- 相關(guān)推薦
交互式電子白板與高中生物教學(xué)整合
生物學(xué)是以實(shí)驗為基礎的一門(mén)自然科學(xué),在高中生物的教學(xué)中由于一些實(shí)驗,特別是選修一中的實(shí)驗對學(xué)校實(shí)驗室的要求較高,很多的學(xué)�；臼窃诤诎迳线M(jìn)行"實(shí)驗"教學(xué),如何增強學(xué)生的學(xué)習熱情,提升學(xué)生對實(shí)驗的理解和思維的發(fā)展,利用交互式電子白板能有效的解決這些問(wèn)題.下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：生物學(xué)是以實(shí)驗為基礎的一門(mén)自然科學(xué)，在高中生物的教學(xué)中由于一些實(shí)驗，特別是選修一中的實(shí)驗對學(xué)校實(shí)驗室的要求較高，很多的學(xué)�；臼窃诤诎迳线M(jìn)行“實(shí)驗”教學(xué)，如何增強學(xué)生的學(xué)習熱情，提升學(xué)生對實(shí)驗的理解和思維的發(fā)展，利用交互式電子白板能有效的解決這些問(wèn)題。高中生物教學(xué)中還涉及一些微觀(guān)的細胞結構和生理結構內容，利用交互式電子白板的形象手段將內容呈現出來(lái)，學(xué)生更直觀(guān)的認識和體會(huì )這些結構，從而提高課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：交互式電子白板;高中生物教學(xué);整合
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然學(xué)科，在高中生物教學(xué)中，有很多的實(shí)驗課程，特別是選修一高中生物技術(shù)模塊中，每一個(gè)專(zhuān)題都涉及實(shí)驗操作，而很多的學(xué)校在實(shí)驗條件、實(shí)驗設備和教師的實(shí)驗技能等方面的不足使得教學(xué)內容無(wú)法在實(shí)驗室中開(kāi)展，只能在黑板上完成實(shí)驗教學(xué)，教學(xué)效果難以保證。高中生物中還包括細胞結構和一些生理結構的學(xué)習，一些學(xué)生對微觀(guān)結構的理解不全面，需要通過(guò)形象的手段直觀(guān)的呈現，這些都可以通過(guò)借助電子白板的交互性、靈活性、兼容性等特點(diǎn)有效的與生物課堂整合起來(lái)，提升學(xué)生的思維發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。
一、教學(xué)內容的整合
教學(xué)內容通過(guò)交互式電子白板在課堂教學(xué)中進(jìn)行數字化整合，使一些在實(shí)際教學(xué)中難以有效呈現的教學(xué)內容在師生之間的交流，提升課堂教學(xué)的有效性。在選修一第二單元微生物的實(shí)驗室培養一節課中，學(xué)校沒(méi)有高壓蒸汽滅菌鍋和恒溫培養箱等設備，學(xué)生不能進(jìn)行微生物的實(shí)驗室培養操作，可以將實(shí)驗視頻整合到教學(xué)內容中，并利用seewo軟件對實(shí)驗步驟進(jìn)行批注、講解和分析，梳理微生物培養有關(guān)的滅菌操作和培養操作及相關(guān)的注意事項，另外一些操作可以由學(xué)生自主操作來(lái)完成，例如倒平板、平板劃線(xiàn)和稀釋涂布平板等步驟，通過(guò)電子白板將教學(xué)內容與學(xué)生操作整合到一起，更好的理解實(shí)驗步驟的原理和注意事項。
二、教學(xué)模式的整合
傳統教學(xué)中教師填鴨式“教”，學(xué)生被動(dòng)式“學(xué)”為主的教學(xué)模式，在當今注重培養學(xué)生學(xué)科思維和學(xué)科素養的教學(xué)目標下，已經(jīng)不再適用，我校提倡貫徹的“雙互動(dòng)四統一”的教學(xué)范式更好的適應教學(xué)的要求，是一種學(xué)生自主式的“學(xué)”，教師針對性“導”為主的教學(xué)模式。在課堂上，不再是教師一個(gè)人按照已經(jīng)制作好的課件，將教學(xué)內容傳輸給學(xué)生，教師可以在白板的批注模式下，結合不同班級的學(xué)習深度和學(xué)習要求對原有的課件進(jìn)行控制和批注，更好地引導學(xué)生把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。學(xué)生在課堂學(xué)習時(shí)，再也不用忙于記筆記而無(wú)暇思考，可以專(zhuān)心聽(tīng)課與思考，加強了師生間思想的碰撞交流，教學(xué)效果事半功倍。當授課完畢，seewo軟件可以記錄下剛才教師所有的板書(shū)內容，教師可以根據需要進(jìn)行全部或部分板書(shū)的存儲，學(xué)生們就可以在課后參照存儲的內容進(jìn)行知識的反饋復習，極大的提高了教學(xué)效率。
