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高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)淺析論文
摘要以鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)為例，探究高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，保障實(shí)踐教學(xué)更加有效開(kāi)展，培養技術(shù)技能型人才，服務(wù)河南經(jīng)濟發(fā)展。
關(guān)鍵詞高職;會(huì )計專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué)
高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習期間除了課內實(shí)踐，還必須到制造業(yè)、商品流通業(yè)、服務(wù)業(yè)和金融業(yè)等相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，目的是使學(xué)生將會(huì )計理論與實(shí)際工作相結合，進(jìn)一步鞏固和充實(shí)所學(xué)知識，學(xué)到一定的實(shí)際工作技能，熟悉多個(gè)行業(yè)企業(yè)的會(huì )計核算基本過(guò)程，實(shí)踐會(huì )計核算循環(huán)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并在實(shí)際工作中體會(huì )會(huì )計職業(yè)道德。
一、借鑒英國實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗
英國的會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)習有課堂實(shí)踐、模擬實(shí)踐和一年期的工作實(shí)習三種常用形式�！叭髦谓虒W(xué)”是英國很具特點(diǎn)的教學(xué)模式，其基本形式為理論—實(shí)踐—理論—實(shí)踐，理論學(xué)習與實(shí)踐交替進(jìn)行，拓寬了學(xué)生實(shí)踐領(lǐng)域，有利于幫助學(xué)生找到與職業(yè)興趣相符的崗位，并明晰崗位的要求。英國牛津布魯克斯大學(xué)和拉夫堡大學(xué)的金融、銀行、管理等專(zhuān)業(yè)，及巴斯大學(xué)的工商管理、國際管理、現代語(yǔ)言、會(huì )計與金融等專(zhuān)業(yè)都在使用這種“學(xué)習+實(shí)踐+學(xué)習”的三明治教學(xué)模式�！叭髦文Ｊ健睆娬{理論和實(shí)際相結合，“學(xué)習+實(shí)踐+學(xué)習”的過(guò)程讓學(xué)生先學(xué)習理論知識，接著(zhù)實(shí)踐所學(xué)知識，然后帶著(zhù)疑問(wèn)再次學(xué)習，這個(gè)學(xué)習和實(shí)踐交替過(guò)程能幫助學(xué)生的理論和實(shí)踐水平呈螺旋式上升，和會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養的要求相契合，因此我們的實(shí)踐教學(xué)借鑒了此模式。
二、實(shí)踐教學(xué)現狀
鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程為認識實(shí)習———專(zhuān)業(yè)基礎課程學(xué)習———跟崗實(shí)習———專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習———校內綜合模擬實(shí)踐———頂崗實(shí)習，非實(shí)習時(shí)間在校學(xué)習。這其中的實(shí)踐教學(xué)從認識到跟崗到綜合模擬再到頂崗，整個(gè)實(shí)習內容呈遞進(jìn)式，符合認知規律，也符合會(huì )計領(lǐng)域的實(shí)踐過(guò)程。
(一)認識實(shí)習環(huán)節
認識實(shí)習環(huán)節開(kāi)設在第二學(xué)期，分為兩個(gè)階段:第一階段，安排在實(shí)習的第一周，參觀(guān)制造業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)和交通運輸業(yè)等行業(yè)企業(yè)，了解企業(yè)的組織構架，主營(yíng)業(yè)務(wù)內容和流程，財務(wù)部門(mén)設置和主要職責;第二個(gè)階段，在實(shí)習的第二周參觀(guān)和行業(yè)相關(guān)的外部環(huán)境———工商行政管理局、銀行、國稅局和地稅局，了解這些單位的功能以及和企業(yè)的關(guān)系。通過(guò)兩個(gè)階段的短期實(shí)習，讓學(xué)生接觸了不同的行業(yè)和企業(yè)，從整體上了解企業(yè)資金的運動(dòng)過(guò)程，認知了會(huì )計職業(yè)的服務(wù)對象。
(二)跟崗實(shí)習環(huán)節
