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德育在我班的教育論文
良好的品德行為是做人的基本要求，在幼兒時(shí)期進(jìn)行品德行為習慣的培養，是對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內容，對幼兒以后的成長(cháng)發(fā)展有著(zhù)不可忽視的重要作用。如何對幼兒進(jìn)行道德教育？始終是我在幼教工作中探詢(xún)的問(wèn)題。
案例（一）
今年新轉到我班的恒恒是一個(gè)聰明、活潑，各方面的能力很強的孩子，老師經(jīng)常表?yè)P他。因為家庭條件比較優(yōu)越，在生活中攀比現象比較嚴重。今天午餐時(shí)大家都在靜靜地用餐，我在巡視的過(guò)程中發(fā)現恒恒正用筷子艱難的在挑碗里的青菜……“恒恒你在干什么？”我問(wèn)道�！拔页圆幌逻@個(gè)青菜�！笨匆�(jiàn)他面有難色我急忙問(wèn)：“怎么了？是哪里不舒嗎？”“沒(méi)有，我就是不喜歡吃青菜，我在家就喜歡吃老鱉、蝦子這些好菜！這些青菜太難吃了！” 他的話(huà)沒(méi)有出乎我的意料，班上經(jīng)常會(huì )有一些因不愛(ài)吃蔬菜而尋找各種理由來(lái)搪塞老師的孩子 。于是我又做他的工作“不吃蔬菜會(huì )生病的，你瞧，大家都在吃，多吃蔬菜身體棒呀！今天老師看著(zhù)你吃�！笨匆�(jiàn)老師在身邊，他挑起一根青菜艱難地送進(jìn)嘴里，之后趁我轉身之際把菜吐到桌下，用腳踢到桌子中間。立刻引起同桌的小朋友的公憤，大家紛紛告狀……見(jiàn)此情景我也很生氣，在班上批評了他。飯后我找他談話(huà)：“你今天的行為在班上影響很壞，人每天必須要吃蔬菜，這樣才不會(huì )生病�！薄拔揖褪遣幌矚g吃那些，平時(shí)在家經(jīng)常吃像老鱉、蝦子這些好菜，因為我家有錢(qián)……” 聽(tīng)了他的話(huà)我非常吃驚。
看來(lái)已不是單純的挑食問(wèn)題，在孩子的思想意識上已經(jīng)把自己歸類(lèi)于“有錢(qián)人”。針對在他身上出現的問(wèn)題我在班上進(jìn)行教育。 利用下午起床的時(shí)間我請幼兒討論“好菜與壞菜”，讓幼兒了解到“天天光吃老鱉、蝦子這些高蛋白的‘好菜’，如果不補充富含維生素的青菜等一些蔬菜，自己身體內的營(yíng)養會(huì )不均衡的，長(cháng)期這樣吃我們的身體會(huì )因為缺乏維生素而生病�！敝�，我給孩子們講了一個(gè)“關(guān)于維生素c的故事……” 放學(xué)后我主動(dòng)與恒恒的媽媽交流，了解到原來(lái)恒恒的奶奶非常寵愛(ài)孩子，平時(shí)總是把自己認為最好的東西拿來(lái)給孫子享用，造成孩子認識上誤區，家長(cháng)也認識到自己平時(shí)有些疏忽。
第二天我利用晨間活動(dòng)時(shí)間找恒恒談心，促其領(lǐng)悟到自己認實(shí)中的誤區，建立合理的消費觀(guān)。 為了幫助班級內孩子建立正確的飲食觀(guān)，我在教室張貼人體每日所需營(yíng)養結構圖（即食物寶塔），讓孩子通過(guò)實(shí)物圖片了解合理的飲食結構。此外，在班級內設立“健康加油站”，將幼兒設計的健康食譜裝訂成冊。在區域活動(dòng)中提供各種“食物”供幼兒進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，促使孩子在游戲中了解怎樣才能健康、合理地搭配食物。每周五我利用網(wǎng)絡(luò )查找下周食譜上蔬菜的詳細資料，在孩子每天吃飯的時(shí)候向大家講述其主要的營(yíng)養成分及其功效。 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，目前班級內孩子每天都能主動(dòng)吃完老師提供的蔬菜。家長(cháng)也反映孩子回家吃飯時(shí)挑食的現象少了，也知道關(guān)心長(cháng)輩了。
案例（二）
“ 老師 、老師， 哲哲把沙子全都撒到外面去了”聽(tīng)到程程的喊聲我把頭伸出窗外，只見(jiàn)沙區周?chē)牡孛嫔先巧匙��？匆?jiàn)我，哲哲連忙把沾滿(mǎn)沙子的雙手藏在背后，急忙為自己狡辯：“他們都玩的，他們也把沙子撒到地上！”此時(shí)其他幼兒也相互抵賴(lài)。見(jiàn)此情景我立即停止他們的游戲活動(dòng)，并協(xié)助他們清掃地面。之后，請他們全體反省并一一講述事情經(jīng)過(guò)，從大家的反應中了解到“罪魁禍首”是哲哲先用沙子玩“下雨的游戲”之后整個(gè)沙區的孩子互相撒潑熱鬧異常。 針對他們的行為我在班上進(jìn)行批評教育與懲罰， 懲罰他們學(xué)習并背誦各種區域的規則，禁止一星期到沙區活動(dòng)。
