關(guān)于基礎護理學(xué)的論文
基礎護理學(xué)是護士生必修的課程之一，是實(shí)踐性較強的一門(mén)學(xué)科，下面是基礎護理學(xué)的論文范文，與大家分享了解。
摘要：
護理學(xué)是一門(mén)集理論性、技術(shù)性為一體的臨床應用學(xué)科，基礎護理學(xué)是培養醫護人員的基礎學(xué)科，隨著(zhù)醫療水平的逐步提升，對醫護人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求也越來(lái)越高。對此，基礎護理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐也要進(jìn)行不斷改革和完善，要使學(xué)生全面掌握到常用的基本護理技術(shù)操作，提升學(xué)生良好的職業(yè)綜合素質(zhì)。本文主要通過(guò)幾個(gè)方面提出基礎護理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐主要方法。
關(guān)鍵詞：
基礎護理學(xué) 教學(xué)實(shí)踐
引言：
基礎護理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐是將護理的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)融為一體，是各大教育層次的護士生們必修的專(zhuān)業(yè)基礎課程之一�；A護理學(xué)是實(shí)踐性較強的一門(mén)學(xué)科，根據學(xué)生實(shí)情靈活運用各種教學(xué)方法，科學(xué)施教，在發(fā)揮教師主導作用的同時(shí)，要充分體現學(xué)生的主體作用；增強護士生的技能素質(zhì)水平，從而為臨床服務(wù)打好堅實(shí)的基礎，培養符合21世紀要求的高素質(zhì)護理人才，本文主要通過(guò)如下六個(gè)方面進(jìn)行改革創(chuàng )新。
一、樹(shù)立正確的教學(xué)目標，豐富教學(xué)內容
基礎護理學(xué)是護士生必修的課程之一，是培養護士生護理技術(shù)的重要學(xué)科，現階段是教學(xué)改革的重要時(shí)期，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養已經(jīng)成為了教學(xué)改革的重要目標。對此，在進(jìn)行基礎護理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐時(shí)，要打好基礎護理學(xué)的理論基礎，著(zhù)重發(fā)展學(xué)生的護理操作能力為教學(xué)目標，并提高學(xué)生在基礎護理學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的主體地位，使學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習到主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習基礎護理學(xué)的積極性。
同時(shí)，教師要精心安排基礎護理學(xué)的教學(xué)過(guò)程和內容，要根據學(xué)生的自身特點(diǎn)，將基礎護理學(xué)的理論內容由淺入深，將抽象的問(wèn)題直觀(guān)化，將枯燥的問(wèn)題生動(dòng)化，如象壓瘡的預防護理、吸痰法、導尿術(shù)等課程都是基礎護理學(xué)中較為復雜、抽象的課題，教師可以穿插圖片、影像等方式，將較難懂的課程變得直觀(guān)易懂，從而提高教學(xué)水平。
二、調整好教學(xué)節奏，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍
課堂教學(xué)是基礎護理學(xué)教學(xué)實(shí)踐的主場(chǎng)地，教師是否能夠駕馭好課堂氣氛之間影響著(zhù)學(xué)生對基礎護理學(xué)的學(xué)習投入情況，影響著(zhù)整個(gè)基礎護理學(xué)的教學(xué)效果。教師應該扮演好引導者、組織者的角色，提高學(xué)生學(xué)習興趣及創(chuàng )新意識。要面帶微笑為學(xué)生授課，同時(shí)要求學(xué)生在練習操作時(shí)要將模擬人看作真的病人，要有人文關(guān)懷。
同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中藥采用準確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言和富有感染力的語(yǔ)氣切入主題和要害，做到主次分明，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出給藥、注射、無(wú)菌等操作原則要用分析歸納法來(lái)記憶，創(chuàng )造愉快輕松的學(xué)習氛圍，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
三、采用多元化的教學(xué)方法