三、教學(xué)資源的整合
交互式電子白板可以將生物教學(xué)資源庫、計算機系統、互聯(lián)網(wǎng)整合共同構成便于學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)習環(huán)境。教師備課時(shí)可以根據課堂的需要加工教學(xué)資源，制作出充分體現教師個(gè)性的課件，也可以調動(dòng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜集教學(xué)材料，創(chuàng )設學(xué)習情景，渲染學(xué)習氣氛，動(dòng)員全體學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)。高中生物選修一模塊---生物技術(shù)實(shí)踐的教學(xué)與生活聯(lián)系密切，果酒果醋的制作，泡菜的制作等，一些實(shí)驗操作在課堂上不能短時(shí)間內完成的，例如“腐乳的制作”，毛霉的生長(cháng)需要適宜的溫度和濕度，并且豆腐塊需要幾天的時(shí)間才能布滿(mǎn)菌絲，還容易受到雜菌的污染。鼓勵學(xué)生在家進(jìn)行毛霉的培養，每天觀(guān)察，并通過(guò)圖片、視頻等做以記錄，呈現結果，與其他同學(xué)的培養過(guò)程比較，分析結果不同或操作成敗的原因。同時(shí)教師收集一些毛霉生長(cháng)的圖片，培養毛霉生長(cháng)的記錄短片，制成微課，與學(xué)生交流總結操作中的注意事項，提升學(xué)生的分析能力和實(shí)際操作能力。
四、學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的整合
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)不僅要圍繞教師的“導”展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，而且要利用交互式電子白板開(kāi)展研究性、自主性、探究性學(xué)習。例如在進(jìn)行復習課教學(xué)中，可以將一些典型例題在白板中呈現出來(lái)，由學(xué)生利用電子白板的批注、漫游功能進(jìn)行分析和講解。如果出現一些錯誤還可以由其他同學(xué)在另外的頁(yè)面上講解，加強學(xué)生的合作、自主學(xué)習，也可以將學(xué)生課堂學(xué)習中構建的知識體系圖解呈現出來(lái)，由學(xué)生進(jìn)行講解，梳理、補充知識內容，增強學(xué)生課堂學(xué)習的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維活動(dòng)。在使用交互白板教學(xué)時(shí)還要考慮實(shí)效性。交互式電子白板將圖形、視頻、聲音等有效的結合在一起，使教學(xué)資料信息形象、生動(dòng)的整合到課堂上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)力，但有些教師利用白板教學(xué)時(shí)，更多的是通過(guò)刺激的好奇心來(lái)獲得教學(xué)的效果，或是舍棄傳統的一些教學(xué)手段，全部依賴(lài)電子白板，這樣的課堂看似熱鬧，師生互動(dòng)充分，但失去了課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，利用交互式電子白板教學(xué)應從具體的教學(xué)內容和目標出發(fā)，明確其為何用、何時(shí)用、怎么用�？傊�，在高中生物教學(xué)中，利用電子白板教學(xué)有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和參與性，發(fā)展學(xué)生的有效思維，幫助學(xué)生理解和掌握現代生物學(xué)知識，輔助教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升課堂教學(xué)的有效性。
【交互式電子白板與高中生物教學(xué)整合】相關(guān)文章：
交互式電子白板的應用論文06-05
交互式電子白板的應用策略與思考論文09-14
交互式電子白板下生物論文07-15
交互式電子白板遠程教育論文08-20
交互式電子白板在英語(yǔ)課堂教學(xué)的應用心得07-27
交互式電子白板豐富信息技術(shù)課堂教學(xué)論文10-14
淺談交互式電子白板在中學(xué)英語(yǔ)課堂的有效應用研究論文10-06