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會(huì )計課程教學(xué)改善思路論文

時(shí)間:2024-10-26 21:19:15 會(huì )計畢業(yè)論文 我要投稿
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會(huì )計課程教學(xué)改善思路論文

  1對于非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言

會(huì )計課程教學(xué)改善思路論文

  1.1教學(xué)目標的設定

  對于一位非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們更有可能成為會(huì )計信息的使用者而不是會(huì )計信息的生產(chǎn)者,對于他們來(lái)說(shuō),能夠讀懂會(huì )計信息要比能夠加工會(huì )計信息更為有用,因為只有這樣,他們才能在實(shí)際的工作和生活中運用會(huì )計信息來(lái)為他們的經(jīng)濟決策服務(wù)。因此,我們教學(xué)的目標也應相應設定為:使非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)基礎會(huì )計的學(xué)習,理解會(huì )計信息并能夠據此進(jìn)行分析并加以有效使用。

  1.2教學(xué)內容的設置

  就非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言,在教學(xué)內容的設置上,我們應從兩個(gè)方面著(zhù)手。

  1.2.1著(zhù)重整個(gè)會(huì )計流程的介紹,減少具體實(shí)務(wù)處理技能的訓練。對于非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,我們需要讓他們了解會(huì )計信息是如何產(chǎn)生的,清楚會(huì )計人員提供信息的工作程序,否則他們將無(wú)法理解會(huì )計人員所提供的會(huì )計信息的真實(shí)含義。我們應當看到:對于非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言,他們沒(méi)有必要掌握憑證的編制、賬簿的登記和會(huì )計報告的設計、編制等具體實(shí)際技能,因為如果有這方面的需要,他們可以依靠專(zhuān)業(yè)的會(huì )計人員。

  1.2.2增加對會(huì )計信息分析的教學(xué),提高學(xué)生對會(huì )計信息的理解能力作為會(huì )計信息的使用者,我們的非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須首先能準確理解會(huì )計所提供的信息的可靠程度、限制因素和外界環(huán)境,以及在此環(huán)境下不同于表面“信號”的真實(shí)含義,學(xué)會(huì )對這些信息進(jìn)行分析。當然我們需要做的也是讓學(xué)生了解財務(wù)分析的方法以及能夠讓他們對分析的結果加以理解和運用,而并非需要他們去具體完成一系列財務(wù)指標的計算或真正掌握一套完整的財務(wù)分析體系。

  1.2.3教學(xué)方法的改進(jìn)在教學(xué)方法上,我們可以在原有的理論教學(xué)基礎上增加實(shí)際的案例教學(xué),或者說(shuō)可以寓理論于實(shí)例中。對于一位初步接觸會(huì )計知識的學(xué)生來(lái)說(shuō),案例教學(xué)無(wú)疑有不少優(yōu)勢,其一就是案例來(lái)源于實(shí)際生活,為學(xué)生所熟悉,從而可以幫助消除學(xué)生對一門(mén)新課程的陌生及緊張情緒;其二,案例教學(xué)相對于純理論教學(xué)來(lái)說(shuō),更為有趣,一定程度能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;第三,案例教學(xué)有助于師生間的互動(dòng),學(xué)生可以通過(guò)對案例的討論更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),真正成為學(xué)習的主人;最后,案例教學(xué)在很大程度上使學(xué)生明白他們是可以在實(shí)際工作和生活中真正來(lái)運用他們所學(xué)到的會(huì )計知識的,因此他們學(xué)習的目的性也更為明確,學(xué)習也將更為有效。當然,對于非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,我們只需要讓他們掌握理解分析案例中所提供的財務(wù)信息,并能夠在解決實(shí)際問(wèn)題中如何運用這些會(huì )計信息的技能就可以了。

  2對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言

  2.1教學(xué)目標的設定作為一位會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,他們將會(huì )成為會(huì )計信息的提供者,對他們來(lái)說(shuō),不僅應該學(xué)會(huì )運用會(huì )計的方法和會(huì )計的理論來(lái)對企業(yè)的經(jīng)濟活動(dòng)進(jìn)行確認、計量、記錄和報告,還應當能夠運用自己的財務(wù)知識來(lái)對會(huì )計資料進(jìn)行分析,以進(jìn)一步提高會(huì )計信息的有用性。個(gè)人認為,對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在基礎會(huì )計教學(xué)中我們不應當僅僅強調他們需要掌握一些會(huì )計處理方法,更應該灌輸他們一些財務(wù)方面的理念,以使他們能夠從更高的層次來(lái)掌握財務(wù)會(huì )計方面的知識。