第二天小組內成員互相監督，在其他活動(dòng)中如果發(fā)現不遵守規則的事，再禁止一次活動(dòng)，選擇玩具時(shí)最后一個(gè)�？粗�(zhù)其他小組的同伴個(gè)個(gè)玩得興致勃勃，哲哲這組的孩子個(gè)個(gè)都感到懊惱…… 幼兒在游戲活動(dòng)時(shí)自由自在，約束性較小，因此在活動(dòng)中常常會(huì )發(fā)生爭執，這就需要有些活動(dòng)規則來(lái)進(jìn)行約束，以保證活動(dòng)有效地進(jìn)行。一當規則形成，在執行的過(guò)程中對大家就具有一定的強制性，這些規則都是要求幼兒在活動(dòng)時(shí)務(wù)必要遵守的，我們一般在活動(dòng)前就明確提出來(lái)。例如，玩“沙、水貼畫(huà)、圍棋、油泥等”這些都是幼兒最?lèi)?ài)玩的區域，如果沒(méi)有一定的規則約束，幼兒玩過(guò)后就很可能出現這樣的情景：沙子滿(mǎn)地鋪、一片濕漉漉的地、……也許幼兒玩得很盡興，但身體卻受不了。
這就要求我們在活動(dòng)前就要向幼兒說(shuō)明活動(dòng)要求：玩沙時(shí)不把黃沙撒到地面上；玩水貼畫(huà)時(shí)不將水潑到別人身上，盡量不弄濕地面…… 對于今天發(fā)生的事情，從處理的結果看，其目的是讓幼兒深切體會(huì )到既然制定了規則就必須要遵守。幫助孩子養成一種恪守成規的習慣，使其了解自己要對自己所做的事情負責，做了錯事是會(huì )受到懲罰的。 通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察我發(fā)現幼兒習慣改變了許多，即使幼兒有“越軌”的行為，在小朋友的提示下也能及時(shí)改正。
案例（三）
俊俊是班上有名的小淘氣。他很喜歡小汽車(chē)，今天凱凱因為在活動(dòng)中表新突出，在游戲時(shí)他先選了玩具小飛機，這也是俊俊喜愛(ài)的玩具之一。等到俊俊選玩具時(shí)他可不管三七二十一，大步?jīng)_過(guò)去一把搶過(guò)小飛機，凱凱見(jiàn)他這樣立刻跑過(guò)來(lái)告狀：“老師俊俊又搶我的玩具�！笨匆�(jiàn)自己闖了禍他連忙吧飛機藏到身后的玩具旁，說(shuō)：“這是我經(jīng)常玩的，今天我還要玩呢！”我說(shuō)：“你這樣做很不對！小朋友之間應該互相關(guān)心、互相照顧、互相幫助，你今天這樣做老師很不高興�！�
他看我非常認真嚴肅，只見(jiàn)聰明的他，低著(zhù)頭說(shuō)：“老師，我錯了，我今后不這樣做了，我現在就把飛機還給他。"于是，他馬上把小飛機還給了凱凱并向她賠禮道歉。然后回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“老師，我做錯了，今后改正，你還生我的氣嗎？”我想了想說(shuō)：“我想信你，一定能改正錯誤，如果你真的不再犯同樣的錯誤，那我就不生氣了，我們還像以前那樣是好朋友，好嗎？”他聽(tīng)了高興極了，伸出小手和我拉拉勾，后來(lái)，他果然沒(méi)有再犯類(lèi)似的錯誤。我之所以采取這種正面教育的方法，一是因為榜樣示范法用在他的身上是不切合實(shí)際的，二是他的各方面能力都比較均衡，能力較強，使他有一種逆反心理，如用評價(jià)，討論的方法就更不行，所以我采用了正面引導法，教育效果良好。
案例（四）
蘇蘇是一名“特殊”孩子，自開(kāi)學(xué)以來(lái)讓每一位教師都感到頭痛、棘手。自我約束律差，在任何活動(dòng)中處處要占先，凡事只愛(ài)聽(tīng)表?yè)P的話(huà)，即使自己做了錯事也不肯主動(dòng)認錯，脾氣很倔強。今天放學(xué)后，只剩下蘇蘇、越越兩個(gè)孩子。越越正幫助老師整理教室，看見(jiàn)越越走向自己蘇蘇一伸腳把越越絆倒在地�？匆�(jiàn)越越嘴巴流著(zhù)血，蘇蘇有些害怕，連忙為自己辯解說(shuō)是越越自己摔倒的。見(jiàn)他自己做錯了事還在撒謊、狡辯我也很生氣，批評了他，這下一來(lái)他在班上又哭又跳好像自己受了很大的委屈，一直鬧到他奶奶來(lái)了之后好言勸了半天方才回家。
第二天，乘接孩子的時(shí)間我與蘇蘇爸爸進(jìn)行交流。原來(lái)，蘇蘇父母工作忙，從小就由爺爺奶奶照料他。他們總是會(huì )滿(mǎn)足孩子的各種要求，非常的溺愛(ài)孩子，平時(shí)在家里即使有錯也會(huì )遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處，索性愛(ài)心倍加，常常放縱孩子，讓其為所欲為。面對孩子在園的表現，我及時(shí)向他爸爸反映了昨天的情形，可是家長(cháng)三言?xún)烧Z(yǔ)的凈說(shuō)些不疼不癢的話(huà)，并沒(méi)有意識到孩子行為上的偏激。 為了盡快改變蘇蘇，我決定家訪(fǎng)，利用家訪(fǎng)的時(shí)間與家長(cháng)溝通。 在與蘇蘇的父母交談時(shí)，我以誠懇的言語(yǔ)換取了家長(cháng)的信任。在拉家常的過(guò)程中，婉轉的提出問(wèn)題，舉例說(shuō)服家長(cháng)，讓他們認識到蘇蘇不良性格的嚴重性，勸說(shuō)家長(cháng)與我互相配合，攜手共同教育孩子。同時(shí)也要求家長(cháng)在教育孩子時(shí)，父母、家人應連成一線(xiàn)，唱一個(gè)調，不讓孩子有空隙可鉆。在得到他們的認同以后，我又向他們介紹了大班幼兒行為、能力的一些規范要求，建議家長(cháng)閱讀一些幼兒教育雜志。如：《早期教育》《幼教博覽》等，使他們知道教育孩子必須家園同步，進(jìn)一步更新觀(guān)念，強化行為。