跟崗實(shí)習開(kāi)設在第四學(xué)期，組織學(xué)生到一些企業(yè)開(kāi)展短期實(shí)習，具體認知企事業(yè)單位的基本狀況、經(jīng)營(yíng)模式以及在發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，使學(xué)生盡早認知、熟悉工作環(huán)境，體驗企事業(yè)單位財務(wù)及相關(guān)工作崗位的工作內容、工作流程，企業(yè)文化，工作要求和紀律，保障措施等。通過(guò)這個(gè)環(huán)節的實(shí)習，學(xué)生體驗了企業(yè)財務(wù)的常規過(guò)程，初步實(shí)現理論學(xué)習與實(shí)踐學(xué)習的有機結合。
(三)校內綜合模擬實(shí)踐環(huán)節
校內綜合模擬實(shí)踐環(huán)節開(kāi)設在第五學(xué)期，錘煉學(xué)生在企業(yè)財務(wù)核算中的核心技能，包括常規核算程序和核算方法，賬簿的組織和登記方法，編制會(huì )計報表的方法等，能完成從辨識原始單據、填制憑證、查賬、對賬到編制會(huì )計報表工作，會(huì )核算成本、核算申報各項常規稅，培養學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理的全局思想和愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守、與人合作的精神。這個(gè)環(huán)節是為最后一個(gè)頂崗實(shí)習環(huán)節打基礎，讓學(xué)生在深入企業(yè)之前見(jiàn)識企業(yè)完整的業(yè)務(wù)處理過(guò)程。
(四)頂崗實(shí)習環(huán)節
頂崗實(shí)習環(huán)節開(kāi)設在第六學(xué)期，是在完成本專(zhuān)業(yè)所有課程全部教學(xué)內容后，組織學(xué)生在校外進(jìn)行。校外實(shí)習是校外基地實(shí)習和自主實(shí)習兩種方式相結合。校外基地實(shí)習一般是與相關(guān)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，共同完成對學(xué)生的實(shí)習管理，目的主要是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養。自主實(shí)習是學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習單位，要求他們上交實(shí)習工作臺賬、總結和企業(yè)鑒定等。通過(guò)頂崗實(shí)習，使學(xué)生能夠盡快將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識、崗位技能與生產(chǎn)實(shí)際相結合，實(shí)現與企業(yè)、崗位的零距離對接，使學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想，培養良好的職業(yè)道德，具備財務(wù)會(huì )計人員基礎的專(zhuān)門(mén)知識和技能，保障技術(shù)技能型人才的培養。在頂崗實(shí)習之前，召開(kāi)動(dòng)員會(huì )，明確提出實(shí)習要求和進(jìn)行安全教育，為學(xué)生購買(mǎi)實(shí)習保險，同時(shí)專(zhuān)業(yè)導師也開(kāi)展咨詢(xún)和交流活動(dòng)，做好實(shí)習前的引導。在實(shí)習過(guò)程中，每位學(xué)生均指定具體指導老師，跟隨實(shí)習全過(guò)程，除關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)情況外，還要關(guān)注學(xué)生的心理波動(dòng)和安全情況，定期到實(shí)習現場(chǎng)，和企業(yè)指導老師交流學(xué)生工作情況，和企業(yè)共同管理學(xué)生實(shí)習過(guò)程。在實(shí)習結束后，每一個(gè)學(xué)生都要做實(shí)習匯報，一方面是個(gè)人總結，另一方面是同學(xué)之間交流，為奔赴工作崗位做好精神上的準備。
三、取得的效果
(一)完善了實(shí)踐環(huán)節課程標準
結合專(zhuān)業(yè)人才培養方案和以往的情況，我們制定或修訂了每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節的課程標準，具體內容包括課程設置依據，課程目標，開(kāi)課順序關(guān)系，課時(shí)內容和學(xué)時(shí)分配，課程環(huán)境要求，師資要求，考核要求，實(shí)施要求。在課內實(shí)踐環(huán)節，還對實(shí)踐項目制定評價(jià)標準，具體評價(jià)每一個(gè)項目的完成情況。課程標準和項目評價(jià)標準保障了實(shí)踐環(huán)節的有效開(kāi)展和有準可依。
(二)建立健全多元化評價(jià)體系
在校內實(shí)踐環(huán)節，單一課程實(shí)踐項目的評價(jià)由學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價(jià)三方面組成;在校外實(shí)踐環(huán)節，評價(jià)是由學(xué)生自評、教師評價(jià)和企業(yè)評價(jià)三方面組成。多方的評價(jià)，使學(xué)生通過(guò)自我總結，同時(shí)了解其他兩方面的評價(jià)，對自己的項目或實(shí)習有更全面的認識，有利于肯定優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足;教師也不再是一家之言，對學(xué)生的認識更全面，還能獲悉企業(yè)對學(xué)生的看法，從而改進(jìn)教學(xué)。
