教育教學(xué)論文

　　論文摘要： 中職教育的培養目標，就是要培養中職學(xué)生成為具有崗位職業(yè)能力（包括專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì )能力）的、能夠輸送到行業(yè)企業(yè)上崗就業(yè)的中級技術(shù)人員。要培養這些職業(yè)能力，離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)，而有效的課堂教學(xué)也有賴(lài)于符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的校本教材。作者結合目前職業(yè)學(xué)校的教學(xué)與物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)適應本校學(xué)生需要和當地物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展的校本教材作為國家統編教材的補充，以凸顯本門(mén)課程的職業(yè)教育特點(diǎn)，使課程教學(xué)更具時(shí)代感和實(shí)效性。

　　論文關(guān)鍵詞：中職物業(yè)管理專(zhuān)業(yè) 《房地產(chǎn)基礎知識》課程 校本教材

　　中職教育的培養目標，就是要培養中職學(xué)生成為具有崗位職業(yè)能力（包括專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì )能力）的、能夠輸送到行業(yè)企業(yè)上崗就業(yè)的中級技術(shù)人員。他們不僅要掌握專(zhuān)業(yè)知識和技能，而且要成為多面手；不僅要熟練完成本職工作，而且要了解相關(guān)領(lǐng)域的工作。要培養這些職業(yè)能力，離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)，而有效的課堂教學(xué)也有賴(lài)于適用于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的校本教材。我以培養物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，談?wù)剬﹂_(kāi)發(fā)《房地產(chǎn)基礎知識》課程校本教材的幾點(diǎn)思考。

　　一、物業(yè)管理行業(yè)就業(yè)崗位分析

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和收入水平的不斷提高，人們已不再僅僅滿(mǎn)足于“有屋住”，而是要住著(zhù)舒適、住著(zhù)方便、住著(zhù)安全。但由于物業(yè)管理行業(yè)在我國剛起步，物業(yè)管理理念和管理水平亟待提升，需要培養一支專(zhuān)業(yè)化、實(shí)用型的物業(yè)經(jīng)營(yíng)管理隊伍。房地產(chǎn)不但開(kāi)發(fā)規模增大，智能化、生態(tài)化、人文社區化程度也大幅提高，配套服務(wù)項目增多、主題開(kāi)發(fā)、綜合利用等方面都對物業(yè)管理人才提出了更新更高的要求。特別是物業(yè)管理是一個(gè)綜合性服務(wù)行業(yè)，涉及建筑學(xué)、土木工程學(xué)、建設管理、工程設備管理、房地產(chǎn)投資與金融管理等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，所以要求物業(yè)管理從業(yè)人員必須是復合型人才。

　　我校開(kāi)設的物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)是國家級重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，在這多年的專(zhuān)業(yè)教育探索研究及與行業(yè)企業(yè)的密切聯(lián)系中，確定中職物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的第一任職崗位為在物業(yè)管理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的企事業(yè)單位從事物業(yè)管理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)和市場(chǎng)管理工作。為進(jìn)一步對職業(yè)崗位進(jìn)行分析，在2011年年初由我校負責牽頭完成的廣東省物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)培養方案的編寫(xiě)工作中，我們聯(lián)系了多間校企合作的物業(yè)企業(yè)，經(jīng)過(guò)調研論證，大致歸納了物業(yè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位有：前期物業(yè)管理助理、物業(yè)管理員、物業(yè)前臺接待員、文員、物業(yè)招商助理、房地銷(xiāo)售員、房地產(chǎn)經(jīng)紀等。因此，學(xué)生不僅要具備物業(yè)管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，而且要具備相應的房地產(chǎn)基礎知識，如熟悉房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)全過(guò)程及其各環(huán)節的有關(guān)業(yè)務(wù)等。

