- 相關(guān)推薦
初中生物課程中滲透生命教育論文
摘要:初中生物是初中課程中一個(gè)重要的構成部分，在新課程改革的背景下，為了加強學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，生物教育的力度也隨之加大。作為一門(mén)讓學(xué)生充分了解生物，熟悉自然生物生活生存的規律課程，生教學(xué)無(wú)疑起到了很好的作用。與此同時(shí)，通過(guò)生物教育，還能加強學(xué)生對生命的認識，更加敬畏和愛(ài)護生命，這是初中生必須具備的思想。在初中生物教學(xué)中，有效地滲透生命教育，讓學(xué)生結合生物知識更加了解生命的形成和發(fā)展，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的思想品德。本篇文章主要針對初中生物課程中滲透生命教育的策略研究，為初中生物教學(xué)的生命滲透提供理論依據。
關(guān)鍵詞:初中教學(xué);生物課程;生命教育
一、引言
在《初中生物課程標準》中對生物教學(xué)有著(zhù)明確的教學(xué)目標。即通過(guò)初中生物教學(xué)，讓學(xué)生珍惜生命，進(jìn)而形成正確的人生價(jià)值觀(guān)，尊重生命的價(jià)值。因此，初中生物教育應該充分利用生物課程的優(yōu)勢，加強學(xué)生的生命教育，讓生物這一門(mén)研究生命、探索生命的課程發(fā)揮最大的作用。
二、生物教學(xué)滲透生命教育的必要性
初中學(xué)生相對來(lái)說(shuō)和社會(huì )的接觸太少，對生命的認識也不太深刻，很多時(shí)候，不能夠對生命進(jìn)行很好的認識。比如很多初中學(xué)生會(huì )有自殘和輕生的念頭，就是沒(méi)有意識到他自己的生命不僅僅屬于他自己，還屬于他的父母、教師、同學(xué)以及一切關(guān)愛(ài)著(zhù)他的人。其次，通過(guò)有效的生命教育，能讓初中生更加完整和深刻地理解生命存在的意義，建立起自身的生命價(jià)值觀(guān)，去幫助和尊重自然界中的其他生命，對生命有所敬畏。最后，新課程改革的不斷深入，對傳統生物教學(xué)的教學(xué)目標有所改變，將全面地提高學(xué)生的認知能力，加強情感態(tài)度的教育以及對價(jià)值觀(guān)的指導，要體現出以人為本的教學(xué)思想。所以，初中生物教學(xué)中滲透生命教育是教學(xué)需要，也是教育發(fā)展的必然。
三、當前生物教育中生命教育滲透的現狀
1.教學(xué)觀(guān)念落后
盡管新課程改革正在不斷深入，在教學(xué)中很多的方面都在不斷地改善，但是由于傳統的應試教育的影響比較深遠。在初中教學(xué)中，對分數仍舊看得很重，進(jìn)而沒(méi)有太多地關(guān)注學(xué)生綜合能力的提高。就目前來(lái)說(shuō)，仍舊還有很多初中學(xué)校將生物歸類(lèi)于“副科”，不管是在課程的安排上還是教學(xué)的內容上，都沒(méi)有全面深入。更甚者，為了提高學(xué)生的文化分數，經(jīng)常會(huì )出現“占課”的情況，也就是說(shuō)將原本不多的生物課程換成數學(xué)或是英語(yǔ)。從而讓原本就缺乏生命教育的學(xué)生對生命的認識更加不足。
2.教學(xué)流于形式
就當前的生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，特別是農村的生物教學(xué)，生物教師大多數都不是專(zhuān)業(yè)的生物教師，而是一些原本沒(méi)有生物知識，對生物課程沒(méi)有深入了解的教師進(jìn)行教學(xué)。這樣的情況下，就導致導致了教師在課程教學(xué)中一味地跟著(zhù)教材念，并不能向學(xué)生傳授全面和深刻的生物意義，生物教學(xué)課程更像是為了完成教學(xué)任務(wù)而開(kāi)設的，流于形式，這種狀態(tài)下，初中教學(xué)中自然沒(méi)有生命教育的滲透。
四、生物教學(xué)中滲透生命教育的有效策略
想要對當前初中生物教學(xué)中生命滲透現狀進(jìn)行改變，就應該深刻地認識到當前存在的問(wèn)題，探索行之有效的措施，具體應該從以下幾個(gè)的方面著(zhù)手：
1.改變觀(guān)念，重視生命教育滲透
