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淺析國際經(jīng)濟貿易專(zhuān)業(yè)課程體系的優(yōu)化與改革
【論文關(guān)鍵詞】國際經(jīng)濟與貿易 課程體系 優(yōu)化改革
【論文摘要】本文針對目前我國高校國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)存在的“學(xué)科中心型”和“崗位應用型”兩種課程體系的局限性,提出了以“三種需要”為依據、優(yōu)化國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)課程體系的方案,構建了以實(shí)踐能力培養為主體,綜合能力、創(chuàng )新能力為兩翼,職業(yè)道德、態(tài)度教育貫穿全程,基礎、關(guān)聯(lián)和專(zhuān)門(mén)三大課程結構優(yōu)化,知識、能力與素質(zhì)協(xié)調發(fā)展的培養復合創(chuàng )新型國際經(jīng)貿應用人才的整合課程體系。
1 問(wèn)題的提出
優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系,尋求專(zhuān)業(yè)課程體系的最優(yōu)組合或最優(yōu)結構,是深化高等院校專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革、培養合格的高級專(zhuān)門(mén)人才的關(guān)鍵。從目前我國高等院校國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的課程體系來(lái)看,主要存在以下兩種傾向:
一種是沿襲傳統的高等教育觀(guān),以學(xué)科為中心的專(zhuān)業(yè)課程體系。該體系的主要特點(diǎn)是:以學(xué)科知識傳授為主線(xiàn),強調打牢基礎理論知識,拓寬專(zhuān)業(yè)口徑,注重理論素質(zhì)教育,培養學(xué)生朝國際經(jīng)貿專(zhuān)業(yè)理論研究型的方向發(fā)展。按照這一課程體系培養的學(xué)生,實(shí)踐能力低,難以適應國際經(jīng)濟貿易崗位的實(shí)際需要。另一種是在國外職業(yè)培訓教學(xué)模式的影響下,于20世紀80年代末開(kāi)始在我國逐漸流行起來(lái)的“崗位應用型”課程體系。該體系的基本特點(diǎn)是:以特定崗位實(shí)際需要的專(zhuān)門(mén)技能為中心,以該專(zhuān)門(mén)技能所需的實(shí)用知識為基礎,強調實(shí)踐操作能力和勞動(dòng)態(tài)度的培養�？梢�(jiàn),無(wú)論是重理論、輕實(shí)踐、重知識、輕技能的“學(xué)科中心型”課程體系,還是重實(shí)踐、輕理論、重專(zhuān)業(yè)知識、輕關(guān)聯(lián)知識的“崗位應用型”課程體系,都存在局限。那么,究竟應當怎樣去優(yōu)化現行國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的課程體系呢？對這個(gè)問(wèn)題的解答,必須先弄清專(zhuān)業(yè)課程體系的決定因素是什么。
2 國際經(jīng)濟貿易專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的依據
美國芝加哥大學(xué)泰勒教授曾經(jīng)指出:“課程選擇決定于目標設定”。這就是說(shuō),要根據專(zhuān)業(yè)培養目標來(lái)設置專(zhuān)業(yè)課程體系。我們認為,國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的培養目標應當定位為:培養德智體美全面發(fā)展,熟練掌握國際經(jīng)貿所需的基本知識、基本技能、基本政策與法規,具有較高的外語(yǔ)水平,較強的外貿業(yè)務(wù)實(shí)踐能力、洞察國際市場(chǎng)趨勢隨機應變的能力、獨立分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力和開(kāi)拓創(chuàng )新駕馭市場(chǎng)的能力,適應外經(jīng)貿行業(yè)崗位群工作的高級復合應用型專(zhuān)門(mén)人才。③那么,我們究竟應當怎樣根據這一培養目標,設計出切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)課程體系呢？讓我們轉向該專(zhuān)業(yè)培養目標的決定因素,因為這些因素不僅會(huì )通過(guò)它所決定的專(zhuān)業(yè)培養目標來(lái)影響國際經(jīng)貿專(zhuān)業(yè)課程的選擇與結構,而且最終會(huì )直接影響該專(zhuān)業(yè)課程的選擇與結構。
首先,國際經(jīng)貿專(zhuān)業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮外貿行業(yè)崗位群和用人單位的實(shí)際需要。 “對準崗位設課程”是部分高校在專(zhuān)業(yè)課程設計中總結出來(lái)的經(jīng)驗之一。然而,必須注意的是:不能僅僅局限于某種職業(yè)崗位所需的知識技能,而要關(guān)注整個(gè)行業(yè)崗位群或職業(yè)群所需的各個(gè)方面知識技能。為此,我們考察了三百多家進(jìn)出口企業(yè)的外貿崗位對知識技能的實(shí)際需求,最后將外貿崗位群實(shí)際工作所需的能力確定為國際商務(wù)英語(yǔ)、國際貿易理論、WTO規則、中國對外貿易政策與法規、進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程、外貿合同商訂等共14種專(zhuān)業(yè)知識技能模塊。但是,這些知識技能的有效運用將需要強有力的基礎知識技能和關(guān)聯(lián)知識技能作為支撐。同時(shí),幾乎所有的外貿企業(yè)都希望高校國際經(jīng)貿專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)能與外貿崗位對接,培養出實(shí)踐能力強,能獨立勝任外貿崗位工作,實(shí)現零距離上崗的畢業(yè)生。約有83%的用人單位把就業(yè)者的職業(yè)道德和工作態(tài)度擺在了首要位置,還有二分之一的單位對該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的外語(yǔ)水平提出了較高的要求。這說(shuō)明加強學(xué)生的綜合素質(zhì)教育和外語(yǔ)知識能力培養極為重要。因此,國際經(jīng)貿專(zhuān)業(yè)的課程體系,不僅應包括外貿崗位群直接需要的知識技能,而且應當尋求與此緊密聯(lián)系的基礎知識技能、關(guān)聯(lián)知識技能以及綜合素質(zhì)教育等課程的支撐。
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