高中計算機教學(xué)模式思考論文

　　摘要：

　　文章從注重設疑激趣，深入挖掘學(xué)生的潛力；運用多種方式，提升計算機教學(xué)水平；依據教學(xué)任務(wù)，創(chuàng )設互動(dòng)式教學(xué)情境；引導學(xué)生提問(wèn)，活躍計算機課堂氛圍；應用多媒體，開(kāi)展計算機教學(xué)五個(gè)方面探討了高中計算機教學(xué)中有效運用互動(dòng)式教學(xué)模式的方法。

　　關(guān)鍵詞：

　　高中；計算機教學(xué)；互動(dòng)式教學(xué)模式

　　隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機成為人們日常生活中不可缺少的工具，這就使得學(xué)校對于計算機教學(xué)越來(lái)越重視，不同階段對學(xué)生掌握計算機技術(shù)的能力要求不同，在高中階段，計算機教學(xué)的主要目的是培養學(xué)生計算機的應用素養和能力�；�動(dòng)式教學(xué)模式在教學(xué)中的有效運用，能夠為學(xué)生學(xué)習提供技術(shù)支持，促進(jìn)高中計算機教學(xué)的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、注重設疑激趣，深入挖掘學(xué)生的潛力

　　在高中計算機教學(xué)中，教師應該設置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣，這樣學(xué)生才會(huì )有與教師進(jìn)行互動(dòng)的意愿和條件，才能擁有足夠的時(shí)間表達自己的觀(guān)點(diǎn)與看法。能提高高中生的計算機運用能力，提升課堂教學(xué)效果。設疑激趣，需要教師按照教學(xué)目標精選教學(xué)內容，設計與學(xué)生互動(dòng)的細節，編寫(xiě)互動(dòng)教學(xué)軟件，以問(wèn)題為主線(xiàn)，實(shí)現與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。在互動(dòng)中，學(xué)生就能相互啟發(fā)、相互激勵、相互質(zhì)疑，自主完成建構計算機知識結構的任務(wù)。同時(shí)，還能發(fā)展創(chuàng )新思維能力，為優(yōu)化計算機運用能力打下堅實(shí)的基礎。

　　二、運用多種方式，提升計算機教學(xué)水平

　�。ㄒ唬�學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)

　　高中計算機的課程難度較大，其中包含大量的軟件運用與計算機知識，為使學(xué)生更好的理解和學(xué)習，教師需要積極促進(jìn)學(xué)生之間開(kāi)展互動(dòng)式學(xué)習，使學(xué)生能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)，養成良好的合作習慣，進(jìn)而幫助學(xué)生快速掌握具有難度的計算機軟件運用與基礎知識。

　�。ǘ�）學(xué)生與教師之間的互動(dòng)

　　這種互動(dòng)方式能夠最有效實(shí)現高中計算機教學(xué)的任務(wù)。由于每個(gè)學(xué)生的能力存在差別，對教學(xué)內容的理解與學(xué)習情況大不相同，這就需要教師在課堂上積極與學(xué)生互動(dòng)交流，針對不同情況的學(xué)生開(kāi)展不同的交流活動(dòng)，從而建立一套有效引導學(xué)生學(xué)習計算機的教學(xué)模式。

　�。ㄈ�）學(xué)生與IT的互動(dòng)

　　在計算機課堂中，學(xué)生可以通過(guò)上機進(jìn)行實(shí)際操作，更深刻的認識計算機知識與技能，更好地掌握計算機內容，如這樣能在課堂上，教師用PPT向學(xué)生展示教學(xué)內容，使學(xué)生不知不覺(jué)掌握計算機知識；同時(shí)，教師還需要利用IT檢驗學(xué)生的實(shí)踐成果，檢驗學(xué)生是否充分掌握所學(xué)的計算機內容，有利于開(kāi)展后續教學(xué)活動(dòng)。

　　三、依據教學(xué)任務(wù)，創(chuàng )設互動(dòng)式教學(xué)情境

　　在教學(xué)中有效運用互動(dòng)式教學(xué)模式，教師就需要依據教學(xué)內容，不斷探究互動(dòng)式教學(xué)模式，進(jìn)而創(chuàng )設計算機互動(dòng)式教學(xué)情境。教師可以利用合適的例子，根據學(xué)生的實(shí)際情況設置課堂任務(wù)，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習計算機，加深學(xué)生對計算機的認識，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。

　　四、引導學(xué)生提問(wèn)，活躍計算機課堂氛圍

　　互動(dòng)式教學(xué)模式運用的重要途徑是提問(wèn)。與以往教師提問(wèn)學(xué)生不同的是，互動(dòng)式教學(xué)模式是教師在課堂上引導鼓勵學(xué)生之間提問(wèn)、學(xué)生與教師之間提問(wèn)，來(lái)活躍計算機課堂的氛圍，使學(xué)生更加深入的理解與思考計算機課程內容。此外，教師可以對提問(wèn)比較好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生在課堂上提問(wèn)欲望。同時(shí)，對于有價(jià)值的問(wèn)題，教師可挑出來(lái)讓同學(xué)們積極討論，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，使師生之間進(jìn)行更有深度的交流；對于學(xué)生不懂的問(wèn)題，教師可以鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)答案，進(jìn)而使學(xué)生能夠不斷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終提升學(xué)生的計算機水平與能力。

　　五、應用多媒體，開(kāi)展計算機教學(xué)

　　計算機課程具有很強的實(shí)踐性與靈活性。在高中計算機教學(xué)中，教師需要充分應用多媒體的技術(shù)手段，整合計算機教學(xué)內容，并利用多媒體向學(xué)生展示，進(jìn)而給學(xué)生的感官帶來(lái)多方面的刺激，使學(xué)生對計算機知識技能有效掌握。在此基礎上，教師還應該通過(guò)人機交互實(shí)現與學(xué)生之間的多維互動(dòng)。必要時(shí)，網(wǎng)上討論、網(wǎng)上評論、網(wǎng)上答疑等形式也是教師利用多種媒體實(shí)現“互動(dòng)式”教學(xué)的主要方式。此外，教師還要鼓勵學(xué)生正確應用多媒體資源自主學(xué)習計算機知識與技能，進(jìn)而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習計算機知識技能的積極性，提高學(xué)生計算機知識與水平。

　　總之，互動(dòng)式教學(xué)模式在高中計算機教學(xué)中的有效運用，是課程改革的必然要求，其能夠使計算機課堂活躍，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的感情交流，提高學(xué)生的計算機素養。此外，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介幫助學(xué)生直觀(guān)理解計算機知識技能，開(kāi)展計算機實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生思維，并對學(xué)習內容進(jìn)行檢驗，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的有效開(kāi)展。最終達到提高教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生自主思考的能力，增強學(xué)生計算機知識技能水平的效果。

　　參考文獻：

　　[1]韓寶靈.淺談高中計算機課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養[J].讀寫(xiě)算(教師版),2012(13):100-101.

　　[2]楊挺.淺談新課程理念下的高中計算機課教學(xué)[J].中國科技信息,2011(17):188.

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