　　二、《房地產(chǎn)基礎知識》課程教學(xué)的必要性

　　物業(yè)管理是房地產(chǎn)業(yè)的一個(gè)組成部分，但有部分學(xué)校在開(kāi)設物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)時(shí)認為其發(fā)展趨勢已逐步成為一個(gè)相對獨立的房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)后期的服務(wù)性行業(yè)。所以在物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的課程設置應圍繞“管理、服務(wù)、經(jīng)營(yíng)”的特點(diǎn)展開(kāi)，摒棄了一些與物業(yè)管理關(guān)系不大的房地產(chǎn)前期知識和市場(chǎng)經(jīng)濟知識。而事實(shí)上，經(jīng)過(guò)這幾年房地產(chǎn)市場(chǎng)和物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展，兩者之間的界限越發(fā)模糊了。特別是現時(shí)很多物業(yè)管理都實(shí)行前期介入及參與后期物業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)營(yíng)管理，這就對從事物業(yè)管理行業(yè)的人員提出了必須具備相關(guān)房地產(chǎn)知識的要求。例如在參與房地產(chǎn)項目前期介入階段，要識讀房屋戶(hù)型圖，掌握房屋各種戶(hù)型間隔、朝向、風(fēng)格、裝修、層高等基本知識。在日常物業(yè)管理中有可能涉及房屋租賃、買(mǎi)賣(mài)等交易，那么掌握適當的房地產(chǎn)中介業(yè)務(wù)知識和房屋交易流程就更有必要了。

　　物業(yè)管理在整個(gè)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理的過(guò)程中并不是孤立的，它與開(kāi)發(fā)公司的前期介入、房屋銷(xiāo)售租賃、物業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)等工作有著(zhù)不可分割的聯(lián)系。因此，培養學(xué)生相關(guān)崗位的遷移能力也是必需的�！斗康禺a(chǎn)基礎知識》這門(mén)入門(mén)課程，包括房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教育、崗位設置介紹、房屋基本要素學(xué)習、房屋開(kāi)發(fā)基礎知識，其正是為打破學(xué)科界限、融合房地產(chǎn)知識這一特色而開(kāi)設的。

　　三、目前選用的《房地產(chǎn)基礎知識》課程教材存在的問(wèn)題

　　1.教材部分內容難度偏高。

　　現在我校物業(yè)專(zhuān)業(yè)所選用的是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)管理系列教材，教程內容主要圍繞房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項目的可行性分析、項目資金籌措、用地取得、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面，對于物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在對房地產(chǎn)市場(chǎng)狀況、行業(yè)概況、房屋基礎知識等方面都沒(méi)有初步理解的情況下來(lái)學(xué)習這些內容，學(xué)生普遍難以消化了解，更不用說(shuō)學(xué)會(huì )掌握運用知識了。例如對房地產(chǎn)項目的可行性分析，教材采用的是一些成本估算方法、技術(shù)經(jīng)濟評價(jià)方法及引用不確定性分析方法等，這些財務(wù)分析法對于高職學(xué)生的學(xué)習尚且有一定難度，更何況是對中職學(xué)生呢？

　　2.教材內容的設置對物業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的崗位適用性有偏差。

　　學(xué)生在以后的物業(yè)管理工作崗位上可能會(huì )運用的知識除了本專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識外，還應掌握一定的房地產(chǎn)知識，如學(xué)會(huì )讀懂房屋的平、立、剖面圖紙、了解房地產(chǎn)的種類(lèi)，知道房屋面積測算的分類(lèi)、方法，還有諸如房屋產(chǎn)權的分類(lèi)及產(chǎn)權登記流程，等等。但現有教材用較多的篇幅闡述房屋建設規劃與勘查設計、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)建設施工管理等內容。學(xué)生以后從事物業(yè)管理工作時(shí)，理論與實(shí)踐有偏差。 "

　　3.課程評價(jià)方式單一、模式化。

　　傳統的理論課程采用的課堂考核評價(jià)體系，考試仍以知識的積累、記憶為目標；考試方法簡(jiǎn)單，重在教室考試。在課程考核上，一般采用單一的筆試形式，考核內容仍依附教材，而且只考共性的、統一的知識技能。如講到房地產(chǎn)項目資金籌措，考核學(xué)生掌握哪些開(kāi)發(fā)資金來(lái)源、融資的方式、融資的步驟及審查內容等，學(xué)生往往就通過(guò)背誦記憶等方式來(lái)學(xué)習。這種教學(xué)評價(jià)考核機制只看重考試成績(jì)而忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，對學(xué)生實(shí)際操作能力的重視程度不夠，不利于學(xué)生職業(yè)技能的提高。特別是沒(méi)有很好地尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不能讓學(xué)生的個(gè)性得到很好的體現與張揚。同時(shí)，單一的考核形式不能充分突出物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)中涉及的房地產(chǎn)知識特色，脫離了現實(shí)工作環(huán)境，沒(méi)能與市場(chǎng)很好地接軌，不利于學(xué)生就業(yè)。

