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美術(shù)教學(xué)對學(xué)生心理的滲透論文
學(xué)校素質(zhì)教育離不開(kāi)藝術(shù)教育,美育在提高學(xué)生的心理素質(zhì)方面有著(zhù)不可忽視的作用�！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出:美育對于培養學(xué)生健康的審美觀(guān)念和審美能力,陶冶高尚的道德情操,培養全面發(fā)展的人才,具有重要作用。既然美育有如此巨大的作用,那么在美術(shù)教學(xué)中合理地滲透心理健康教育,就成為我教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)艱巨任務(wù)。
身兼美術(shù)教師、學(xué)生會(huì )指導教師的我,平時(shí)與學(xué)生及各類(lèi)校園事件的接觸機會(huì )很多,所以靈感經(jīng)常會(huì )在不經(jīng)意中迸發(fā)。
鏡頭一:學(xué)生處主任拿到了一封由校長(cháng)那里轉來(lái)的學(xué)生來(lái)信,信中對穿校服校鞋,不許留奇異發(fā)型一事提出了自己的的看法,認為學(xué)校在干涉學(xué)生的自由。其實(shí)“穿戴整潔、樸素大方,不燙發(fā)、不化妝、不佩戴首飾,男生不留長(cháng)發(fā)、女生不穿高跟鞋”是中學(xué)生守則中的規定,我們學(xué)校也根據實(shí)際情況要求學(xué)生“穿校服校鞋上學(xué),不留奇異發(fā)型”。而當今部分學(xué)生受社會(huì )傳媒的影響太大,不能接受這種校規的約束。
支招一:針對上述現象,我開(kāi)展了《青春活力》——中學(xué)生校服設計課程。教學(xué)過(guò)程中,有學(xué)生認為“青春的美就是愛(ài)怎么穿就怎么穿,校服又大又呆板,難看死了,而且每個(gè)人都是一個(gè)模子,個(gè)性都得不到張揚”。面對這一觀(guān)念,老師對這一問(wèn)題的反證已毫無(wú)意義,實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。我準備了一組圖片,展示了一個(gè)模特和若干套不同類(lèi)型的服裝、鞋、帽。讓學(xué)生自由組合一套自認為合理的學(xué)生裝。最后的結果是,無(wú)一人將皮鞋與運動(dòng)服裝組合在一起。我故意問(wèn):“你們平時(shí)不是最喜歡將校服與皮鞋搭配在一起穿嗎?”同學(xué)們哄堂大笑,少數“自由主義者”低頭不語(yǔ)。學(xué)生基本上都將休閑運動(dòng)裝的搭配作為學(xué)生裝,問(wèn)及原因,他們說(shuō)“簡(jiǎn)單、樸實(shí)、大方、經(jīng)濟、運動(dòng)時(shí)方便”。我不失時(shí)機地肯定了他們的觀(guān)點(diǎn),同時(shí)允許他們張揚個(gè)性設計一套自認為漂亮的充滿(mǎn)青春活力的校服。學(xué)生們精神為之一振,作業(yè)過(guò)程中他們認真、執著(zhù),夢(mèng)想著(zhù)自己設計的校服將在明天上市。
鏡頭二:在學(xué)生處辦公室工作,最常見(jiàn)的就是那些因吸煙、打架、勒索被批評的學(xué)生,他們的家長(cháng)因氣憤而像一頭發(fā)怒的雄獅。那些犯錯誤的孩子有的全沒(méi)了犯錯誤時(shí)的“威風(fēng)”,因悔恨而流淚;有的卻全然不覺(jué)自己的過(guò)失對他人帶來(lái)的嚴重后果,依然為自己辯解或一臉無(wú)所謂。
支招二:這些情景令我心痛,令我思索,于是《重拳出擊》——校園公益廣告大賽應運而生。課堂上,讓同學(xué)們抨擊校園中一切不文明現象。林純珊同學(xué)的《莫讓校園失去光明》揭示著(zhù)校園中破壞公物的現象:李杰旋同學(xué)的《家里有人在等你》揭示了個(gè)別學(xué)生夜不歸家、留連社會(huì )的現象;邱妙蟬同學(xué)的畫(huà)面觸目驚心,以碎玻璃與帶血的拳頭的形象完成了《拒絕暴力》之作;而陳妙莉同學(xué)的《讓我們一起保護校園環(huán)境》則以?xún)?yōu)美的畫(huà)面倡議同學(xué)們共建美麗校園。作品在校園文化長(cháng)廊展出后,在同學(xué)中產(chǎn)生了很大的影響。
鏡頭三:曾經(jīng)在校園中遇到過(guò)幾位亂扔礦泉水瓶的學(xué)生,問(wèn)及他們對亂扔垃圾的感想,他們有些臉紅,說(shuō)“習慣了”。是的,所有的壞習慣都是在不知不覺(jué)中養成的,要改可不那么容易。
支招三:如何讓他們對這些垃圾印象深刻呢?讓他們撿垃圾吧,將收集到的各種垃圾帶到美術(shù)課堂上,利用這些“垃圾”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作,課題就叫做《化腐朽為神奇》。
課堂上,校園中所有可以重復利用的“垃圾”都被搬進(jìn)了教室:礦泉水瓶、塑料袋、一次性筷子、紙杯、糖紙……,同學(xué)們在達利、摩爾等抽象大師作品的啟發(fā)下,以泡沫板、報紙、膠帶相結合重塑《思想者》,以一次性紙杯重組《母與子》,以雪糕棍制成了比薩斜塔,用舊木筷建出了造型別致的小閣樓,而用可樂(lè )罐等做出的裝飾品更是數不勝數。給我印象最深的是一個(gè)用小糖盒、鈕扣、筷子組成的小撥浪鼓,做工精細,實(shí)用性強,得到全班同學(xué)的一致認可。
三個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生的心靈從不同程度上進(jìn)行了一次洗禮。令我欣慰的是,我所任教班級的學(xué)生不再將時(shí)裝與校服亂搭配穿進(jìn)校園;學(xué)生處辦公室里因為打架等違紀現象被老師批評的同學(xué)不再有我熟悉的身影;校園中的亂扔垃圾現象雖有所減少,卻仍然屢見(jiàn)不鮮,而我也正好利用這一契機讓“不講衛生”的學(xué)生為我送來(lái)“神奇”的作品。
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