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民族院校電化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革分析論文
電化學(xué)實(shí)驗課程可以使學(xué)生初步學(xué)習電化學(xué)基本測試技術(shù)，更好地理解電化學(xué)相關(guān)理論，為學(xué)習后續相關(guān)課程提供實(shí)踐基礎。為提高電化學(xué)實(shí)驗課程教學(xué)質(zhì)量，筆者進(jìn)行了教學(xué)改革，取得了較好的教學(xué)效果。下面談一下體會(huì )。
一、存在的問(wèn)題
首先，民族高校中學(xué)生生源大多屬于民族地區和欠發(fā)達地區，理科基礎差，缺乏良好的技能訓練，造成了這部分學(xué)生在大學(xué)學(xué)習中遭遇困難。[1]在以往教學(xué)中教師忽視了這種差異，采用一刀切的方法，教學(xué)效果不好。想要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須正視這種差異性，采取必要的措施。其次，電化學(xué)研究方法具有響應速度快、測試效率高等優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)正由于這些特點(diǎn)使得這種方法存在一些不足之處，比如，對測試者本身理論知識的要求高，測試數據重現性不好等。[2]通過(guò)北方民族大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生普遍反映該課程相應的實(shí)驗難以理解，對實(shí)驗現象不會(huì )解釋?zhuān)瑯O易產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。最后，該課程存在的另一問(wèn)題是學(xué)業(yè)評價(jià)方式不合理。以往的評價(jià)方式是看上交的實(shí)驗報告，而對于學(xué)生在過(guò)程中表現的評價(jià)基本沒(méi)有。這就造成學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐的熱情和積極性，實(shí)驗課的開(kāi)設形同虛設，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉和綜合能力的提升。這樣的學(xué)業(yè)評價(jià)方式單一僵化，缺乏科學(xué)性和全面性。
二、教學(xué)內容的改革
針對目前電化學(xué)實(shí)驗課的現狀，筆者首先對教學(xué)內容進(jìn)行了改革，對教學(xué)體系進(jìn)行了重新梳理，具體內容包括以下兩方面。
1.調整實(shí)驗項目，分層分組實(shí)施
首先對原有實(shí)驗課程項目進(jìn)行認真的梳理，參照其他高校課程改革的先進(jìn)理念，提出了不同層次的電化學(xué)實(shí)驗，即：基礎性電化學(xué)實(shí)驗、綜合性電化學(xué)實(shí)驗和設計性電化學(xué)實(shí)驗。改革前的實(shí)驗項目大多屬于驗證性實(shí)驗，改革后增加了實(shí)驗項目數量和類(lèi)型。課程內容充分考慮學(xué)生個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展興趣，讓學(xué)生盡早地接觸電化學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的工程化問(wèn)題，充分利用實(shí)驗教學(xué)的優(yōu)勢，更好地幫助學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐理解電化學(xué)的基本原理。
2.正視個(gè)體差異性，自主選擇項目
針對民族高校學(xué)生的學(xué)習基礎差異性大的特點(diǎn)，學(xué)生可以自由選擇實(shí)驗項目，然后進(jìn)行分組，基礎差的學(xué)生和基礎好的學(xué)生分到一組，一對一進(jìn)行幫扶。在設計性電化學(xué)實(shí)驗中教師按組確定實(shí)驗教學(xué)方案，指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。實(shí)驗的時(shí)間、地點(diǎn)等根據學(xué)生的情況進(jìn)行調整。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性，進(jìn)而培養對專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣。
三、學(xué)業(yè)評價(jià)改革
為了更好地調動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性、實(shí)施與授課內容相適應的學(xué)業(yè)評價(jià)方案，筆者進(jìn)行了學(xué)業(yè)評價(jià)改革。筆者在原有的終結評價(jià)的基礎上大幅增加了過(guò)程評價(jià)，改革后總評成績(jì)由過(guò)程評價(jià)成績(jì)和終結評價(jià)成績(jì)兩部分組成。終結評價(jià)的成績(jì)采用實(shí)驗報告的平均成績(jì)。過(guò)程評價(jià)觀(guān)測點(diǎn)則包括學(xué)習態(tài)度、自主學(xué)習能力、專(zhuān)業(yè)技能及能力拓展等內容。改革原有課程的考勤方式，采用實(shí)驗室使用記錄的形式，加上指導教師在原始記錄上簽字來(lái)考查出勤情況。學(xué)生在每次實(shí)驗前需要進(jìn)行認真預習，提交預習報告。實(shí)驗中學(xué)生之間采用互評的形式考察實(shí)驗操作技能。最后學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題演示，以講解表現及講解內容進(jìn)行評價(jià)。電化學(xué)實(shí)驗課程在本科專(zhuān)業(yè)培養方案中具有極其重要的作用。該課程在實(shí)施的過(guò)程中，出現了一些問(wèn)題，筆者通過(guò)教學(xué)改革，取得了顯著(zhù)的教學(xué)效果，學(xué)生參與的積極性明顯提高，學(xué)習熱情高漲。盡管如此，上述談到的教學(xué)改革還存在有待完善和改進(jìn)的地方，如何做到由“以教為中心”的教學(xué)向“以學(xué)為中心”的教學(xué)的轉變是每一名任課教師需要認真思考的問(wèn)題，需要我們不斷地進(jìn)行探索和研究。
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