　　四、對改革《房地產(chǎn)基礎知識》校本教材的幾點(diǎn)思考

　　很明顯，完全采用現行的一些房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)的教材不切合實(shí)際，不利于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，也不能滿(mǎn)足他們職業(yè)發(fā)展的需要，因而必須根據他們的實(shí)際情況進(jìn)行認真的分析和思考，充分合理地利用學(xué)校的教育教學(xué)資源，結合師資力量等綜合因素，探索與開(kāi)發(fā)適用于本專(zhuān)業(yè)的校本教材。我在物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)多年教學(xué)實(shí)踐的基礎上，認為開(kāi)發(fā)校本教材應以適應學(xué)生的實(shí)際發(fā)展要求為前提，在新的教材中不斷淘汰不適用的內容，增加有利于提高學(xué)生職業(yè)崗位能力的內容。

　　1.作為物業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習房地產(chǎn)知識的入門(mén)課程，教材內容應考慮選擇難度較低、能吸引學(xué)習興趣的基礎教學(xué)模塊。

　　從目前選用的教材內容來(lái)看，教材沒(méi)有充分考慮中職學(xué)生與高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)基礎的差異；沒(méi)有考慮中職學(xué)生的需求及長(cháng)處。結果所編教材面面俱到且理論性過(guò)強，導致學(xué)生學(xué)不會(huì )也不愿學(xué)。針對這種情況，以及我校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我們首先要對這門(mén)課程進(jìn)行重新開(kāi)發(fā)編寫(xiě)校本教材，使教材符合崗位工作要求。從我校目前學(xué)生的職業(yè)崗位能力培養和專(zhuān)業(yè)知識體系學(xué)習來(lái)看，《房地產(chǎn)基礎知識》課程安排在第一學(xué)期比較符合學(xué)生的學(xué)習規律的循序性發(fā)展。作為物業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習房地產(chǎn)知識的入門(mén)課程，開(kāi)發(fā)校本教材時(shí)應考慮選擇難度較低、能吸引學(xué)生學(xué)習興趣的基礎教學(xué)模塊。如教材開(kāi)篇內容可先做專(zhuān)業(yè)教育，以及相關(guān)職業(yè)崗位群的分析、介紹。在講到商品房介紹時(shí)，可結合目前最主流、最受認可的一些熱門(mén)戶(hù)型設計給學(xué)生講解房屋的戶(hù)型結構、朝向、層高、裝修、建筑風(fēng)格、物業(yè)類(lèi)型等基礎模塊知識，讓學(xué)生從感性認識產(chǎn)生興趣繼而上升到對專(zhuān)業(yè)知識的系統學(xué)習。

　　2.《房地產(chǎn)基礎知識》校本教材應根據行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求選擇更貼合專(zhuān)業(yè)學(xué)習特點(diǎn)和實(shí)際應用能力的內容。

　　《房地產(chǎn)基礎知識》作為入門(mén)課程，本應教授房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)中有關(guān)開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理的基礎知識。但對于物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們應該把握“以夠用為主，以勝任為主”的原則，在編寫(xiě)教材中緊緊圍繞學(xué)生在以后物業(yè)管理工作崗位上需要或涉及的相關(guān)知識內容。從目前本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向來(lái)看，職業(yè)崗位群定位在物業(yè)管理及相關(guān)房地產(chǎn)企業(yè)操作層的第一線(xiàn)崗位，涉及如前期物業(yè)管理助理、物業(yè)管理員、前臺接待、文員、物業(yè)招商管理員、房地產(chǎn)銷(xiāo)售、房地產(chǎn)經(jīng)紀等崗位。所以在校本教材內容編寫(xiě)上應選擇實(shí)用性的“理論”知識，如商品房介紹，小區（寫(xiě)字樓、商場(chǎng)、工業(yè)廠(chǎng)房）樓宇配套設施介紹，建筑物用地性質(zhì)、如何取得土地，開(kāi)發(fā)建房的資金來(lái)源取得等內容。至于應用較少的如房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項目可行性分析、評價(jià)；房地產(chǎn)建設規劃、勘查設計；房屋開(kāi)發(fā)建設工程施工管理等方面則可放至拓展性學(xué)習模塊上，讓學(xué)有余力。能力較強的學(xué)生自主學(xué)習，從而既解決學(xué)生為什么要學(xué)的疑惑，又使學(xué)習能力強的學(xué)生在同樣的學(xué)時(shí)內可以接受或完成更多的任務(wù)，有利于個(gè)性化教學(xué)。

