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趣味化學(xué)實(shí)驗在初中化學(xué)教學(xué)中的運用論文
【內容摘要】在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，有著(zhù)大量的化學(xué)實(shí)驗。這些化學(xué)實(shí)驗可以學(xué)生有效的掌握抽象化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。本文主要是圍繞初中的趣味化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行探究，了解和分析趣味化學(xué)實(shí)驗對于學(xué)生學(xué)習化學(xué)的重要性，提出相關(guān)的建議和措施，讓趣味化學(xué)實(shí)驗能夠更好地運用于初中化學(xué)教學(xué)中。
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)趣味實(shí)驗教學(xué)運用
目前，在許多初中學(xué)校的化學(xué)教學(xué)都存在著(zhù)問(wèn)題，沒(méi)有能夠很好地利用起化學(xué)實(shí)驗�；瘜W(xué)作為一門(mén)自然學(xué)科，主要是研究各種物質(zhì)，而化學(xué)實(shí)驗在其中占有重要的地位。老師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以充分利用各種趣味化學(xué)實(shí)驗來(lái)激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習興趣，從而提高初中學(xué)生的化學(xué)成績(jì)。
一、趣味化學(xué)實(shí)驗及其的重要性
在傳統的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大部分化學(xué)實(shí)驗都是老師在課堂上進(jìn)行操作演示，學(xué)生坐在座位上觀(guān)察，并沒(méi)有參與到化學(xué)實(shí)驗中去，很容易導致學(xué)生學(xué)習的興趣低下，并不能夠很好的參與到課堂中去。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展趣味性的化學(xué)實(shí)驗就是非常有必要。
首先，開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗可以調動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣。由于化學(xué)實(shí)驗操作具有危險性，為了確保實(shí)驗的順利進(jìn)行和學(xué)生的健康安全，一般都是由老師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗操作。但這樣就會(huì )使得學(xué)生參與不到化學(xué)教學(xué)中來(lái)，失去興趣。而在化學(xué)課中開(kāi)展各種趣味性的化學(xué)實(shí)驗，可以很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的好奇心，為一節課的化學(xué)教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎。其次，開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗，對于老師的要求也更高，更加符合新課程改革對于學(xué)生學(xué)習和老師教學(xué)的要求。開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗，要求老師不僅僅局限于課本中的化學(xué)實(shí)驗，更要能夠將枯燥的化學(xué)知識融入到趣味實(shí)驗中來(lái)。最后，在化學(xué)課中開(kāi)展趣味性的化學(xué)實(shí)驗可以很好的調動(dòng)學(xué)生參與到化學(xué)知識學(xué)習中來(lái)。
二、趣味化學(xué)實(shí)驗在教學(xué)中應用
大部分初中學(xué)生是在初三的時(shí)候才開(kāi)始正式接觸化學(xué)和化學(xué)實(shí)驗，他們對于化學(xué)知識并沒(méi)有多少的了解。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，需要運用好趣味化學(xué)實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習化學(xué)興趣，為今后的化學(xué)學(xué)習奠定一個(gè)良好的基礎。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣
