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就業(yè)導向環(huán)境下的高校歷史教學(xué)改革分析的論文
自1999 年教育部啟動(dòng)本科擴招以來(lái)，中國高等教育已經(jīng)從精英教育轉向了大眾教育，大學(xué)錄取率逐年攀升，由于受?chē)H經(jīng)濟危機和國內經(jīng)濟轉型大形勢的影響近幾年許多專(zhuān)業(yè)出現了就業(yè)難的困境。而作為基礎學(xué)科的歷史專(zhuān)業(yè)，本科生就業(yè)難更早已成為普遍現象。而教育部在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)舉措中又規定“: 各類(lèi)高等學(xué)校要科學(xué)確定辦學(xué)定位。教育部門(mén)和高等學(xué)校要加大專(zhuān)業(yè)調整力度，對就業(yè)狀況不佳的專(zhuān)業(yè)將采取有力措施予以調整�！�2014 年又傳出教育部要將1999 年以后新升本科院校轉成“應用型”院校的消息，在這樣的環(huán)境下，歷史專(zhuān)業(yè)的發(fā)展又將迎來(lái)考驗。因此，在以就業(yè)為導向的環(huán)境下如何建設和發(fā)展歷史本科專(zhuān)業(yè)已經(jīng)迫在眉睫。
一、歷史學(xué)科面臨的困境
歷史專(zhuān)業(yè)遭冷落、歷史教育面臨極大困境的原因主要有以下兩個(gè)方面：其一，受當今社會(huì )發(fā)展趨勢和價(jià)值理念的影響，人們過(guò)于重視對金錢(qián)、物質(zhì)利益的追求，社會(huì )上普遍形成了急功近利的心態(tài)。高校在學(xué)科設置和招生計劃上也都側重于社會(huì )緊缺和熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，并投入了大量的師資，使得這些專(zhuān)業(yè)和學(xué)科得到迅速發(fā)展。大量高考考生填報志愿時(shí)也更多傾向于社會(huì )熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。一些傳統學(xué)科，例如歷史學(xué)等專(zhuān)業(yè)發(fā)展緩慢。其二，普遍的就業(yè)困難是造成歷史學(xué)科遇冷的直接原因。很多大學(xué)生上大學(xué)的目的就是希望通過(guò)大學(xué)教育提升自身素質(zhì)和技能，并以此找尋到理想的工作，因此要想讓歷史學(xué)改變冷門(mén)學(xué)科這種局面就必須從高校歷史教育的優(yōu)化和革新入手，培養和提高歷史專(zhuān)業(yè)學(xué)生的求職技能，解決好歷史專(zhuān)業(yè)的就業(yè)問(wèn)題才能逐步改變目前的困境。
二、高校歷史課堂教學(xué)方式的優(yōu)化與革新
目前有些高校尤其是地方高校歷史本科專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)卻仍存在著(zhù)不盡合理的地方，歷史課堂教學(xué)模式也還是傳統模式：以教師講課為主，學(xué)生上課記筆記，考試背筆記，完全是被動(dòng)式地接受知識。這種傳統模式根本提不起學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，也從根本上培養不出學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。因此高校歷史教學(xué)必須實(shí)施改革，以創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養為重要內容，將素質(zhì)教育融入到歷史教學(xué)中去，實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)模式。另外還要多向學(xué)生推薦不同觀(guān)點(diǎn)的學(xué)術(shù)著(zhù)作和文章，引導學(xué)生積極主動(dòng)去思考不同觀(guān)點(diǎn)形成的原因和價(jià)值,培養學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng )新思維。同時(shí)，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)通過(guò)檢索和閱讀史料，并進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生形成自己的見(jiàn)解。只有這樣，學(xué)生學(xué)習方能由被動(dòng)接受轉為主動(dòng)追求學(xué)問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)習興趣和熱情，促進(jìn)思維能力的活躍和發(fā)展，才能真正培養具有史學(xué)思維和史學(xué)認知的人才。
三、制訂切實(shí)有效的以就業(yè)為導向的歷史專(zhuān)業(yè)人才培養方案
目前以就業(yè)為導向的專(zhuān)業(yè)評價(jià)機制下，只有通過(guò)提高歷史專(zhuān)業(yè)學(xué)生的寫(xiě)作、口才、專(zhuān)業(yè)素養等能力來(lái)提高歷史專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，才能切實(shí)解決歷史專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，因此在制訂歷史專(zhuān)業(yè)人才培養方案時(shí)一定要以培養和提高學(xué)生的就業(yè)競爭力為目標。針對歷史學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，歷史專(zhuān)業(yè)人才培養方案培養的學(xué)生要不僅具有史學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，而且還要有能夠勝任中學(xué)教師、文秘、編輯、營(yíng)銷(xiāo)策劃等等職業(yè)所應該擁有的職業(yè)素養，創(chuàng )新和拓寬歷史專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的領(lǐng)域。為了實(shí)現這一目標，需要注意從以下兩個(gè)方面入手:
1、修訂教學(xué)大綱，重視和提高實(shí)踐課程比重。歷史實(shí)踐教學(xué)環(huán)節也是教學(xué)的重要組成部分，可以鞏固和提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。為更有效地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，許多高校尤其是地方高校歷史專(zhuān)業(yè)人才培養方案傳統守舊，人才培養目標僅僅是培養中小學(xué)教師或向高層次學(xué)校輸送生源，使得學(xué)生就業(yè)面很窄，限定了學(xué)生就業(yè)的領(lǐng)域，因此在修訂歷史專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱時(shí)要重視把實(shí)踐教學(xué)計劃考慮進(jìn)去并得到有效實(shí)施。實(shí)踐教學(xué)主要包括校外實(shí)踐基地教學(xué)活動(dòng)、教育實(shí)習和教學(xué)參觀(guān)等形式。其中教育實(shí)習這一環(huán)節對于師范教育類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)是尤為重要的，不僅能鞏固和增加他們的專(zhuān)業(yè)知識技能，鍛煉和提升課堂教學(xué)能力，更能加深他們對教師這一職業(yè)的理解和認識，將使學(xué)生們受益終身。教學(xué)參觀(guān)也是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節，普遍地受到學(xué)生們的歡迎，教學(xué)參觀(guān)可以安排去當地的愛(ài)國主義教育基地、歷史古跡、考古發(fā)掘現場(chǎng)等�？梢蕴崆白寣W(xué)生查閱相關(guān)資料，參觀(guān)時(shí)安排學(xué)生模擬進(jìn)行講解，結束后讓學(xué)生寫(xiě)體會(huì )報告，這既能陶冶情操，增強了學(xué)生對所學(xué)知識的感性認識，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作、語(yǔ)言表達能力，無(wú)形中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)又能避免實(shí)踐教學(xué)流于形式。
2、合理優(yōu)化課程設置，注重培養和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校是直接為社會(huì )培養和輸送人才的，培養出來(lái)的歷史專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不僅要有豐富的史學(xué)知識、合理健全的知識結構，有解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還要有快速適應社會(huì )的能力和素質(zhì)。因此，在制訂人才培養方案時(shí)要注重對禮儀、應用文寫(xiě)作、口才演講、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、劇本寫(xiě)作等非專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設，增加學(xué)生的知識面和提高個(gè)人綜合素質(zhì)。同時(shí)要引導學(xué)生利用各種機會(huì )進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生的動(dòng)手能力比如參與地方博物館材料的整理、文物的采集、保存和介紹等等。
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