(三)增強了學(xué)生的職業(yè)意識
在校內實(shí)踐環(huán)節，模擬實(shí)踐內容包含制造業(yè)、商品流通業(yè)、交通運輸業(yè)和服務(wù)業(yè)業(yè)務(wù)，分別使用手工和信息化完成核算，手工部分夯實(shí)了學(xué)生業(yè)務(wù)核算能力，信息化部分和學(xué)生實(shí)際工作使用接軌，業(yè)務(wù)內容中還包括納稅申報，注意了涉稅技能的培養。在校外實(shí)習環(huán)節，選取制造業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)和交通運輸業(yè)等相關(guān)單位，引導學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、了解行業(yè)，在實(shí)習過(guò)程中關(guān)注行業(yè)的不同，財務(wù)工作的差異，以及自己的興趣愛(ài)好。通過(guò)校內外實(shí)踐，讓學(xué)生認知了多個(gè)行業(yè)，見(jiàn)識了不同企業(yè)的財務(wù)崗位工作，增強了職業(yè)意識和職業(yè)道德培養。
(四)強化了教師實(shí)踐能力
在現在的實(shí)踐教學(xué)方式下，教師和企業(yè)的接觸緊密了，有些老師主動(dòng)到企業(yè)掛職，熟悉了企業(yè)業(yè)務(wù)，更了解了專(zhuān)業(yè)的變化。把這些收獲應用于教學(xué)中，如制定或修訂實(shí)踐環(huán)節課程標準和項目評價(jià)標準，改造真實(shí)業(yè)務(wù)作為教學(xué)案例或任務(wù)，使用現代化的教學(xué)方式等等，使學(xué)生的培養更符合人才培養方案的要求，師生之間的關(guān)系更融洽。
四、存在的問(wèn)題
(一)校外實(shí)習基地不穩定
校外實(shí)習基地，以企業(yè)單位為主體，基地發(fā)展受企業(yè)的人員和業(yè)務(wù)變動(dòng)影響，一些中小企業(yè)人員變動(dòng)頻繁，導致實(shí)習基地不穩定，相關(guān)合作會(huì )受到影響。
(二)學(xué)生實(shí)習積極性不高
頂崗實(shí)習環(huán)節開(kāi)設在第六學(xué)期，學(xué)生忙于升學(xué)或者就業(yè)，而且現在的學(xué)生普遍主觀(guān)意識較強，會(huì )把實(shí)習過(guò)程中的報酬、是否能真正學(xué)到專(zhuān)業(yè)工作技能和積累經(jīng)驗等，作為他們選擇實(shí)習單位首要考慮的問(wèn)題。在實(shí)習機會(huì )不合適的情況下，畢業(yè)生更傾向于把精力投入到專(zhuān)升本或就業(yè)創(chuàng )業(yè)方面，從而造成頂崗實(shí)習一定程度的形式化。
(三)校外實(shí)習有效性不強
選擇到校外實(shí)習基地實(shí)習的學(xué)生，實(shí)習有效性很難保證。企業(yè)對財務(wù)信息的保密性要求很高，大多數企業(yè)不愿意學(xué)生真正接觸企業(yè)的財務(wù)信息，只會(huì )拿出一些裝訂好的憑證讓學(xué)生翻閱，給學(xué)生安排的實(shí)習內容也是外圍的銀行稅務(wù)方面的單據傳遞事宜。另一方面考慮到崗位責任的因素，很少讓學(xué)生實(shí)際操作財務(wù)系統，在實(shí)習時(shí)以旁觀(guān)為主。因此，大多數的實(shí)習只是讓學(xué)生對企業(yè)情況及其核算業(yè)務(wù)流程有個(gè)大致的了解，學(xué)生對實(shí)際的處理還是不熟悉，無(wú)法為今后就業(yè)打下扎實(shí)的基礎。
五、改進(jìn)建議
(一)學(xué)校重視、政策支持
學(xué)校充分重視校外實(shí)踐管理。一方面學(xué)校相關(guān)管理部門(mén)充分發(fā)揮作用，為專(zhuān)業(yè)實(shí)習工作拓展思路、引進(jìn)企業(yè)或項目，同時(shí)結合學(xué)校情況制定更有利于開(kāi)展校外實(shí)習的政策。另一方面提高實(shí)習經(jīng)費，在物價(jià)和人工費大幅上漲的情況下，實(shí)習經(jīng)費應該同步上調，否則影響實(shí)習活動(dòng)的有效開(kāi)展。
(二)建立校內會(huì )計服務(wù)中心
建立校內會(huì )計服務(wù)中心，對外為公司，承接中小企業(yè)代理記賬業(yè)務(wù);對內為教學(xué)中心，負責將代理記賬業(yè)務(wù)的內容改造成適用教學(xué)的案例。建立校內會(huì )計服務(wù)中心:一方面可以做到對企業(yè)的真實(shí)數據的保密，另一方面也可以讓學(xué)生在實(shí)習中使用最新的案例素材來(lái)鍛煉會(huì )計實(shí)操能力。
(三)引導學(xué)生正確看待實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)屬于教學(xué)環(huán)節，每個(gè)階段都是為了學(xué)生綜合能力的培養。引導學(xué)生正確實(shí)習，注重實(shí)習期間的學(xué)習鍛煉，而不只看重實(shí)習報酬;同時(shí)又要明確自己在實(shí)習期間的雙重身份，遵守學(xué)校和實(shí)習單位的相關(guān)規定，把職業(yè)能力培養和個(gè)人的職業(yè)生涯規劃相結合，提高實(shí)習的積極性。
參考文獻
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