信息技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐探討論文

　　摘要：目前全世界都將信息技術(shù)應用在各個(gè)領(lǐng)域，在我國教育體系中將信息技術(shù)教育開(kāi)展作為現代化教育的主要內容之一是非常必要的。隨著(zhù)信息時(shí)代不斷的前進(jìn)，人們再通過(guò)各種途徑進(jìn)行學(xué)習現代信息技術(shù)，學(xué)校系統的進(jìn)行技術(shù)信息教育勢在必行，如何通過(guò)受限的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)課程，以適應社會(huì )需要是本文探討的一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)分析教授信息技術(shù)和課程進(jìn)行分析，提出教育的看法供相關(guān)人士參考。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；教育；教師

　　一、現代信息技術(shù)教育開(kāi)展的必要性

　　教育的主要目的之一就是為社會(huì )輸送人才以保證全面建設小康社會(huì )，文化和技術(shù)對社會(huì )發(fā)展起到關(guān)鍵作用，社會(huì )的信息化發(fā)展也要求將信息技術(shù)操作能力納入國民素質(zhì)教育的主要內容中，具備一定的信息技術(shù)能力也是在社會(huì )生存和發(fā)展應該具備的基礎，全國在推行信息化技術(shù)并期望能夠全范圍普及，信息時(shí)代對信息技術(shù)教育的需求聲音之高，以證明社會(huì )需要開(kāi)發(fā)會(huì )推進(jìn)信息技術(shù)課程，是非常有必要的內容。

　　二、信息技術(shù)教育在我國教育過(guò)程中存在問(wèn)題

　�。ㄒ唬┈F代信息技術(shù)教學(xué)在高校開(kāi)展的期間進(jìn)行走訪(fǎng)調查發(fā)現，很多大學(xué)中年輕的老師資源相對較多，在前期開(kāi)發(fā)的人才培養方案中很多老師可能缺乏教學(xué)經(jīng)驗，教師除了在上學(xué)期間學(xué)習些知識外，對教學(xué)經(jīng)驗等內容缺乏，教師學(xué)歷相對較低，在缺乏教學(xué)經(jīng)驗和信息技術(shù)不能與時(shí)俱進(jìn)更新的情況下，有沒(méi)有及時(shí)給教師進(jìn)行培訓，導致現代信息化教育不是足夠重視。

　�。ǘ�）信息技術(shù)教育沒(méi)有建立有利于創(chuàng )新教育開(kāi)展的教學(xué)環(huán)境[1]。所謂信息技術(shù)教育沒(méi)有建立有利于創(chuàng )新教育開(kāi)展的教學(xué)環(huán)境就是說(shuō)當前的信息技術(shù)教育沒(méi)有和創(chuàng )新教育整合在一起。目前信息技術(shù)教育課本身存在的問(wèn)題：信息技術(shù)課本的內容與社會(huì )上信息技術(shù)的發(fā)展聯(lián)系不緊密，導致學(xué)生學(xué)到的知識在實(shí)際生活中派不上用處，且大部分的教材缺乏立體化。

　　三、信息技術(shù)教育存在問(wèn)題的解決對策

　�。ㄒ唬┘訌娊處熍嘤柡蜆�(shù)立全新的教育理念

　　加強教師的培訓，各學(xué)校應該建立信息技術(shù)教師培訓制度，對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識技術(shù)和教學(xué)理念的培訓。通過(guò)培訓應該使得教師不僅會(huì )靈活地使用計算機常用的軟件和計算機的硬件，還要使其具備軟件的基本設計、制作、選用及評價(jià)等能力。樹(shù)立全新的教育理念，最主要的是使得教師能更加地重視信息技術(shù)教學(xué)，各學(xué)�？蓪�(zhuān)門(mén)地設立信息技術(shù)教研組，對其進(jìn)行統一組織管理、通過(guò)信息技術(shù)教研組來(lái)研究全校的信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題，定期或不定期地開(kāi)展信息技術(shù)教研會(huì )，來(lái)總結信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗，并安排學(xué)校的每個(gè)信息技術(shù)教師每學(xué)期上一次校內的公開(kāi)課，通過(guò)這樣來(lái)促進(jìn)教師對信息技術(shù)教育的重視。

　�。ǘ�）根據不同類(lèi)型的內容選擇不同的教學(xué)方法

　　對于課外實(shí)踐課應該采取的教學(xué)方式是：教師應該組織有計劃的課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的課外實(shí)踐，在信息技術(shù)的課外實(shí)踐中可以把計算機當作是處理信息的工具，讓學(xué)生在整合各科所學(xué)文化知識基礎上進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng )作和信息交流活動(dòng)，使學(xué)生充分發(fā)揮其自身的個(gè)性。

　�。ㄈ�）注重信息技術(shù)教育與創(chuàng )新教育的整合

　　1、發(fā)揮信息技術(shù)教育的優(yōu)勢引導學(xué)生自主學(xué)習。創(chuàng )新教育模式和學(xué)生的自主學(xué)習是密不可分的，創(chuàng )新教育模式在很多時(shí)候是對自主學(xué)習的一種最高體現。如果學(xué)生不能夠積極主動(dòng)的參加課程知識的學(xué)習，就不能夠培養他們的創(chuàng )新學(xué)習能力[2]。在實(shí)踐教學(xué)中，由于受到客觀(guān)教學(xué)條件的限制，教師可以讓學(xué)生在課程的學(xué)習中開(kāi)展小組合作學(xué)習的模式，在課外的實(shí)踐中也讓學(xué)生擁有更為廣闊的發(fā)展空間，對學(xué)生的學(xué)習內容和學(xué)習模式加以引導，讓課外知識的學(xué)習成為課堂教學(xué)內容的補充。

　　2、建立多元信息管理評價(jià)體系，保證信息技術(shù)教育的發(fā)展。目前我國建立的很多教育評價(jià)體系都存在弊端，不能體現學(xué)生的個(gè)體差異性，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng )新能力培養。為了適應教學(xué)模式的改革發(fā)展，必須建立一整套新興的多元評價(jià)體系。信息技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐存在的客觀(guān)問(wèn)題相對較少，并且可以按期定時(shí)更新教學(xué)內容，緊隨時(shí)代潮流發(fā)展的步伐。同時(shí)，信息技術(shù)教育可以實(shí)施教育教學(xué)立體化，讓教材與配套的光盤(pán)教學(xué)內容同步進(jìn)行，讓全新的教育模式更具備立體感。

　　四、總結

　　在我國的高等院校實(shí)行信息技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，符合世界文化的發(fā)展趨勢，也順應科技經(jīng)濟發(fā)展的要求。是我國未來(lái)經(jīng)濟政治文化全面進(jìn)步的必然要求。本文所總結信息技術(shù)教育內容只是目前存在于高等教育中的普遍情況，還有很多的問(wèn)題需要我們去不斷改善，解決，希望通過(guò)我們的努力，可以讓信息技術(shù)教育擁有更為廣闊的發(fā)展空間。

　　參考文獻：

　　[1]陳一明。高等院校信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[J]。電化教育研究，2008（03）。

　　[2]陳梅，田振清。信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的系統設計[J]。電化教育研究，2007（01）。

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