(jìn)取的心投入到學(xué)習當中。本文從中職化學(xué)教學(xué)的賞識教育出發(fā)，分析賞識教育對于中職學(xué)生的積極作用，并對其具體的教學(xué)策略進(jìn)行討論。
關(guān)鍵詞：中職；學(xué)生；教師；化學(xué)教學(xué)；賞識教育
對于中職的莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)，他們其中有不少是中考的失意者。并且其在初中階段，在教師與同學(xué)的心中地位也不會(huì )很高，這就致使了他們缺乏良好的自信心與學(xué)習的積極性。怎么才能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性與自信心，成為了每一個(gè)中職教師的首要任務(wù)。中職的化學(xué)學(xué)科知識的理論性與邏輯性都較其他學(xué)科有更高的要求，致使不少學(xué)生由于其學(xué)習難度過(guò)高，而喪失了學(xué)習的信心與積極性�；谶@種狀況，中職化學(xué)教師可以通過(guò)賞識教育來(lái)提高學(xué)生的信心和積極性，為其在成材的道路上奠定基礎。
1賞識教育的積極作用
1.1通過(guò)賞識教育，可以建立良好的師生關(guān)系
在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，難免會(huì )犯一些錯誤。而教師應對學(xué)生所犯的錯誤，會(huì )給予較為嚴厲的批評。從表面上看，批評教育效果良好，但殊不知這會(huì )給學(xué)生的心理埋下消極的“種子”，久而久之學(xué)生會(huì )對教師以及化學(xué)學(xué)習產(chǎn)生一定的抵觸心理，導致師生關(guān)系出現裂痕。如果教師在學(xué)生初犯錯誤時(shí)，以賞識教育的角度介入那就不會(huì )產(chǎn)生這種后果。賞識教育所倡導的教師要以一顆寬容的心去看待學(xué)生，對其所犯的錯誤給以安慰，并分析其錯誤的本質(zhì)，讓學(xué)生正確理解教師的良苦用心。通過(guò)賞識教育，學(xué)生會(huì )對教師產(chǎn)生信任，使師生的感情更加穩固。
1.2通過(guò)賞識教育，能夠挖掘學(xué)生的潛能
中職化學(xué)教學(xué)，有很多知識點(diǎn)是建立在初中化學(xué)基礎知識之上的。有些同學(xué)因為其在初中時(shí)對于化學(xué)基礎掌握的好，所以對于中職化學(xué)的相關(guān)知識點(diǎn)掌握的比較快。但是，還有很多的學(xué)生基礎不牢靠的，他們對于中職化學(xué)的知識學(xué)習就處于一知半解的狀態(tài)。這就需要教師挖掘那些差生的學(xué)習潛能。教師可以從賞識教育的角度出發(fā)，要懂得欣賞差生的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)適當的激勵手段，加深學(xué)生對于學(xué)習的積極性。學(xué)生在獲得教師的鼓勵以及激勵后，對于學(xué)習的興趣就會(huì )大大提升，從而提高學(xué)習的動(dòng)力。
1.3通過(guò)賞識教育，能夠培養學(xué)生學(xué)習的獨立性
現今中職學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習，都缺乏足夠的獨立性與主動(dòng)性。他們認為化學(xué)難學(xué)，并對其產(chǎn)生了抵觸心理。而這種抵觸心理，往往會(huì )影響其畢業(yè)后的工作。面對這種情況，就需要強調學(xué)生學(xué)習獨立性的培養。針對這種情況，通過(guò)賞識教育能夠有不錯的效果。賞識教育其主旨是在于尊重學(xué)生的學(xué)習成果，這種尊重讓學(xué)生獲得足夠的學(xué)習下去的決心，從客觀(guān)的角度加強學(xué)習的興趣，減少學(xué)生學(xué)習中的困惑，從而樹(shù)立化學(xué)學(xué)習的獨立性。
2中職化學(xué)賞識教育策略
2.1教師要學(xué)會(huì )充分尊重學(xué)生
教師想要尊重學(xué)生，首先就需要尊重學(xué)生的人格，要和學(xué)生樹(shù)立和平友好的關(guān)系。外國的一位著(zhù)名心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)“學(xué)生只有在和諧良好的師生關(guān)系下，才能夠感受到安全感，并且還能夠展現學(xué)生真實(shí)的一面，同時(shí)又能夠充分的發(fā)揮其自身潛力�！敝新毜囊恍⿲W(xué)生可能由于其受教水平的不一樣，或是所處的生長(cháng)環(huán)境情況不同，造成他們的個(gè)體差異。教師要懂得尊重這種差異，要對學(xué)生進(jìn)行同等的看待。不要因為學(xué)生的某些作為或成績(jì)的好壞，影響對于學(xué)生的態(tài)度，教師要與學(xué)生建立一種“朋友”的關(guān)系，這能夠從更多的角度幫助學(xué)生解決其學(xué)習與生活的困難，讓學(xué)生在教師的關(guān)懷與賞識下進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)又能夠身心健康地發(fā)展。