初中生物教師要加強自身生物知識技能的提高和完善，重新對當前的教學(xué)內容進(jìn)行定位，在教學(xué)中向學(xué)生充分地進(jìn)行生命滲透教育，從而讓學(xué)生建立起正確的生命觀(guān)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的生命教育。同時(shí)，在教學(xué)中，教師要善于構建生命教育的交流平臺，比如可以通過(guò)多媒體、信息網(wǎng)絡(luò )搜尋一些資料，讓學(xué)生輕松愉快的氛圍中潛移默化地進(jìn)行生命教育；最后構建完整的生命教育課程，包括教學(xué)內容和課程設置等，在生物教學(xué)中根據材中的生物教學(xué)資料向學(xué)生傳授生命價(jià)值觀(guān)。使學(xué)生更加熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。
2.充分利用實(shí)驗，強化生命教育
在初中生物教學(xué)過(guò)程中，有很多教學(xué)內容需要實(shí)驗，通過(guò)學(xué)生親自實(shí)踐，在實(shí)驗的過(guò)程中充分認識到生命的構成，能讓學(xué)生對生命更加了解。所以，生物實(shí)驗也是進(jìn)行生命教育滲透的重要方法。比如在進(jìn)行《老鼠的分布環(huán)境》這一教學(xué)課程時(shí)，需要用老鼠進(jìn)行實(shí)驗。就這一個(gè)課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生的看法是不一樣的，有的學(xué)生天生膽小或是心生惻隱之心，不敢用老鼠進(jìn)行試驗。但是有些學(xué)生卻認為這很有趣，在實(shí)驗的過(guò)程中以更殘忍的方式對待動(dòng)物而沒(méi)有表現出任何的不適。不僅不能達到預期的試驗效果，而且對學(xué)生的身心發(fā)展也較為不利。這兩種極端的狀況分別體現了學(xué)生對生命不能正確認識和對生命的蔑視和踐踏。所以，教師就應該通過(guò)這個(gè)實(shí)驗對學(xué)會(huì )進(jìn)行生命的教育，要讓學(xué)生知道利用老鼠進(jìn)行試驗實(shí)施為了幫助人類(lèi)更好地探索生命，但是在過(guò)程中，應該正確的對待試驗中的老鼠，而不應該過(guò)分地對待。進(jìn)而給學(xué)生建立“每一個(gè)生命都值得尊重”的生命價(jià)值觀(guān)念，進(jìn)而培養學(xué)生健全的人格。并且，在試驗中利用的一些大自然的生物要在實(shí)驗完成之后放歸大自然，讓學(xué)生重視、善待、珍惜生命。
五、結束語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，初中階段是實(shí)現生命教育的黃金階段。生物教師在初中教學(xué)過(guò)程中，要對學(xué)生的生命教育進(jìn)行新的定位，給學(xué)生灌輸有價(jià)值的、正確的生命價(jià)值觀(guān)，讓正處于青春期的學(xué)生對生命有著(zhù)清醒的認識，從而減少不珍惜生命的現象，也有利于學(xué)生養成正確的生活態(tài)度，樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀(guān)，從而健康快樂(lè )地成長(cháng)和學(xué)習。
參考文獻：
[1]安文萍.生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透[J].學(xué)周刊，2014，14:89.
[2]陳一.生命科學(xué)史在初中生物課程教學(xué)中的滲透[J].考試周刊，2014，72:160-161.
[3]黃志全.初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養[J].決策與信息（中旬刊），2014，(5).
[4]張潔.初中生物課程創(chuàng )新教育實(shí)施思路[J].華章，2011，(36).
【初中生物課程中滲透生命教育論文】相關(guān)文章：
生命教育在初中生物教學(xué)中的滲透05-01
地理教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐與探索論文10-27
教學(xué)中滲透美育教育論文08-24
關(guān)于初中生物教學(xué)滲透生命教育實(shí)踐思考論文06-22
化學(xué)教育中滲透環(huán)保知識教育論文09-18
幼兒教育中的情感滲透探究教育論文09-02
在初中生物課中實(shí)施生命教育論文09-25