  2.2教學(xué)內容的設置

  2.2.1加強財務(wù)會(huì )計的基礎理論知識介紹。相對于更加專(zhuān)業(yè)的會(huì )計課程而言,基礎會(huì )計這門(mén)課程是一門(mén)理論與實(shí)務(wù)并重的課程。而我們知道,正確的理論對實(shí)踐有很好的指導作用。因此我們應該讓學(xué)生對會(huì )計學(xué)的基本理論有一個(gè)總體的把握,從全局的角度來(lái)思考問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。只有掌握了基礎的理論,才能更好地掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

  2.2.2不放松具體實(shí)務(wù)處理能力的訓練。會(huì )計是一個(gè)以提供財務(wù)信息為主的經(jīng)濟信息系統,它通過(guò)財務(wù)報告把有關(guān)企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)和現金流量的變化等財務(wù)信息傳遞給外部信息使用者。作為專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,只有理應掌握了具體的實(shí)務(wù)處理,才能為進(jìn)一步地分析利用會(huì )計資料服務(wù)。同時(shí)因為有后續的課程如財務(wù)會(huì )計、成本會(huì )計等來(lái)進(jìn)一步介紹業(yè)務(wù)的處理,因此,基礎會(huì )計在教學(xué)內容上不必太過(guò)注重具體業(yè)務(wù)的處理,而應更加注重讓學(xué)生了解會(huì )計工作的業(yè)務(wù)流程,讓他們對會(huì )計工作有個(gè)整體的認識,從而對以后的會(huì )計課程有總體把握。

  2.2.3注重與其他課程的結合。會(huì )計作為一門(mén)經(jīng)濟管理的基礎性學(xué)科,與其他經(jīng)濟管理學(xué)科之間有著(zhù)不可分割的聯(lián)系。因此,對于專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,我們應該提出更高的要求,要求他們在基礎會(huì )計的學(xué)習中應不僅僅局限于會(huì )計方面的知識,更應該關(guān)注相關(guān)學(xué)科的知識,以使自己能夠更清楚地了解會(huì )計在整個(gè)經(jīng)濟管理科學(xué)中的定位,更好地理解和學(xué)習會(huì )計基礎知識。

  2.3教學(xué)方法的改進(jìn)

  只有通過(guò)自己的親身實(shí)踐,才能獲得在管理中使用會(huì )計信息的技能。每門(mén)學(xué)科中真正重要的部分惟有通過(guò)某種類(lèi)型的實(shí)踐才能掌握,僅僅通過(guò)聽(tīng)講和閱讀是遠遠不夠的。對此,個(gè)人認為,我們還是應該提倡案例教學(xué)。對于專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,案例教學(xué)可以這樣來(lái)實(shí)施:首先,讓學(xué)生對案例進(jìn)行思考,讓他們結合自己所學(xué)的知識來(lái)分析問(wèn)題;其次,可以采用非正式的方式分組討論,讓學(xué)生在自由討論的過(guò)程中分享彼此的知識,提高自己;最后,要求學(xué)生權衡案例中涉及的各項因素,通過(guò)專(zhuān)門(mén)的會(huì )計方法來(lái)對這些因素進(jìn)行會(huì )計處理,然后提出自己的觀(guān)點(diǎn),并對自己的觀(guān)點(diǎn)做出解釋?zhuān)岢隽钊诵欧睦碛,并且要理解和評價(jià)其他不同的觀(guān)點(diǎn),最后找出最具有說(shuō)服力的觀(guān)點(diǎn)。其次,加強實(shí)踐也是非常重要的,讓學(xué)生通過(guò)模擬賬務(wù)處理,可以使他們親身體會(huì )會(huì )計的實(shí)際工作,以使他們對會(huì )計工作有更加直觀(guān)的認識。另外,我們還可以通過(guò)小組討論的方式來(lái)增強學(xué)生的學(xué)習興趣。對此,筆者在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中做了一些嘗試。首先,讓學(xué)生自行分組,大約每組八位同學(xué)。然后組織合適的內容,布置給各個(gè)小組,在課堂上由該小組成員來(lái)介紹課程內容,然后其它組的同學(xué)再討論后,對他們所介紹的內容提出問(wèn)題,由原小組再討論解答。最后由老師做點(diǎn)評。在實(shí)踐中我發(fā)現這樣的討論非常成功,不僅介紹的小組同學(xué)會(huì )去查閱許多相關(guān)資料,盡可能把內容介紹得準確細致,其他組的同學(xué)提問(wèn)也非常踴躍。通過(guò)這樣的方式不僅使同學(xué)對教學(xué)的內容把握得比較好,還增強了大家的學(xué)習興趣和團隊合作意識。

  3小結

  綜上所述,我們在基礎會(huì )計這門(mén)課程的教學(xué)工作中,要注意針對不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際需要,來(lái)確定我們的教學(xué)目標,來(lái)設置我們的教學(xué)內容,并采取合適的教學(xué)方法,這樣才能真正使我們的課程滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要。

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