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淺談機器人技術(shù)的創(chuàng )新教育
一、對機器人技術(shù)創(chuàng )新教育的認識
機器人技術(shù)教育是指圍繞機器人而開(kāi)展的教與學(xué)活動(dòng)，幼兒到成人都可以是教育對象，它以多視角、多樣化的教學(xué)模式，達到寓教于樂(lè )的教育目的。機器人技術(shù)教育的內容，并不受限于傳統的教學(xué)模式。以機器人作為教學(xué)活動(dòng)的載體，不僅可以使教學(xué)具有科技含量，提升學(xué)生的學(xué)習興趣，還能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、綜合實(shí)踐能力和協(xié)作能力。當然，在近年來(lái)的各類(lèi)科技活動(dòng)項目中，與機器人有關(guān)的項目不算很多，關(guān)于機器人的創(chuàng )新教學(xué)，還處于初級階段。因此，探究怎樣通過(guò)機器人教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，是現階段最迫切需要解決的問(wèn)題之一。
1.機器人技術(shù)教育的意義
提升學(xué)生的創(chuàng )新能力創(chuàng )新能力作為一個(gè)國家、民族進(jìn)步和繁榮的動(dòng)力，在當今社會(huì )，其價(jià)值不言而喻。我國的傳統應試教育模式已被質(zhì)疑多年，每年培養出的人才雖然在數量上遠超西方一些國家，但其質(zhì)量參差不齊，尤其是在創(chuàng )新能力方面不能盡如人意。盡管近幾年一直在提倡素質(zhì)教育，卻仍然無(wú)法改變現狀。因此，學(xué)生創(chuàng )新能力的培養至關(guān)重要。隨著(zhù)機器人教育活動(dòng)日益普及，它在培養青少年創(chuàng )造力過(guò)程中凸顯的優(yōu)勢已受到各界關(guān)注。機器人教育圍繞學(xué)生因材施教，教師只扮演引導者的作用，傳授最基本的理論知識，剩下的需要學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)獲取新的知識和信息。對于一些問(wèn)題，學(xué)生必須給出自己的創(chuàng )新解決方案，這樣可以培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
2.提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，它遠遠勝過(guò)責任感�！边@表明了興趣的培養對于學(xué)習的重要性。因為有興趣，所以會(huì )專(zhuān)注，學(xué)生學(xué)習效率的高低在很大程度上取決于是否有學(xué)習興趣。機器人技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，并改變傳統的教育模式和理念，以玩帶學(xué)，在娛樂(lè )中、在好奇心的驅使下，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習。
3.增強團隊合作意識
機器人競賽活動(dòng)所需要的知識相當廣泛，完成這個(gè)任務(wù)需要讓學(xué)生分成組，由組內成員一同探索學(xué)習。如果某一成員有了新發(fā)現，大家可以一起分享、討論、協(xié)商，共同進(jìn)步和學(xué)習，組與組之間進(jìn)行比拼。這其實(shí)就是團體之間的競爭。學(xué)生在團隊精神的作用下，能夠學(xué)會(huì )相互關(guān)心、相互幫助，并且在此過(guò)程中產(chǎn)生關(guān)心團隊的責任意識，學(xué)會(huì )自覺(jué)維護團隊的集體榮譽(yù)，還學(xué)會(huì )了如何與人溝通、相處、包容，以及約束自己的行為。采用這種培養方式，是讓學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)習，用心去感受，這種教育模式相比傳統的口頭說(shuō)教更具有效果。
二、開(kāi)展機器人技術(shù)創(chuàng )新教育的有效途徑和方法
1.開(kāi)設相關(guān)課程補充專(zhuān)業(yè)知識
可以采取多種形式相互結合的方式補充相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識。并且針對不同基礎的學(xué)生，可以開(kāi)設不同的班型，課程包含一些必要的、基礎的專(zhuān)業(yè)知識，從機器人發(fā)展史到專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，以及機械方面的內容，循序漸進(jìn)，由易到難。為了使學(xué)生們便于理解和學(xué)習，建議理論課學(xué)習結束后開(kāi)始一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗課程來(lái)提高孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力。
2.提高授課人的相關(guān)能力
機器人課程的開(kāi)設有別于其他課程，因為這門(mén)課程涉及的知識面很廣，跨越多個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。因此，這門(mén)課程的考核評估辦法也要區別于其他傳統課程。機器人課程的開(kāi)設，首先要求教師要明確自己課程的目標、內容，以及相關(guān)課程的組織實(shí)施、課程評估。機器人課程需要學(xué)生學(xué)習的知識量大且范圍廣，這就需要授課教師時(shí)刻追蹤相關(guān)課程內容的變化更新，并做好相關(guān)課程規劃，要了解學(xué)生參與課程的程度，并及時(shí)根據教學(xué)實(shí)際調整傳授方法。因此，課程開(kāi)設后，授課人會(huì )面臨一些新的教學(xué)觀(guān)念、材料和策略的挑戰。這就需要教師的授課能力（包含制訂課程目標、明確課程內容、課程組織實(shí)施、課程評估等4個(gè)方面的能力）有全面地提高。
3.開(kāi)展機器人競賽活動(dòng)
機器人競賽所涉及的知識面很廣，所以并不是簡(jiǎn)單的理論知識競賽，更不是應試化、教條化的機器人實(shí)驗比賽，而是在給各個(gè)團隊指定一些任務(wù)后，團隊成員在一起有針對性地協(xié)作商討、設計研發(fā)、制作完成、參與競技的活動(dòng)。競賽過(guò)程中有許多不確定因素，數月的辛苦和努力也許就因一時(shí)的判斷失誤而一無(wú)所獲，因此就有了大批的失敗者，同時(shí)也有了新的前進(jìn)目標。這種模式的機器人競賽項目不僅需要學(xué)生們有較強的綜合能力、創(chuàng )新意識，還可以考驗和錘煉他們承受挫折、挑戰自我的能力，更重要的是，這為培養學(xué)生的創(chuàng )新能力提供了良好的平臺。
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