高職校田徑隊教練組組成模式初探教育論文

　　【摘要】：隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入貫徹，也使得各個(gè)高職院校中加強了對體育運動(dòng)特別是對其中田徑方面的重視，多數學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了田徑隊，安排教練進(jìn)行訓練。但由于綜合方面的原因，諸如學(xué)校的重視程度、學(xué)生的選材、教練的水平以及參賽情況等等，使得各校在運動(dòng)會(huì )上取得的成績(jì)不盡相同。但究其主要原因，仍是訓練模式和方法的問(wèn)題，影響這兩個(gè)主要原因的因素自然便是教練了，因此，本文結合本縣實(shí)際，就教練組的組成模式做初步探討，其它相關(guān)問(wèn)題本文不做重點(diǎn)探究。

　　【關(guān)鍵詞】：田徑隊；教練組；組成模式；初探

　　一、學(xué)校教練組的組成模式

　　所說(shuō)的教練組的組成模式，簡(jiǎn)單可以概括為以下三種：

　�。�1）單人訓練模式（2）兩人訓練模式（3）多人訓練模式

　　1.單人訓練模式：這是一種目前多數學(xué)校采用的訓練田徑隊的形式，已經(jīng)沿用了多年。整支田徑隊由一位教練帶領(lǐng)訓練，沒(méi)有助手，無(wú)人可以依賴(lài)，只能靠自己不斷摸索，自加壓力，工作訓練的積極性只能靠自己對體育訓練的熱愛(ài)和自身綜合素質(zhì)來(lái)維持，因此，表現出來(lái)的情況差異很大。有的積極尋求各方面支持，盡快全身心的投人訓練，爭分奪秒；有的懶懶散散，沒(méi)干工作先講價(jià)錢(qián)，如果談不攏，馬上沒(méi)有了工作熱情，如此何來(lái)訓練成果可談？

　　單人訓練原因是由于學(xué)校的師資不允許所造成的，但現在反應出的恐怕還是體育教師本身對訓練方式、方法缺乏探究，對訓練工作缺乏熱情而造成的，其短處是顯而易見(jiàn)的，概而括之主要有以下幾種：

　　1.1教練本人缺乏交流。只能按照自己的方式去訓練，可能無(wú)法發(fā)現訓練中的不合理性。每名教練的訓練方式方法都有不同，因為單人訓練的原因，不能和其他教練交流，其他人的合理的訓練方法不能加以運用，自己的訓練中不合理的地方不能及時(shí)被發(fā)現，就難以保證訓練的方式方法都正確合理，從而為好的訓練效果的出現埋下隱患。

　　1.2無(wú)法保證做到面面俱到。除了協(xié)調各方面關(guān)系以外，主要是指對隊員的專(zhuān)項技術(shù)的指導上，很多教練因為無(wú)法分身，所采用的專(zhuān)項素質(zhì)訓練幾乎都是一樣的，僅僅是分開(kāi)了男女而已。專(zhuān)項技術(shù)也多是在教會(huì )了學(xué)生基本技術(shù)以后，都是靠學(xué)生自己練習，教練無(wú)法全程跟蹤，不能及時(shí)了解學(xué)生的練習進(jìn)度，從而影響其對技術(shù)動(dòng)作的正確理解，更談不上令人滿(mǎn)意的成績(jì)的出現。

　　1.3選項單一化相對明顯。因為無(wú)法顧及更多的訓練項目，所以在給學(xué)生選項時(shí)，是會(huì )盡量向自己的長(cháng)項上靠攏的，其它項目上的得分寥寥無(wú)幾，這樣的例子，我們隨處可見(jiàn)。

　　2.兩人訓練模式：這種教練組的組成模式現已被少數學(xué)校所采用，針對單人訓練所提出的幾方面，兩人訓練模式較之有了明顯的改善。在此不再一一論述，但要使學(xué)生保持良好的運動(dòng)基礎和運動(dòng)興趣，即從終生體育的角度出發(fā)，還是存在明顯缺陷。