在對初中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師需要結合課本的相關(guān)知識進(jìn)行有趣的教學(xué)設計，讓學(xué)生能夠對化學(xué)有一個(gè)良好的印象，認為化學(xué)是一門(mén)有趣的學(xué)科，它與現實(shí)的生活息息相關(guān)。例如，化學(xué)老師可以先給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題手帕能不能被火燒毀？先讓學(xué)生進(jìn)行猜想，大部分學(xué)生肯定都認為手帕一點(diǎn)火就能燒著(zhù)，這個(gè)時(shí)候老師就可以來(lái)一個(gè)趣味實(shí)驗，證明手帕是不會(huì )被燒毀的。先將手帕放入裝有酒精和水的燒杯中浸泡，然后用坩堝鉗將手帕夾住放在火柴上點(diǎn)燃，請同學(xué)們仔細觀(guān)察手帕的情況。同學(xué)們可以很清楚看見(jiàn)火柴熄滅后，手帕都沒(méi)有一點(diǎn)損毀，都產(chǎn)生了驚訝之情，都不相信手帕居然不會(huì )被火給燒毀�；瘜W(xué)老師在課堂上演示這個(gè)實(shí)驗，可以讓學(xué)生們知道化學(xué)無(wú)處不在，化學(xué)是一門(mén)非常神奇的學(xué)科，從而吸引學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習興趣。
2.調動(dòng)學(xué)生親自參與化學(xué)實(shí)驗
對于初中化學(xué)知識的學(xué)習，有大量的元素符號和物質(zhì)符號和相關(guān)公式需要同學(xué)們進(jìn)行記憶。如果老師讓學(xué)生們死記硬背，不加以指導方法，學(xué)生可能就會(huì )失去對于化學(xué)學(xué)習的興趣。因此，老師就可以設計一些趣味實(shí)驗，讓學(xué)生親自動(dòng)手在課外完成，然后再在課堂上進(jìn)行交流與分享。這樣的形式能夠很好調動(dòng)學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗中來(lái)，也能夠培養學(xué)生相互交流、相互學(xué)習的能力。例如，在學(xué)習物質(zhì)元素和溶液相關(guān)知識的時(shí)候，老師可以設計讓學(xué)生在課外親自動(dòng)手做固體酒精的實(shí)驗。進(jìn)行制作固體酒精的實(shí)驗需要哪些材料，老師可以先告訴學(xué)生，但具體的實(shí)驗操作并不告知，讓學(xué)生自己進(jìn)行摸索探究，然后下次化學(xué)課里面一起來(lái)交流分享。在分享的過(guò)程中，老師可以先請同學(xué)談一談他的制作過(guò)程，然后在進(jìn)行細致的講解相關(guān)化學(xué)知識點(diǎn)，氫氧化鈣和醋酸配成飽和溶液進(jìn)行加熱生成混合膠體。通過(guò)這樣的實(shí)驗設計，可以讓每一位學(xué)生都能夠參與到簡(jiǎn)單趣味的化學(xué)實(shí)驗中來(lái)，增強動(dòng)手操作能力。
3.引導學(xué)生進(jìn)行化學(xué)思考
老師在課堂上開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗不僅僅是引起學(xué)生的好奇心和學(xué)習化學(xué)興趣，更重要的是引導學(xué)生對于實(shí)驗背后的化學(xué)原理進(jìn)行理解和思考，這樣才能增強學(xué)生對于化學(xué)知識的掌握和鞏固。例如，在學(xué)習濃硫酸化學(xué)知識的時(shí)候，是需要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗操作的，讓學(xué)生了解和掌握濃硫酸的稀少方法。在實(shí)驗操作的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生們自己先動(dòng)手實(shí)驗，許多學(xué)生肯定都會(huì )一開(kāi)始在空白的試管中加入少量的濃硫酸，然后用滴管往裝有濃硫酸的試管中加水，這樣就會(huì )產(chǎn)生液體飛濺的情況和意識到濃硫酸稀釋錯誤。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗操作的時(shí)候，老師需要提醒學(xué)生注意安全措施和自我保護，然后老師親自進(jìn)行操作將濃硫酸滴在紙上，很清楚發(fā)現紙被灼燒和濃硫酸具有強烈的腐蝕性。之后，老師可以引導學(xué)生思考之前的化學(xué)實(shí)驗操作那里出現了問(wèn)題，產(chǎn)生了怎么樣的危害，應該如何進(jìn)行正確的操作，這樣才能進(jìn)一步引導學(xué)生掌握相關(guān)化學(xué)知識，達到教學(xué)目標。
結語(yǔ)
總之，在初中化學(xué)的教學(xué)中開(kāi)展趣味實(shí)驗，能夠很好提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和培養學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣和能力。因此，在今后的化學(xué)教學(xué)中必須很好的運用趣味化學(xué)實(shí)驗。
【參考文獻】
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