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基于課堂活動(dòng)的中學(xué)地理教學(xué)策略
基于課堂活動(dòng)的初中地理教學(xué)策略再次需要注意初中地理教學(xué)具體實(shí)施，下面是小編搜集的一篇相關(guān)論文范文，歡迎閱讀借鑒。
1.地理教學(xué)活動(dòng)與地理活動(dòng)教學(xué)
地理教學(xué)活動(dòng)與地理活動(dòng)教學(xué)存在一定的差異.地理教學(xué)活動(dòng)是在教學(xué)過(guò)程中,教師為完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目標而進(jìn)行的一系列活動(dòng)和設置的一系列的活動(dòng),例如,教師備課、講課、提問(wèn)、輔導,學(xué)生預習、聽(tīng)講、回答問(wèn)題、做作業(yè)等環(huán)節的活動(dòng).地理活動(dòng)教學(xué)是要求學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)參與、積極思考,通過(guò)這樣的參與和思考提高學(xué)生的想象力、發(fā)現能力、探究能力和創(chuàng )造能力等,并且要求學(xué)生掌握某種基本技能和有意識投入注意、思維等.
2.基于課堂活動(dòng)的初中地理教學(xué)構成
基于課堂活動(dòng)的初中地理教學(xué)具體由四大方面構成:
第一,傳授地理學(xué)科的基礎知識.傳授地理學(xué)科的基礎知識是基于課堂活動(dòng)的初中地理教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn),通過(guò)活動(dòng)這樣的媒介,可以讓學(xué)生在體驗中更多的更扎實(shí)的了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識,提升自主學(xué)習能力以及探究性的解決問(wèn)題的能力.如地球的自轉、公轉、東經(jīng).西經(jīng)、南半球、北半球等知識,是學(xué)生必須掌握并且銘記于心的,不記住這些知識想要進(jìn)行其他的活動(dòng)就難上加難.
第二,實(shí)現教師與學(xué)生的互動(dòng).實(shí)現教師與學(xué)生的互動(dòng)是基于課堂活動(dòng)的初中地理教學(xué)的核心,一方面,學(xué)生是學(xué)習的主體,沒(méi)有學(xué)生主體的參與,學(xué)習活動(dòng)將不能真正的實(shí)現;而另一方面,教師是學(xué)習的主導,沒(méi)有教師主導性作用,學(xué)習活動(dòng)將變得曲折、困難,只有通過(guò)課堂活動(dòng)實(shí)現師生的互動(dòng)才能更為有效的發(fā)展學(xué)生的思想、智慧、價(jià)值觀(guān),才能更好地豐富整體教學(xué)活動(dòng)的內容,調節課堂活動(dòng)與課堂內容的適度性.教師在上課時(shí)可以提出一些問(wèn)題要求學(xué)生回答如:讓學(xué)生思考為什么法國的葡萄酒如此盛名?為什么新疆產(chǎn)哈密瓜?為什么東北會(huì )有黑土?為什么南方不下雪?為什么人們都喜歡去云南旅游?這些看似與地理無(wú)關(guān)的問(wèn)題其實(shí)蘊含著(zhù)很深的哲理.
第三,設置地理專(zhuān)題活動(dòng).設置地理專(zhuān)題活動(dòng)是基于課堂活動(dòng)的初中地理教學(xué)的主要構成部分,主要通過(guò)自主學(xué)習法、討論法、活動(dòng)探究法等教學(xué)方法來(lái)實(shí)現,使得學(xué)生在動(dòng)手與動(dòng)腦的體驗中學(xué)習與感受對真實(shí)生活更為有用的地理知識,發(fā)展學(xué)生學(xué)習終身地理基本思想,同時(shí),設置地理專(zhuān)題活動(dòng)應具有較強的綜合性和實(shí)踐性,開(kāi)放學(xué)生學(xué)習與思考的時(shí)間和空間.在講到《青藏地區和西北地區》時(shí),可以把學(xué)生分為青藏地區的居民和西北地區的居民兩個(gè)代表隊,討論西北地區是否優(yōu)于青藏地區,讓學(xué)生收集資料,進(jìn)行討論.通過(guò)專(zhuān)題活動(dòng)的方式讓學(xué)生更好地掌握知識,進(jìn)而對地理課程產(chǎn)生興趣.