　　3.多人訓練模式：這是專(zhuān)業(yè)田徑隊的訓練模式，目前還有少數學(xué)校還難以做此嘗試。想必這是我們體育教師夢(mèng)寐以求的教練組組成模式，就此，讓我們針對具體情況進(jìn)行分析。 3.1能夠推行這種模式的前提有以下幾個(gè)：

　　a.學(xué)校有常年堅持訓練的田徑隊

　　b.學(xué)校體育教師配備正常，專(zhuān)業(yè)特長(cháng)分配合理

　　C.學(xué)校場(chǎng)地器材配備正常，能滿(mǎn)足訓練需要

　　d.建立合理的運動(dòng)員參賽選拔機制，如何確定哪些運動(dòng)員可以代表學(xué)校參加比賽

　　e.建立相對合理的獎勵機制以及訓練補助方法

　　3.2對照以上幾條將學(xué)校對號入座大體上分幾個(gè)層次，可以歸納為以下三類(lèi)：

　　第一類(lèi)：學(xué)校根本不重視，沒(méi)有常年訓練隊。有些高職院校情況還是比較好的，除極少數學(xué)校以外，多數學(xué)校的體育教師還處于過(guò)剩的狀態(tài)，但由于學(xué)校領(lǐng)導的態(tài)度問(wèn)題，使得一些有專(zhuān)長(cháng)的體育教師無(wú)用武之地。當運動(dòng)會(huì )臨近，僅僅是找學(xué)生報名，搪塞上級，沒(méi)有棄權，但均不參加各項比賽，運動(dòng)會(huì )期間只參加開(kāi)幕式，然后便大旗一掩，不見(jiàn)蹤影了，最后甘愿以0分居于成績(jì)榜下游。

　　第二類(lèi)：學(xué)校同意成立田徑隊，可以進(jìn)行訓練。因為近幾年的達標驗收，體育器材的配備已經(jīng)比前些年好的多了，足以應付田徑隊的訓練所需。但是補助上沒(méi)有明確說(shuō)法，在加上教練員過(guò)于講究，不打沒(méi)有把握的仗，報完名以后靜觀(guān)其變，不輕易出手，只有臨近比賽的時(shí)候才訓練幾次，勉強去參加比賽。從運動(dòng)會(huì )總分上顯示那肯定是比較可憐了。

　　第三類(lèi)：學(xué)校支持，目標明確，運動(dòng)員選撥、訓練補助等等形成了條文或慣例，教師勿需多言，只需爭分奪秒，積極認真訓練，效果自是不一樣，運動(dòng)會(huì )上自然是處在能爭奪名次的行列。也只有這樣的學(xué)校才具備實(shí)行教練組多人組成的訓練模式，至于形成這樣的教練組以后，如何進(jìn)行分工和協(xié)作，那將是另外的探討課題。

　　綜上所述，可見(jiàn)推行這種多人訓練模式需要同時(shí)具備多項條件。難度雖然很大，但關(guān)鍵的只有一點(diǎn)，那便是領(lǐng)導的重視。只要學(xué)校領(lǐng)導注重學(xué)校的聲譽(yù)，注重學(xué)校在全縣學(xué)校中的名次和地位，注重學(xué)校在全方位的發(fā)展和成績(jì)的取得，那么其余的問(wèn)題便迎刃而解。

　　二、針對以上情況所提出的建議

　　領(lǐng)導重視與支持，這是最理想的狀況，現在既然無(wú)法達到，就需要我們有關(guān)人員不懈的努力。要從我們體育教師自身開(kāi)始，不必計較待遇和條件，接下任務(wù)，團結協(xié)作，認真工作，當你付出辛勤的汗水，取得領(lǐng)導滿(mǎn)意的成績(jì)，那么，一切的情況應該會(huì )有所變化的，一定會(huì )朝著(zhù)我們希望的方向發(fā)展的。

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