當孩子取得了小進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)與孩子的父母通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，互相總結孩子近期表現，找出閃光點(diǎn)，予以引導，鼓勵，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現反復。當孩子又出現突發(fā)事件，三言?xún)烧Z(yǔ)無(wú)法講清時(shí)，我就寫(xiě)紙條，講明事發(fā)原因，我的處理意見(jiàn)，并勸孩子的父母雙方統一意見(jiàn)，心平氣和的處理事情，堅持家庭之內、家園之間唱一個(gè)調。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，蘇蘇變了，學(xué)習也認真了。也懂得關(guān)愛(ài)同伴了、他能主動(dòng)的與伙伴分享玩具，和睦相處了。 像這樣的例子舉不勝舉，但最終的目的是想培養幼兒形成良好的行為習慣和優(yōu)秀的品質(zhì)。記得我國偉大的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，人生最重要的習慣、傾向及良好的心理品質(zhì)，多半是在六歲前形成的，從小培養幼兒養成良好的行為習慣和獲得優(yōu)秀的品質(zhì)，將使幼兒終身受益。
可見(jiàn)，幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期，在幼兒階段的德育教育將與智力開(kāi)發(fā)有著(zhù)同等重要的作用。幼兒園則是對幼兒進(jìn)行思想品德教育的主渠道，主陣地和主課堂。 我在今后的工作中，會(huì )充分利用日常生活中的有利因素和偶發(fā)事件，對幼兒進(jìn)行隨機教育，做到“時(shí)時(shí)有德育，處處有德育�！� 如：利用每年的傳統節日開(kāi)展一系列教育活動(dòng)。利用每周一升旗的機會(huì )，著(zhù)重對幼兒進(jìn)行愛(ài)國主義教育。在各類(lèi)競賽性游戲中，激發(fā)幼兒的團結意識，明白團結一致、互相協(xié)作就會(huì )勝利的道理。在玩高蹺、跳繩、玩皮球等為主的小型游戲中，教育幼兒互謙互讓?zhuān)粻帗尰顒?dòng)器具。在自由活動(dòng)中同伴遇到困難時(shí)，其他幼兒就會(huì )自然流露出“愛(ài)心”去幫助他。當個(gè)別幼兒產(chǎn)生畏懼情緒時(shí)，老師都及時(shí)而恰如其分地進(jìn)行勇敢與嘗試教育。開(kāi)展 “大帶小”一起勞動(dòng)，一起游戲等活動(dòng)，培養幼兒相互關(guān)心、相互照顧、團結友愛(ài)、和善交往、做事情要有責任心等優(yōu)良品質(zhì)。在班級設置值日生，每個(gè)區域活動(dòng)角，均有值日生負責整理，且輪流擔任。培養幼兒的勞動(dòng)意識與集體榮譽(yù)感。
在日常生活中從常規教育入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結合，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。如：自己吃飯、洗臉、穿衣、疊被子…… 注意培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣、生活自理能力、自我保護的意識和能力，使幼兒獲得好的發(fā)展。 幼兒的品德教育是一個(gè)持續發(fā)展的過(guò)程。幼兒園的一日生活及各項活動(dòng)是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑，滲透是幼兒園德育實(shí)施過(guò)程的主要特點(diǎn)，即滲透在幼兒游戲、學(xué)習、勞動(dòng)、娛樂(lè )和日�；顒�(dòng)的整個(gè)過(guò)程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中�？傊�，德育教育從幼兒抓起，并持之以恒，我要堅持不懈地努力。
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