第四,開(kāi)展多樣課外活動(dòng).開(kāi)展多樣課外活動(dòng)是基于課堂活動(dòng)的初中地理教學(xué)的輔助措施,針對學(xué)生的具體興趣.以及地理學(xué)科的教學(xué)目標,教師需結合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展豐富的地理課外活動(dòng),讓學(xué)生真正的走出課堂,走向自然,不斷地開(kāi)拓學(xué)生的視野,增加學(xué)生課余生活的內容,延伸課堂學(xué)習的范圍.在講"《天氣和氣候》中有關(guān)于天氣預報的內容,老師可以讓學(xué)生在家觀(guān)看電視里的天氣預報,要求學(xué)生記錄下預報員預報的概況,并觀(guān)測天氣,在每節課前讓學(xué)生輪流做天氣預報播報員的環(huán)節,播報自己觀(guān)測和收集到的當天的天氣狀況等."這樣可以使增加學(xué)生學(xué)習的興趣.
3.基于課堂活動(dòng)的初中地理教學(xué)策略
3.1初中地理教學(xué)引入多種類(lèi)型活動(dòng)
基于課堂活動(dòng)的初中地理教學(xué)策略首先需要將初中地理教學(xué)引入多種類(lèi)型活動(dòng).課堂活動(dòng)有三種類(lèi)型:(1)語(yǔ)言交往型活動(dòng),即:表演型活動(dòng),辯論型活動(dòng),學(xué)生授課型活動(dòng),競賽型活動(dòng),如阻止農村人口進(jìn)入城市PK歡迎農村人口進(jìn)入城市,《中國的疆域和人口》復習課可以在游戲中學(xué)習.(2)操作體驗型活動(dòng),即:
觀(guān)察觀(guān)測型活動(dòng),制作型活動(dòng),模擬搮作型活動(dòng),如讓學(xué)生自己制作地球儀、畫(huà)出學(xué)校的地形圖、觀(guān)察天氣.這兩種類(lèi)型的課堂活動(dòng)均有其優(yōu)點(diǎn)與不足,在課堂教學(xué)中一般綜合性的加以運用,提升課堂教學(xué)的多樣性與效率,最終達到教學(xué)的最佳效果.
3.2初中地理教學(xué)具體實(shí)施
基于課堂活動(dòng)的初中地理教學(xué)策略再次需要注意初中地理教學(xué)具體實(shí)施.初中地理教學(xué)具體實(shí)施會(huì )涉及到多個(gè)環(huán)節,其中,教師的任務(wù)主要包括創(chuàng )設課堂教學(xué)具體活動(dòng)的情境、確定課堂教學(xué)具體活動(dòng)的相關(guān)要求并引導與組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、總結課堂設置的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施情況、根據具體的活動(dòng)布置作業(yè);學(xué)生的任務(wù)與之相對,主要包括進(jìn)入課堂教學(xué)具體活動(dòng)的情境、遵守課堂教學(xué)具體活動(dòng)的相關(guān)要求并積極參與教學(xué)活動(dòng)、暢談?wù)n堂設置的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施情況、根據具體的活動(dòng)完成作業(yè).教師與學(xué)生在初中地理教學(xué)具體實(shí)施中需要注意自身任務(wù)的有效完成.
3.3初中地理教學(xué)評價(jià)與檢驗
基于課堂活動(dòng)的初中地理教學(xué)策略最后需要注意初中地理教學(xué)評價(jià)與檢驗.完成基本的課堂教學(xué)后,教師要從學(xué)生在課堂的活躍度、學(xué)生對課堂作業(yè)的完成效果、學(xué)生考試考核成績(jì)、學(xué)生對具體地理問(wèn)題的解決能力、學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習興趣等進(jìn)行評價(jià)與檢驗,改善日后的課堂活動(dòng)與課堂教學(xué)過(guò)程.
參考文獻
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