　　3.教材課程內容結構安排應從學(xué)生實(shí)際生活感受為切入點(diǎn)，再由淺入深地擴展到房地產(chǎn)市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)知識層面。

　　以往的課程教材，內容結構安排一般都是從行業(yè)發(fā)展歷史、概況現狀等入手，然后以房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)開(kāi)發(fā)建設房屋過(guò)程為流程導向編排教程內容。但從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況來(lái)看，學(xué)生對知識的接受往往集中在淺顯性、趣味性、生活化的內容上。所以在編寫(xiě)這門(mén)教材上，我認為不妨把傳統的學(xué)習內容順序反過(guò)來(lái)，先從學(xué)生最感興趣的職位崗位介紹、涉及相關(guān)的房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)知識入手，然后從房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的成品——商品房的基本介紹，再到樓宇公建配套建設、建設用地取得、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)資金籌集、開(kāi)發(fā)企業(yè)介紹等環(huán)節，把房屋開(kāi)發(fā)建設的過(guò)程從結果出發(fā)，再逐級往前推來(lái)安排教程內容。我們在編寫(xiě)教材時(shí)，應大膽改變教學(xué)內容的繁、難、不適合的現狀，加入學(xué)生樂(lè )學(xué)、喜學(xué)的內容，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)收到理想的效果。

　　4.采用模塊化的考核方式能更客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生在不同學(xué)習階段的學(xué)習效果。

　　編寫(xiě)校本教材，不僅要考慮學(xué)生“學(xué)什么”，“怎么學(xué)”，而且要解決“考什么”、“怎么考”。在考核內容的選擇方面，既要體現課程目標要求，又要有利于培養學(xué)生運用所學(xué)知識和技術(shù)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，真正做到既考知識又考能力和素質(zhì)。從學(xué)生的學(xué)習過(guò)程規律來(lái)看，不難發(fā)現，學(xué)習內容的難度將影響學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，學(xué)習狀態(tài)又會(huì )影響學(xué)習結果。專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內容一般是學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的，有些知識對于這個(gè)年齡段的學(xué)生不易理解，學(xué)習難度較高，影響了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。用傳統的考試方法測試學(xué)生的學(xué)習結果，必然出現大批的不及格。所以，我認為在考核方式、方法的選擇上，應根據這門(mén)科目的特點(diǎn)，采用靈活、多樣的考核方法。例如采用模塊化考試，即在部分難度較大、內容較多的主干專(zhuān)業(yè)課中，將學(xué)習內容整合成不同模塊，按模塊分別進(jìn)行考試，各模塊成績(jì)的累加就是學(xué)生該課程的學(xué)習成績(jì)。例如在樓宇公建配套設施介紹這內容上，可分成幾個(gè)學(xué)習模塊：住宅小區主要配套設施建設—寫(xiě)字樓配套—商場(chǎng)物業(yè)配套—工業(yè)廠(chǎng)房配套—特殊物業(yè)的配套建設。根據不同的物業(yè)類(lèi)型，我們可以對學(xué)生進(jìn)行不同的模塊考核。模塊化考試既能評價(jià)學(xué)生各階段的學(xué)習結果，又能評價(jià)學(xué)生學(xué)習的過(guò)程；既能降低了學(xué)習難度，又能給學(xué)生一個(gè)調整自身學(xué)習狀況的機會(huì )，扭轉以往課程考試“一錘定音”的現象，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，較好地解決專(zhuān)業(yè)基礎課難學(xué)的問(wèn)題。

　　總之，《房地產(chǎn)基礎知識》校本教材應以任務(wù)化、活動(dòng)化為表現形式，貫徹“理實(shí)一體化”的原則，在保證內容的科學(xué)性和知識點(diǎn)的完整性的前提下，不刻意追求內容的系統性和完整性，而是著(zhù)眼于培養學(xué)生的綜合應用能力。在考慮中職學(xué)生的現狀的基礎上，力爭使教材有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，有利于教師組織教學(xué)活動(dòng)，有利于發(fā)揮學(xué)�，F有的教學(xué)資源和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢的作用。只有構建密切結合物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的特色鮮明的《房地產(chǎn)基礎知識》校本教材，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力，本課程才能真正成為為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)平臺課。

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