基礎護理學(xué)的教學(xué)互動(dòng)要改變傳統的教學(xué)方法，可以根據學(xué)生的自身特點(diǎn)，采用提問(wèn)、啟發(fā)式的教學(xué)方法，如在講授對婦產(chǎn)科的護理方法時(shí)，教師可先設定好命題，如面對剖宮產(chǎn)的患者，整體護理所需要的步驟有哪些？通過(guò)問(wèn)題的提出，調動(dòng)學(xué)生歸納總結，引導學(xué)生發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)會(huì )對信息獲取、判斷、處理和應用的能力，最終達到在掌握醫學(xué)基礎理論知識的同時(shí)，培養了自我教育的能力。
基礎護理學(xué)的教學(xué)方法還可以采用小組合作式的方法，教師在講授基礎護理學(xué)的理論知識后，可讓學(xué)生以小組形式開(kāi)展實(shí)際操作，進(jìn)行操作者、病人、評判者的角色互換，在練習中不斷交流感受和想法，糾正錯誤、點(diǎn)評不足，當操作練習中遇到經(jīng)過(guò)討論仍無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，將問(wèn)題歸納匯總后，向指導老師請教。
四、加強基礎護理學(xué)的實(shí)踐操作訓練
基礎護理學(xué)的教學(xué)要兼顧好理論知識與實(shí)踐技術(shù)訓練的教學(xué)搭配，要增設基礎護理學(xué)的實(shí)驗室，完善模擬病房體系，根據基礎護理學(xué)知識的教學(xué)內容，合理安排實(shí)驗課的時(shí)數，以培養學(xué)生掌握到更多的護理技巧，增強學(xué)生的護理實(shí)踐操作能力。
如教師可以根據基礎護理學(xué)將實(shí)踐操作進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行正確引導學(xué)生，可以從簡(jiǎn)單的如臀大肌注射法就從藥物抽吸法、臀大肌定位方法、病人體位的安置、進(jìn)針手法等基礎步驟做起，進(jìn)行反復強化的訓練，加強對護理技巧的掌握和總結，然后再進(jìn)行強化訓練，從人體模型或者病人進(jìn)行綜合型的實(shí)際操作。在實(shí)踐技術(shù)訓練中，教師要注意培養學(xué)生的自信心，調整好學(xué)生對護理方面的恐懼心理，提高學(xué)生對護理工作中的緊急應對問(wèn)題的能力。
五、完善護理技能的考核制度
護理技能的考核制度是檢驗學(xué)生學(xué)習效果和教學(xué)質(zhì)量的重要方法，通過(guò)考試考核能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，產(chǎn)生一定的督促作用，同時(shí)還可以考核學(xué)生動(dòng)手操作的護理技巧，使學(xué)生能夠將所學(xué)的基礎護理知識能夠融合到實(shí)踐操作中。
如基礎護理學(xué)的考核的內容不要僅僅是單一的操作考核，要豐富考核的內容，從日常教學(xué)中的課堂學(xué)習中學(xué)生的表現成績(jì)和考勤情況都可以納入護理技能考核的內容中，同時(shí)對于學(xué)生在教學(xué)中體現的分析解決問(wèn)題的能力情況也可以作為考核標準，還有對學(xué)生綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的考核等等，在不同層面上增強學(xué)生對基礎護理學(xué)的全面認知，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習基礎護理學(xué)知識，掌握基礎護理學(xué)技巧提供有利的督促作用。
六、將醫護人員的職業(yè)素質(zhì)融合在基礎護理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中
醫護生不僅僅要具備完善的職業(yè)技術(shù)、豐富的醫療護理的知識儲備，同時(shí)更重要的是要具有醫護人員的職業(yè)素質(zhì)。所謂的職業(yè)素質(zhì)就是醫護人員的醫德和職業(yè)操守，醫護人員是救死扶傷的白衣天使，在日常護理工作中所面對的患者各種各樣，醫護生必須要保持一視同仁的工作態(tài)度，堅持“以人為本”的工作準則，才能更好的達到護理的最佳效果。
例如對于基礎護理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐就應該加強對醫護生職業(yè)道德的教育，提高醫護生對工作的奉獻精神、舍己為人精神方面的教育，同時(shí)還要引導學(xué)生在護理中要保持工作嚴謹、認真、仔細的態(tài)度，使學(xué)生能夠真正從一個(gè)醫護生完成護士角色的轉變。
結語(yǔ)：通過(guò)以上對基礎護理學(xué)教學(xué)實(shí)踐的研究和分析，可見(jiàn)要想加強對護士生實(shí)踐能力的培養，要對基礎護理學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng )新性的嘗試，要讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識應用于實(shí)際操作，在有限的練習時(shí)間內培養護生高水平的護理技能，能夠在未來(lái)的臨床護理實(shí)踐中具備較強的觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力，不斷提升護士生的職業(yè)素質(zhì)和綜合技能，利用課件教學(xué)、開(kāi)放實(shí)驗室等舉措提高實(shí)驗教學(xué)效果，更好的服務(wù)于臨床護理工作。
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