2.2教師要學(xué)會(huì )捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)
從以往的教學(xué)中可以看出，過(guò)多的批評與指責只能讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，而中職的學(xué)生大多都處于十六七歲叛逆心理高發(fā)的狀態(tài)下，以賞識教育替代批評教育是非常重要的。教師要懂得發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，這能夠讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習中擁有更強大的自信心。教師在教學(xué)的過(guò)程中不難發(fā)現，任何學(xué)生都有著(zhù)相對的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。作為教師應該在教學(xué)期間，發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，以賞識的角度加強學(xué)生的自信，使學(xué)生的自尊心得到滿(mǎn)足。在具體的教學(xué)中，教師要善于發(fā)掘學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，比如說(shuō)，有的同學(xué)的成績(jì)進(jìn)步或是化學(xué)實(shí)驗操作規范等。教師要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們獲得被鼓勵的喜悅，滿(mǎn)足學(xué)生對于平等與認可的心理需求，讓學(xué)生產(chǎn)生對于化學(xué)學(xué)習的積極性，投身到化學(xué)知識的學(xué)習中。
2.3賞識教育的表?yè)P與批評策略
賞識教育并不是一昧地鼓勵學(xué)生贊揚學(xué)生，這樣只會(huì )促使學(xué)生產(chǎn)生驕傲的心理。當學(xué)生出現錯誤時(shí)，教師的批評應該以動(dòng)之以情曉之以理的方式進(jìn)行說(shuō)教，要讓學(xué)生明白錯誤的本源問(wèn)題，這樣才是正確的賞識教育。在對學(xué)生表?yè)P時(shí)，為了達到賞識教育的最大效果還要遵從兩個(gè)方面。
一是注重表?yè)P的公開(kāi)性與及時(shí)性。學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得成績(jì)的時(shí)候，教師要在第一時(shí)間對其進(jìn)行肯定與表?yè)P。這能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)學(xué)生受到及時(shí)的表?yè)P與肯定也會(huì )對教師的賞識產(chǎn)生傾向與慣勢，并能夠進(jìn)一步強化他們的學(xué)習動(dòng)力，有利于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習。教師如果不把握表?yè)P的實(shí)質(zhì)，就會(huì )喪失表?yè)P的本質(zhì)，其效果也會(huì )不夠明顯。教師的表?yè)P方式也可以多種多樣，但是最為重要的就是抓住表?yè)P的公開(kāi)性質(zhì)。教師要在學(xué)生或公眾面前進(jìn)行表?yè)P與肯定，使賞識教育達到最大化。
二是表?yè)P的長(cháng)期性。每一個(gè)學(xué)生都喜歡教師的鼓勵，對他們來(lái)說(shuō)教師激勵的言語(yǔ)能夠催發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力。所以教師要注重表?yè)P的長(cháng)期性，這種表?yè)P不用非要用言語(yǔ)來(lái)表達。教師的一個(gè)微笑、一個(gè)贊賞的眼神都能夠讓學(xué)生感到鼓勵。教師要把這種表?yè)P的方式與自己的教學(xué)方式融合到一起，從而讓學(xué)生能夠長(cháng)期產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力，對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3結語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，在中職化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展賞識教育，不但能夠讓學(xué)生在學(xué)習中有著(zhù)足夠的信心，而且通過(guò)賞識教育的教學(xué)滲入，學(xué)生的綜合學(xué)習能力也能夠得到提高，這值得我們教師去深入研究。
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